黨振華

（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅　張掖　734019）

初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究

黨振華

（甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734019）

初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及基本規(guī)律認(rèn)知的感知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升，同時(shí)掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于歷史的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。伴隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面作出一定的調(diào)整和創(chuàng)新。對(duì)此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施談一些自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

學(xué)者錢(qián)乘旦曾說(shuō)：“歷史不僅是一種知識(shí)，而且是一種智慧?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)歷史、通曉歷史對(duì)于個(gè)人人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)是非常重要的。然而，初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂(yōu)。歷史是“副科”的觀念在很多人心中根深蒂固，往往被人們所忽視。加之傳統(tǒng)的教學(xué)方法的一些弊端，使得一些學(xué)生學(xué)起來(lái)難，教師教起來(lái)苦，初中歷史教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重影響了中學(xué)生素質(zhì)教育的全面推廣。本人從事初中教學(xué)多年深有體會(huì)，現(xiàn)就對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施提一些自身的認(rèn)識(shí)和想法。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

（一）社會(huì)上對(duì)歷史教育沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)

許多人認(rèn)為，歷史知識(shí)不能直接帶來(lái)有效的影響，并且不是中考科目。所以，有許多人不看好歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有多大用處，總覺(jué)得語(yǔ)數(shù)外是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而歷史學(xué)習(xí)則看成可有可無(wú)。大家看看周?chē)?，遍地是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的廣告和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可是很少見(jiàn)到歷史補(bǔ)習(xí)班，這就是有力的證明。盡管這種觀點(diǎn)和看法大多情況只存在于社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)觀念中，但在潛移默化中，會(huì)逐步改變中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教學(xué)方式單一

歷史的發(fā)展是有著其特定的、不可改變的特性，現(xiàn)在的學(xué)生在課外知識(shí)特別是歷史知識(shí)的積累中相對(duì)比較欠缺，所以很多教師在歷史知識(shí)的教學(xué)中一般是堅(jiān)持講授法。應(yīng)該說(shuō)，在授課上教師的兢兢業(yè)業(yè)是值得肯定的，付出的勞動(dòng)也是有目共睹的。而從另一方面說(shuō)，整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程極易形成教師“一言堂”的局面，少了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

從教學(xué)方法的角度來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)方法還是“教師為中心”的教學(xué)理念，所以在教學(xué)過(guò)程中教師往往一講到底，這種“填鴨式”的教學(xué)模式往往忽視學(xué)情，雖然教師付出了辛勤的勞動(dòng)，效果卻并不一定理想。

（三）歷史教學(xué)脫離學(xué)生的生活，學(xué)無(wú)致用

美國(guó)著名學(xué)者杜威強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。當(dāng)今的歷史教學(xué)往往是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與生活脫節(jié)，不能解決實(shí)際問(wèn)題，因而感到“學(xué)習(xí)無(wú)用”，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在多年的歷史教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡歷史。在課余時(shí)間和一些學(xué)生聊天時(shí)，有許多學(xué)生會(huì)很有興致地談?wù)撘恍v史題材的影視劇作品和電視節(jié)目，不少人對(duì)易中天先生的“品三國(guó)”和王立群先生的“讀史記”等節(jié)目也存在濃厚的興趣。盡管如此，可是他們?nèi)匀徊幌矚g上歷史課，對(duì)歷史考試比較頭疼。

加之長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思想的影響，像歷史這樣的學(xué)科無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都認(rèn)為歷史背背就可以了，缺乏對(duì)于學(xué)科知識(shí)的深入思考和探究，所以當(dāng)學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中往往覺(jué)得無(wú)從下手，成績(jī)當(dāng)然也不甚理想，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更差，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)也就越來(lái)越反感。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，即要重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。所以當(dāng)前的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。作為歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)就是“以史為鑒”避免我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)我們正確的人生觀、價(jià)值觀，為今后的生活指明正確的方向。因此，歷史教育，不僅在素質(zhì)教育中占有重要的地位，在我們的生活中也發(fā)揮著重要作用。我們社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)歷史教育予以足夠的重視。

（二）勇于創(chuàng)新，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

1.自主活動(dòng)教學(xué)模式。自主活動(dòng)教學(xué)模式，就是強(qiáng)調(diào)以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為前提，以學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)為基本形式，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的，建立在學(xué)生自主決定、自主選擇、自主控制、自主評(píng)價(jià)、自主販賣(mài)、自主構(gòu)建等基礎(chǔ)上的一類(lèi)教學(xué)活動(dòng)模式。在教學(xué)中要注重學(xué)生的知識(shí)積累。在課余時(shí)間和假期，給學(xué)生推薦一些書(shū)籍和紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，在增加知識(shí)量的同時(shí)又增進(jìn)了他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.問(wèn)題探究教學(xué)模式。問(wèn)題探究教學(xué)模式，是指在一定問(wèn)題情境的支持下，師生從提供背景、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流成果等幾個(gè)方面來(lái)組織實(shí)施教學(xué)的一類(lèi)教學(xué)活動(dòng)模式。在教學(xué)中，我不僅僅將書(shū)本上的知識(shí)予以傳授，有時(shí)還要將一些相關(guān)事件做出對(duì)比，使學(xué)生全面了解歷史知識(shí)。

3.情境體驗(yàn)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，將情境與體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，突出強(qiáng)調(diào)營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的良好土壤和環(huán)境，置學(xué)生于豐富復(fù)雜的教學(xué)情境中，以情境喚起學(xué)生的生命體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以有選擇地播放一些影視作品或紀(jì)錄片或者編演課本劇，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，我們社會(huì)應(yīng)該對(duì)歷史教學(xué)提高重視，作為教師來(lái)說(shuō)要以新課改要求為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際需求和綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷提升自身素質(zhì)和知識(shí)水平，更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］劉軍.中學(xué)歷史教學(xué)探究［M］.人民出版社，2009.

［2］侯建飛.初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.東北師大出版社，2010（8）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

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