劉文紅

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，教育水平也在不斷提升。2001年教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在全國推行新的教育體系。新課程中的教學(xué)和學(xué)習(xí)要求教師提升專業(yè)化水平，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，采用新的方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，不僅培養(yǎng)學(xué)生迅速把握科學(xué)技術(shù)的新動態(tài)與新發(fā)展，而且使他們學(xué)會如何利用這些信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，從而提高自身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教師信息素養(yǎng) 技能研究

在新課程實(shí)施的背景下，信息技術(shù)技能作為信息社會的基本手段，是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)教育，是教育信息化進(jìn)程中教師自身能力發(fā)展提升的迫切需要。在信息技術(shù)大發(fā)展的環(huán)境下，教師應(yīng)該重視自身的信息技術(shù)能力，加強(qiáng)信息素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，從而跟隨時代的腳步，滿足新課程下的教學(xué)模式和終身學(xué)習(xí)的要求。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

信息技術(shù)作為教學(xué)的載體，在現(xiàn)代化教學(xué)中起著非常重要的作用。在信息技術(shù)及多媒體走進(jìn)教室的今天，教師的信息技術(shù)教育不僅應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)本身及其應(yīng)用，更多的是應(yīng)該關(guān)注信息化條件下學(xué)生的成長和教師自身的信息素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，各種教育軟件應(yīng)運(yùn)而生，在初中物理課堂教學(xué)中，ppt課件、word文檔、影視軟件等作為課堂的輔助工具，學(xué)生可以根據(jù)自身情況利用多媒體輔助學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對性，更自主化，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)有了很大創(chuàng)新，傳統(tǒng)的初中物理課堂是教師根據(jù)課本一直在講，學(xué)生作為接受者也是聽得一知半解，并沒有通過形象、直接的方式加深印象。信息技術(shù)環(huán)境下的物理課堂就很好地解決了這個問題，教師通過課本和多媒體的結(jié)合，在講授中通過多媒體的演示和練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)課程能夠很好地理解。有時候視覺的沖擊更會使人印象深刻，比如在講解杠桿定理時，教師在講完基本定義后，可以借助多媒體影視軟件給學(xué)生播放畫面，從而更輕松簡單地讓學(xué)生理解。

二、中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的含義及失衡原因

（一）教師信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)一詞最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席在1974年提出的。當(dāng)時將信息素養(yǎng)定義為利用大量信息工具即主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術(shù)與技能。后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師在教學(xué)中必備的信息知識與信息技術(shù)相關(guān)技能。教師既是信息技術(shù)教育的接受者，又是信息技術(shù)教育的教育者，中學(xué)物理教師必須具備運(yùn)用信息技術(shù)有效開展教育教學(xué)方面的技能，特別要學(xué)會選擇信息技術(shù)并在教學(xué)中有效整合技術(shù)，最基本的是一些辦公軟件還有影視軟件的使用。

（二）中學(xué)物理教師應(yīng)具備有的信息素養(yǎng)

中學(xué)處在一個過渡時期，在這個轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，教師應(yīng)努力提升自身各方面的能力，加強(qiáng)對信息技術(shù)能力的培養(yǎng)的意識。中學(xué)物理教師首先應(yīng)有較高的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)屬于知識層面，即教師過硬的基本理論知識，中學(xué)物理教師不僅要有傳統(tǒng)的讀算寫的能力，還要掌握信息檢索及計算機(jī)常用軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本知識等，這些都是形成和發(fā)展信息能力的前提與基礎(chǔ)。另外隨著英語的國際化，教師還應(yīng)掌握英文信息檢索能力；第二，技能素養(yǎng)。技能素養(yǎng)是操作運(yùn)用層面的素養(yǎng)，是指教師恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具、信息資源并綜合利用和開發(fā)信息資源的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)研究問題、提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)行合作、交流的能力。中學(xué)物理教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)科教學(xué)和新課程的需求，準(zhǔn)確、高效地解讀、獲取和評價信息，并將它們分門別類地分析、歸納和提煉，同時利用信息技術(shù)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和綜合活動進(jìn)行及時評價。第三，道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)是指在信息獲取、運(yùn)用和傳遞過程中應(yīng)該遵循道德行為規(guī)范，形成高尚的倫理道德觀。教師作為教育的傳播者，一言一行都備受學(xué)生關(guān)注。中學(xué)物理教師不僅要懂得與信息相關(guān)的文化知識，更要具備良好的信息甄別能力、高度的社會責(zé)任感，以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。在課余時間能為學(xué)生示范、傳授同信息使用有關(guān)的法律和道德習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用信息資源，尊重知識，注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，堅守網(wǎng)絡(luò)道德等。

（三）中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的失衡原因

中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)的失衡原因有以下幾條：第一，硬件設(shè)施不到位。教育的步伐不斷前進(jìn)，然而學(xué)校里的硬件設(shè)施情況還存在不足。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校里僅有桌子和凳子，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)中的各種不便，教師的信息素養(yǎng)也很難得到提升；第二，教師本身的重視程度不夠，有的教師認(rèn)為教給學(xué)生知識就足夠了，但是教師作為傳播教育的示范者，一言一行都會受到學(xué)生關(guān)注。所以教師應(yīng)嚴(yán)于律己，提高自身的信息素養(yǎng)，做好表率。

三、我國中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)與技能的提升策略

為了提升中學(xué)物理教師信息素養(yǎng)與技能，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師本身要對信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識，并找出自己的不足，著重提高，不斷克服困難，更新學(xué)習(xí)觀念，積極參加相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)；（2）學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)增設(shè)針對教師的現(xiàn)代教育技術(shù)課程。中學(xué)物理教師在教學(xué)實(shí)踐中首先面臨的是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題，而這在教師職前培訓(xùn)中往往涉及不多，許多中學(xué)物理教師是在后來的教學(xué)過程中才學(xué)會如何操作投影儀、視頻展示臺等設(shè)備，學(xué)會如何制作ppt課件的。因此學(xué)校應(yīng)針對教師的信息技術(shù)的不足部分增設(shè)諸如《計算機(jī)輔助教學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等課程，從而促進(jìn)教師的技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；（3）中學(xué)物理教師要為自身信息素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件，提高自學(xué)意識，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的自學(xué)模式。自學(xué)可以幫助具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的中學(xué)物理教師彌補(bǔ)專業(yè)培訓(xùn)的不足，使自己的知識和技能跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，中學(xué)物理教師要努力建構(gòu)適合自己特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、已有信息技術(shù)的知識水平及興趣愛好等制訂學(xué)習(xí)計劃，通過自學(xué)提高自己的信息素養(yǎng)。另外，中學(xué)物理教師可以組成自學(xué)小組，通過自學(xué)理論書籍和軟件、業(yè)余交流、請教等方式進(jìn)行自學(xué)；（4）教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與中學(xué)物理課程的整合。信息素養(yǎng)目標(biāo)中所包含的信息意識、信息倫理道德、信息知識的實(shí)際水平，也需要通過信息技術(shù)的應(yīng)用才能反映出來。中學(xué)物理教師把計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)環(huán)境的輔助工具，并將這些工具全面應(yīng)用到中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)方式的根本變革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

在現(xiàn)代信息技術(shù)大發(fā)展的條件下，中學(xué)物理教師只有提高自己的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對信息技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)技能，才能適應(yīng)信息時代教育教學(xué)的需要，從而在教學(xué)中取得更好的教學(xué)成果。

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