韓征

我認(rèn)為語文教學(xué)需要教師以滿腔的熱情去呵護學(xué)生，要以高超的藝術(shù)去澆灌學(xué)生，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學(xué)這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。那么，在語文教學(xué)中如何營造和諧的語文課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進行嘗試：

一、不斷贊美，讓學(xué)生愛上語文

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！笨鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻胱寣W(xué)生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。如何才能使學(xué)生喜歡語文呢？

每學(xué)期開學(xué)，我們就要來個思想總動員。目的是贊美語文，讓學(xué)生重視語文，愛上語文。動員的途徑有：國旗下講話，入學(xué)教育，各類語文學(xué)習(xí)活動，都會滲透這種思想。語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物，囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學(xué)語文就可擁有治國之才。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文，它可以使粗野變得文明，卑賤變得高尚，無知變得博學(xué)，庸俗變得幽雅。并且語文知識是我們從事其他各項工作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文真是太棒了！在我們語文老師的不斷贊美中，學(xué)生慢慢地對語文產(chǎn)生了敬仰之情。

二、旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學(xué)生帶入一片沙漠。

語文教師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會開闊視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

我們曾分工合作，收集生活中的一些語文知識。如七年級的老師負責(zé)收集五十條廣告詞，八年級負責(zé)收集五十個精妙的網(wǎng)名、店鋪名。九年級負責(zé)收集經(jīng)典的對聯(lián)。然后訂成小冊，印發(fā)給大家欣賞。每期各年級至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學(xué)習(xí)課。如去年下期，劉有元老師授出的《生活中處處有語文》，反響很好。課上，劉老師先出示一組廣告詞，讓學(xué)生欣賞品味。如交通廣告詞：攜文明上路，帶平安回家。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類將會怎樣？環(huán)衛(wèi)廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來了。他們紛紛發(fā)表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。接下來劉老師輕輕說道：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去意無留，望天上云卷云舒。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學(xué)們有沒有興趣來對對聯(lián)？”同學(xué)們異口同聲表示愿意。于是劉老師出示一個上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭（要同學(xué)們用四大古典名著中的人物故事來對），學(xué)生積極性很高，躍躍欲試。有很多妙聯(lián)讓聽課老師贊嘆不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；廢寢忘食，香菱苦學(xué)詩?？吹酵瑢W(xué)們意猶未盡，劉老師又出了一聯(lián)：橫聯(lián)，潤物無聲，上聯(lián)：三尺講臺迎冬夏（請對出下聯(lián)）。很快就有學(xué)生展示答案，如：兩袖清風(fēng)譜春秋；一腔熱血鑄師魂。我們常通過對對聯(lián)，將名著知識，對偶修辭，仿寫等融入一爐，學(xué)生學(xué)習(xí)語文漸入佳境。再如李紅老師把學(xué)生收集到的好的店鋪名、網(wǎng)名、歌詞及其賞析貼在墻上進行展示。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文教師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學(xué)生語文知識，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語文知識的良好習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。

三、著重表達，讓語文課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以教師的語言藝術(shù)很重要。說話若一調(diào)到底，平淡無奇，勢必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以，上課務(wù)必著重表達，務(wù)必使語文課堂激情飛揚。在兩個務(wù)必的指導(dǎo)下，我們在教學(xué)時都注意從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。為了落實這一點，教導(dǎo)處的工作力度也很大。每期通過學(xué)生問卷調(diào)查，把語文教師的語言表達作為評價一個語文教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？學(xué)生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學(xué)中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主

在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰地記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望地問先生時，換來的卻是先生“不知道”！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。

新時代的教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。試問，只準(zhǔn)老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，學(xué)生的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教學(xué)是失敗的，也有著較大的危害性。

總之，那種千篇一律，那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起學(xué)生心底的波瀾？怎能撥動學(xué)生智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？只有匠心獨運，才能讓語文課堂異彩紛呈。