余朝榮

一、逆反心理的形成及其特征

所謂逆反心理，就是作用于個(gè)體的同類事物超過了個(gè)體感官接受的限度而產(chǎn)生的一種相反的體驗(yàn)，是一種有意識(shí)地脫離習(xí)慣思維軌道而向相反思維方向發(fā)展的探索。大體上分為主動(dòng)型和被動(dòng)型兩種。主動(dòng)型逆反心理的形成，一般是被教育者對(duì)某些現(xiàn)象、某些問題有片面的認(rèn)識(shí)和看法，從而有意識(shí)地與教育者對(duì)抗。如認(rèn)為“人的本質(zhì)是自私的”，而共產(chǎn)主義道德、雷鋒精神或?yàn)槿嗣穹?wù)等總是與其格格不入；或者因?yàn)樽约旱哪撤N欲望未能滿足，如未評(píng)上“三好學(xué)生”而對(duì)老師耿耿于懷，故意找老師的岔子，或公開頂撞老師、發(fā)泄對(duì)班主任的不滿。被動(dòng)型逆反心理的形成，一般是在教育者言行的直接刺激下，或者其他外界因素的影響下而反映出來的違背教育者意志的心理行為。如違反紀(jì)律，受到公開批評(píng)時(shí)，感覺自尊心受到挫傷，虛榮心未得到滿足，產(chǎn)生抵觸心理，無理爭(zhēng)三分。他們不像主動(dòng)型者一樣，公開對(duì)抗，而對(duì)老師布置的工作不哼不哈，也不完成，暗暗與老師“唱對(duì)臺(tái)戲”；或者私下在同學(xué)中散布消極因素，借以發(fā)泄自己的不滿。主動(dòng)型逆反心理者一般較穩(wěn)定，但也不是不可克服。被動(dòng)型者帶有一定的動(dòng)搖性，只要我們的方式得當(dāng)是容易矯正的。

二、逆反心理對(duì)班級(jí)工作的負(fù)面影響

當(dāng)班級(jí)中學(xué)生有逆反心理時(shí)，輕者對(duì)班級(jí)管理活動(dòng)的開展產(chǎn)生影響，形成一定的阻力。重者，將抱成消極落后團(tuán)伙，與老師、班干部對(duì)著干。自以為是，動(dòng)輒制造事端，尋釁鬧事；或者對(duì)班級(jí)工作中的任何事情都看不慣，橫挑鼻子豎挑眼。同學(xué)的批評(píng)聽不進(jìn)，老師的教育也置若罔聞。此種心理若不及時(shí)矯正，久而久之，班級(jí)將陷入人心渙散、紀(jì)律松散的境地，再好的班集體也將成為一盤散沙。那么，要怎樣才能消除學(xué)生中的逆反心理呢？

三、消除逆反心理的方法

學(xué)生逆反心理不是一朝一夕的，特別是主動(dòng)型逆反心理更有其根源性。因此，要消除學(xué)生的逆反心理，應(yīng)當(dāng)耐心謹(jǐn)慎地進(jìn)行，既不能操之過急，更不可棄之不管。依筆者的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從以下幾方面著手開展工作。

1.調(diào)查研究，掌握實(shí)情。

任何一種逆反心理的形成都是有一定原因的。有些是受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，以偏概全，聽不進(jìn)正面教育；有些由于家庭教育不當(dāng)，造成性格孤僻，自我防衛(wèi)意識(shí)強(qiáng)；有些是教師方法簡(jiǎn)單粗暴，使其自尊心受損而產(chǎn)生對(duì)抗情緒；也有些人自私心、功利思想嚴(yán)重，對(duì)于集體利益和他人榮譽(yù)不屑一顧。但不論是哪種情況，調(diào)查研究，找清成因，是解決問題的先決條件，對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，方能事半功倍。

2.德育為主，正面教育。

學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，世界觀尚未完全形成，對(duì)許多是非問題認(rèn)識(shí)不清，辨別是非能力差。有些往往是由此產(chǎn)生逆反心理的。因此，老師必須從正面加強(qiáng)教育，用共產(chǎn)主義理想、情操熏陶他，用英雄模范人物及班級(jí)中好的典型事例感化他、影響他，使之樹立正確的人生觀、世界觀，從而自覺消除逆反心理。

3.尊重信任，融洽感情。

學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生往往是由于師生之間缺乏理解而形成的。所以，班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生中存在的各種問題，加強(qiáng)信任，加深感情，消除隔閡，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時(shí)候，班主任更應(yīng)真誠(chéng)相待。精誠(chéng)所至，金石為開，一切問題迎刃而解。

4.循循善誘，啟發(fā)疏導(dǎo)。

疏導(dǎo)是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，和學(xué)生講道理，心平氣和地做好工作。逆反心理是一個(gè)硬結(jié)，是一個(gè)惡性腫瘤，一旦產(chǎn)生，就可能對(duì)老師的金玉良言“不進(jìn)油鹽”，如果嚴(yán)詞厲色地批評(píng)更是火上澆油。因此，對(duì)于那些對(duì)班級(jí)影響不大的個(gè)別逆反現(xiàn)象，應(yīng)先進(jìn)行“冷處理”，當(dāng)其通過反思且心情穩(wěn)定后找其談心，對(duì)其逆反心理行為的形成、危害、后果條分縷析。這樣“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”，學(xué)生的逆反心理就會(huì)矯正。

5.堅(jiān)持原則，力戒遷就。

一味遷就，可能促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)氣發(fā)展。所以，恰當(dāng)采取強(qiáng)化手段，運(yùn)用制度約束防患于未然，也是行之有效的辦法。逆反心理對(duì)班級(jí)產(chǎn)生嚴(yán)重后果時(shí)，必須采取紀(jì)律措施，以“規(guī)”制人。否則這種逆反心理極度膨脹，不但會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)人的成長(zhǎng)，而且可能牽動(dòng)一片、影響一方。當(dāng)然，對(duì)于被處罰學(xué)生的善后工作也是緊迫艱巨的。

6.群防群治，輿論導(dǎo)向。

平時(shí)，有針對(duì)性地在班級(jí)里開展一些活動(dòng)，如談理想、前途、人生觀、價(jià)值觀等，使同學(xué)們形成正確的是非觀念和好惡標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歪風(fēng)邪氣敢批評(píng)、敢抵制，從而形成正確的輿論導(dǎo)向，消除逆反心理賴以生存的土壤。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理后，除了班主任做好工作外，發(fā)揮班集體的力量，形成正確輿論。并暗中安排班上的學(xué)生特別是與之關(guān)系較密切的學(xué)生做工作，也是一種很有威力的“秘密武力”。