李國奇

【摘要】在學(xué)生的初中課程中，物理是比較重要的一門課程，物理的電學(xué)也是學(xué)生日后更深層次的探究電學(xué)的基礎(chǔ)，但是，從初中學(xué)生的年齡段來說，他們的感性認(rèn)識相對較低，初次接觸物理中的電學(xué)知識，往往會不知所措，影響教學(xué)效果。但是，引入控制變量法以后，學(xué)生就能夠很好的理解電阻、電壓、電流三者的關(guān)系，所以初中物理電學(xué)中控制變量法的實(shí)際應(yīng)用是值得研究的。

【關(guān)鍵詞】初中物理電學(xué) 控制變量法 研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0114-01

對于初中物理來說，電學(xué)相關(guān)容是比較重要的知識組成部分，在物理考試的時(shí)候，電學(xué)的控制變量應(yīng)用也一直是經(jīng)典的必考題目，學(xué)生能否真正的理解電學(xué)中的控制變量法是非常重要的，這對學(xué)生知識的掌握程度和考試的成績都有著直接的影響。

一、初中物理的現(xiàn)狀與問題

社會在飛速的發(fā)展，國家越來越重視教育，教學(xué)模式也在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的改革，對于初中物理學(xué)科來說，教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅是灌輸給學(xué)生知識，通過實(shí)驗(yàn)來探究知識、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是被擺在了同等重要的位置，這能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是，不可否認(rèn)，當(dāng)前的物理教學(xué)還是存在問題的，主要有：

1.對于很多初中學(xué)校來說，其教學(xué)的硬件本身就不完善或者維護(hù)的不好，很多物理實(shí)驗(yàn)無法直觀的展示給學(xué)生看，這對激發(fā)學(xué)生的探索精神有一定的阻礙。

2.對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重，很少有學(xué)生有大量的業(yè)余時(shí)間，同時(shí)，學(xué)校的課程拍的也非常的密集，這也壓縮了物理實(shí)驗(yàn)的上課時(shí)間。

3.對于我國學(xué)生來說，中考是人生的第一次大考，但是中考的物理畢竟有一定的局限性，這就會對物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生影響。

二、控制變量法的相關(guān)介紹

控制變量法在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是歲嘗試考慮影響問題的主要因素肩控制變量的初步意識。然而就教學(xué)而言岸生產(chǎn)生一定的認(rèn)識是基礎(chǔ)，因?yàn)樵谖锢韺W(xué)科中，主要是由很多因素共同組成的多樣性問題。由此對于學(xué)生深層次的體會產(chǎn)生了契機(jī)。而這一條件除了主要因素之外其他因素的影響是非常小的甚至可以忽略。這樣就可以幫助學(xué)生能夠從實(shí)際上建立控制變量的初步認(rèn)知。

在對一些比較復(fù)雜的物理問題進(jìn)行解決時(shí)控制變量法不失為一種有效的方法?？刂谱兞糠ǖ年P(guān)鍵在于可以對無關(guān)變量進(jìn)行控制， 從而化繁為簡的對問題進(jìn)行研究。但是由于初中學(xué)生的感性認(rèn)知比較缺乏所以控制變量法無法有效的進(jìn)行運(yùn)用這就需要教師從旁引導(dǎo)。

三、初中物理電學(xué)中控制變量法的應(yīng)用

在進(jìn)行初中物理電學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)最基本的關(guān)于電學(xué)的公式解釋的是電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，它就是有名的歐姆定律，要想更好的掌握歐姆定律，學(xué)生首先要對電流、電壓和電阻有著比較深入的理解，他們之間存在的關(guān)系就是歐姆定律的內(nèi)容。在研究電阻、電流及電壓之間關(guān)系的時(shí)候，就可以義勇上變量控制法來學(xué)習(xí)，這樣就確定了學(xué)習(xí)的方法，確定其中的一個(gè)物理量保持恒定，然后改變其他的物理量，再結(jié)合歐姆定律，遮掩更有助于學(xué)生對歐姆定律的理解?？梢员３蛛娮璧暮愣?，然后去改變道題兩端的電壓數(shù)值，通過對輸出電壓的改變，實(shí)現(xiàn)了對電壓的控制，這樣學(xué)生就能夠通過應(yīng)用控制變量法來發(fā)現(xiàn)電壓和電流之間存在的關(guān)系，理解的也會更深刻；其次，還可以使導(dǎo)體兩端的電壓保持恒定，然后去調(diào)節(jié)電阻，這就能夠得到電阻和電流之間存在的關(guān)系，可以這樣來進(jìn)行試驗(yàn)，為了保持電壓的恒定，在更換不同的電阻的時(shí)候，都由同一個(gè)電源來進(jìn)行供電，然后進(jìn)行電阻的更換，這就能夠很直觀的看出電流和電阻之間存在的聯(lián)系。其次，有一個(gè)問題必須要注意，電源本身也是存在電阻的，電源的電壓也能夠隨著外電阻值得變化而影響電源電壓的數(shù)值，這就容易使實(shí)驗(yàn)存在一定的誤差，所以，老師在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該提醒學(xué)生，認(rèn)真的觀察電壓表，保持電壓表讀數(shù)的恒定。在學(xué)習(xí)電阻的時(shí)候，電壓和電流的理解是基礎(chǔ)性的工作，學(xué)習(xí)好了電壓和電流，學(xué)生學(xué)習(xí)電阻會非常的容易，老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，引入控制變量法，并且結(jié)合一些典型的題目進(jìn)行分析，這樣整個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容就會讓學(xué)生感覺到非常的直觀，就能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對于物理的認(rèn)識，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的效果。

四、結(jié)論

通過上面的分析，我們可以看到，控制變量法是一個(gè)種研究的方法，和初中物理的教學(xué)結(jié)合起來，對提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、加深對物理學(xué)科的理解有著重要的意義，并且控制變量法也可以在生活的很多領(lǐng)域來利用，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)控制變量法，這能夠有效的提高他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)的工作人員產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳花.探討初中物理電學(xué)中控制變量法的實(shí)際應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013，04：42-43.

[2]杜爽，陳萬金.初中物理電學(xué)中控制變量法的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，10：57.

[3]高志軍.初中物理電學(xué)中控制變量法的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2015，34：153.