于立書(shū)

（河北省青龍滿族自治縣七道河鄉(xiāng)總校，河北　青龍　066500）

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣之我見(jiàn)

于立書(shū)

（河北省青龍滿族自治縣七道河鄉(xiāng)總校，河北青龍066500）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。”然而，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。本文闡述了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要性和必要性，提出了低年級(jí)小學(xué)生閱讀的一些方式和方法。

閱讀；興趣；方法；家庭；環(huán)境

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。閱讀能力的培養(yǎng)就應(yīng)該是它極為重要的基石。然而，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們只是把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等相機(jī)結(jié)合，對(duì)讀的要求并不是太多，往往在日常生活中小學(xué)生不能夠充分地表達(dá)出自己的意愿，這就是我們教學(xué)中的一點(diǎn)小失誤，如何能彌補(bǔ)這點(diǎn)缺陷，我認(rèn)為這與多閱讀課外書(shū)籍，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是密不可分的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活習(xí)慣，做了以下嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抓住學(xué)生的心理特征

1.故事引趣，感受書(shū)的神奇。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，教師首先就要利用課余時(shí)間，聲情并茂地講述一些學(xué)生感興趣的故事。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生看到教師講的有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，教師要堅(jiān)持每天給學(xué)生講故事，讓他們多聽(tīng)、多想、多動(dòng)。這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)里面的東西是那樣的神奇。慢慢地學(xué)生也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多奧秘，很多故事在等著他們，從而對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，而且故事是低年級(jí)學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)閱讀的方法之一。

2.引導(dǎo)學(xué)生巧解課題懸念，激發(fā)閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生參與閱讀課文的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題帶著懸念去讀書(shū)。如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，我先板書(shū)課題，然后問(wèn)學(xué)生：“看到題目，你有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生都積極舉手回答：“我想知道紙船和風(fēng)箏有什么聯(lián)系？紙船和風(fēng)箏都是誰(shuí)的？紙船和風(fēng)箏之間發(fā)生了什么事？”當(dāng)學(xué)生提出了這些問(wèn)題。我再問(wèn)：“紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了什么事？你們想知道嗎？”我們就來(lái)一起讀課文吧！因?yàn)檫@些問(wèn)題都是他們自己提出來(lái)的，所以他們都想自己解決，為了弄明白這些問(wèn)題，學(xué)生不論是讀課文，還是聽(tīng)讀，討論課文內(nèi)容，都會(huì)在閱讀中找到問(wèn)題的答案。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)非常積極。

3.扮演角色表演，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣?；顫姾脛?dòng)、喜歡表演是學(xué)生的天性，所以我常常在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生扮角色表演，讓學(xué)生在讀書(shū)中找到歡樂(lè)，如在教學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)了生字新詞，把課文讀正確讀流利以后，我會(huì)輪流請(qǐng)學(xué)生分別扮演小狐貍、小松鼠、小兔子、和小猴子，來(lái)表演《酸的和甜的》這個(gè)小故事。這樣學(xué)生在愉快的游戲中不僅掌握了課文內(nèi)容，而且也親自嘗試了書(shū)帶給他們的快樂(lè)，從而他們會(huì)更加喜歡讀書(shū)。

二、掌握讀書(shū)方法，感受閱讀的快樂(lè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，教師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法。

1.讀書(shū)要注意力集中，把書(shū)讀進(jìn)去，不囫圇吞棗，不能一邊讀一邊玩，要一邊讀一邊想。學(xué)生一旦養(yǎng)成專注、認(rèn)真地閱讀習(xí)慣，對(duì)養(yǎng)成良好的意志品格非常有利。

2.讀書(shū)要勤查字典，二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了音序查字法和部首查字法。所以在讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典查找出來(lái)。通過(guò)經(jīng)常查字典，逐步養(yǎng)成學(xué)生查字典的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3.讀書(shū)要邊讀邊畫(huà)，做到讀、想、畫(huà)結(jié)合。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可以邊讀邊畫(huà)：畫(huà)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)的句子等。通過(guò)一邊讀一邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的一邊讀一邊想的習(xí)慣。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家庭環(huán)境密不可分

良好的閱讀習(xí)慣不單只是在學(xué)校這短短的幾個(gè)小時(shí)就能養(yǎng)成的，我想應(yīng)該與每個(gè)家庭每位家長(zhǎng)也有著密不可分的關(guān)系，每個(gè)家庭都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，我想，如果每位家長(zhǎng)也能做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)大大提高。

1.親子共讀，為學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀榜樣。父母應(yīng)盡可能多地和學(xué)生在一起看書(shū)，做學(xué)生的閱讀榜樣。還可以經(jīng)常帶學(xué)生去圖書(shū)館等文化場(chǎng)所，在讀書(shū)的同時(shí)與學(xué)生一起交流讀書(shū)的方法與心得，鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。我想如果每個(gè)家庭經(jīng)常這樣做，學(xué)生的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，同時(shí)學(xué)生的閱讀水平也逐步提高。

2.為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。把閱讀選擇的權(quán)利交給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，這里閱讀環(huán)境并不單指給他一個(gè)安靜的房間這種物質(zhì)環(huán)境。閱讀是一種自我的求知行為，也是一種精神享受。因此，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有害的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)學(xué)生所讀的書(shū)籍內(nèi)容、范圍和種類進(jìn)行人為的約束和控制。每位家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察和了解，不宜過(guò)多地干涉。這樣學(xué)生有了自己輕松愉快的閱讀空間，他們的閱讀興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。

3.不宜對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程管得太嚴(yán)格。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事物的好奇，好動(dòng)，缺乏耐心和持久心是學(xué)生普遍的特點(diǎn)。他們?cè)陂喿x時(shí)往往會(huì)翻翻這本書(shū)，又翻翻那本書(shū)，這種情況可能對(duì)于有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看似學(xué)生沒(méi)有耐心，對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管他。因?yàn)檫@是一個(gè)階段，只要學(xué)生把書(shū)拿到手上，就說(shuō)明學(xué)生有求知的欲望，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到滿足了。這是每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。

總而言之，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，有效指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師和家長(zhǎng)的用心加耐心，幫他們找到打開(kāi)閱讀的鑰匙，開(kāi)啟閱讀神奇的大門，就會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍，從而自覺(jué)地去讀自己喜歡的書(shū)籍，讓自己成為知識(shí)海洋中的一條小魚(yú)。

［責(zé)任編輯田彩霞］

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