評(píng)《中職教師如何應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的“云教育”》（2016年第4期，作者：雍照章）

職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才、推動(dòng)供給側(cè)改革、促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要途徑，要真正使“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”效益最大化，必須充分運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新興信息技術(shù)手段，將與職業(yè)教育相關(guān)的各方資源連接起來(lái)，通過(guò)“云端”實(shí)現(xiàn)多方信息的互聯(lián)、共享和交換，方能打造全新的“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新業(yè)態(tài)。

——江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校 呂復(fù)娟

評(píng)《讓制度為成長(zhǎng)導(dǎo)航》（2016年第4期，作者：馬彩云）

作者通過(guò)教育敘事的方式，講述班主任如何以班級(jí)制度為抓手，指導(dǎo)學(xué)生共建班規(guī)，字里行間讓人感受到一名優(yōu)秀班主任的管理智慧。她將自己的角色設(shè)定為指導(dǎo)者和幫助者，而非主導(dǎo)者和控制者，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體，讓班級(jí)制度真正發(fā)揮作用。

——江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 周 燁

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