楊勇

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
——多元投資和創(chuàng)新機(jī)制

楊勇

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

在高職院校教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。因此，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型與實(shí)踐型人才的需求，高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將培養(yǎng)高技能、高層次以及服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的技術(shù)型人才作為重心，建立由民間資本、企業(yè)、學(xué)校以及政府等共同參與的多元投資結(jié)構(gòu)。

院校實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)研究；多元投資；創(chuàng)新機(jī)制

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)高職院校培養(yǎng)的人才要求也越來(lái)越高。目前，地方性的高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入以及基地建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合的功能。此外，高職院校還應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，聚集社會(huì)各方力量，建設(shè)創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及教學(xué)效益的突破。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)費(fèi)支持

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差。這就導(dǎo)致了高職院校很難吸引社會(huì)力量辦學(xué)，教育經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，致使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件極為落后，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的職業(yè)訓(xùn)練以及實(shí)踐的環(huán)境與氛圍。還有一些高職院校教學(xué)觀念落后，仍舊采用傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，針對(duì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)也只是流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在模擬或者真實(shí)的“車間”中完成職業(yè)訓(xùn)練，無(wú)法使自身的實(shí)踐技能得到提高。

（二）實(shí)訓(xùn)基地功能過(guò)于單一

第一，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏共享性。第二，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地受到管理、技術(shù)以及設(shè)備的限制，從而缺乏一定的生產(chǎn)功能。第三，高職院校本身就缺乏技術(shù)研發(fā)以及技能鑒定的能力，再加上在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程忽略了對(duì)外來(lái)服務(wù)功能的拓展，致使綜合效益普遍低下。

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理體制分散落后

目前，大多數(shù)高職院校在實(shí)訓(xùn)基地管理方面都采用的是分散管理方式。這是其管理中最大的弊端。一些學(xué)校將實(shí)訓(xùn)基地分散為多個(gè)部門使用以及管理，或者是由各個(gè)專業(yè)進(jìn)行管理。這種管理模式會(huì)造成資源的浪費(fèi)，使硬件資源配置失衡，無(wú)法為學(xué)生、教師及社會(huì)提供更好的服務(wù)。此外,一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理制度不健全，實(shí)訓(xùn)安排具有很大的隨意性，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)組織形式，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)基地使用效率低下，難以保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效率。

（四）缺乏雄厚的師資力量

高職院校要想更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所需要的教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與操作能力。但是，目前來(lái)說(shuō)，高職院校的師資力量還不夠強(qiáng)，大部分教師還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備較強(qiáng)的指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)操作性以及創(chuàng)新性不強(qiáng)，致使實(shí)訓(xùn)效果與質(zhì)量不能達(dá)到理想的要求，阻礙了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

（一）構(gòu)建高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多元投資結(jié)構(gòu)

1.依托社會(huì)力量。為了能夠不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型以及實(shí)踐型人才的需求，使學(xué)生的崗位能力能夠達(dá)到企業(yè)的要求，高職院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，形成校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏的格局。在實(shí)際中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，一是依托企業(yè)的產(chǎn)品或者項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間技術(shù)的合作。二是依托企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)工藝以及先進(jìn)的設(shè)備，盡可能地爭(zhēng)取企業(yè)設(shè)備的調(diào)撥，使企業(yè)設(shè)備能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效率。三是依托企業(yè)能力較強(qiáng)的技術(shù)人才資源，彌補(bǔ)高職院校中雙師型教師資源的不足，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

2.爭(zhēng)取中央以及地方政府的支持。高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還需要積極地爭(zhēng)取中央財(cái)政以及省財(cái)政的支持。一方面，要有效利用政府的管理職能，對(duì)地方職業(yè)教育的資源配置以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與統(tǒng)籌。另一方面，要盡可能爭(zhēng)取中央及地方財(cái)政的經(jīng)費(fèi)支持。政府公共財(cái)政應(yīng)根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的辦學(xué)條件給予經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的高職院校加大財(cái)政支持，針對(duì)那些示范性加強(qiáng)、培訓(xùn)效果好且社會(huì)影響較大的高職院校，給予其實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更多的財(cái)政支持，實(shí)現(xiàn)資源的整合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，學(xué)校還要充分利用政府的優(yōu)惠政策，吸引區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)能夠積極參與到高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來(lái)，加快實(shí)訓(xùn)基地的快速建設(shè)與不斷完善。

3.集中學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)。高職院校校內(nèi)應(yīng)充分地利用自身的教學(xué)、科研以及品牌的優(yōu)勢(shì)，加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善。

（二）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新型高職院校實(shí)訓(xùn)基地

1.建立持續(xù)創(chuàng)新的科研協(xié)作模式。構(gòu)建專家以及名師工作室，充分發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的資源、技術(shù)以及人才方面的優(yōu)勢(shì)，將校內(nèi)特色的重點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)相結(jié)合，共同構(gòu)建研發(fā)中心，進(jìn)而推動(dòng)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)提供科技以及人才服務(wù)。

2.建立有效的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。為了能夠充分發(fā)揮基地團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，應(yīng)建立完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制以及目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合績(jī)效考核，并將團(tuán)隊(duì)成員崗位的績(jī)效與津貼掛鉤，實(shí)現(xiàn)公平公正的績(jī)效考核。同時(shí)，為了能夠盡可能地激發(fā)基地成員的潛能，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基地的管理與激勵(lì)，構(gòu)建一個(gè)充滿活力、鼓勵(lì)創(chuàng)新、自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍。

3.探索創(chuàng)新型的人才交流方式。為了增加對(duì)優(yōu)秀人才的凝聚力與吸引力，應(yīng)建立創(chuàng)新型的人才交流方式，即以人為牽引的人才聘用方式，同時(shí)還要注重與普通高校、科研院以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行緊密的結(jié)合，不斷地優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理模式。在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理的過(guò)程中，引入企業(yè)的管理文化與理念，構(gòu)建一個(gè)企業(yè)型的管理模式，建立一個(gè)組織管理機(jī)構(gòu)，并制定總體的發(fā)展思路，將各方的責(zé)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)、資源、成果等的歸屬進(jìn)一步明確化與公開(kāi)化。

總之，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)在制度體制方面堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，并努力尋求多元化的投資途徑，使社會(huì)各方能夠積極廣泛的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)共享共贏，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、技術(shù)型的綜合人才。

［1］燕居懷，韓美蘭.高職院校協(xié)同創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].科技視界,2015（8）：168-169.

［2］強(qiáng)偉綱，承劍芬.協(xié)同創(chuàng)新視角下區(qū)域開(kāi)放共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2014（35）：28-32.

Research on the Construction of Training Base in Higher Vocational Schools

YANG Yong
（Yancheng Institute of Industry Technology,Yancheng Jiangsu,224005,China）

In vocational school education,practical training is very important.Therefore,in order to fulfill the needs of comprehensive and practical talents of society,vocational school should strengthen the construction of training base,focus on the cultivation of technology talents with high skills and level,and absorbs diverse investment from private capital,companies,schools and government.

training base;construction research;diversified investment;mechanism innovation

G71

A

1673-9132（2016）13-0256-111

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.018

[責(zé)任編輯張宇]

楊勇（1982-），漢族，河北文安人，講師，現(xiàn)于鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，長(zhǎng)期從事教育教學(xué)及管理研究工作。

課題項(xiàng)目：本文系2015年江蘇省高等教育教改研究課題。課題名稱：基于PDCA過(guò)程的高職院實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究。課題編號(hào)：2015JSJG611。