張藝

【摘要】在《音樂課程標準》新理念的引領下，筆者于欣賞課《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的教學中運用了“化整為零、樂必生躬”、“合零為整”等方法，以期師生共同快樂享受高效音樂課堂教學。并對新版音樂教材（人民音樂出版社）中的類似音樂作品起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】化整為零 樂必生躬 合零為整 鈴兒響叮當?shù)淖冞w 高效音樂課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0166-02

《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》是根據(jù)傳統(tǒng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當》為主題的改編合唱曲，是從牧歌、華爾茲、狐步舞到爵士、搖滾樂不同風格的不同演繹，其音樂形象生動、節(jié)奏多變、轉(zhuǎn)調(diào)頻繁。共有八次變奏。

一、化整為零、樂必生躬

本課從課前播放歌曲《鈴兒響叮當》開始，隨后，大家一起合伴奏唱一唱，既營造和烘托了氣氛，引導學生自然進入了作品的意境，也使學生熟悉了歌曲的旋律。在聆聽完合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》，讓學生用自己的語言說一說《鈴兒響叮當》是如何變遷的？有怎樣的特點？之后，對這首時長約5分36秒的合唱曲分段賞析、化整為零：

主題，引導學生邊聽邊劃旋律線，聽一聽主題的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？在學生唱譜后用“hm”哼唱旋律，體會歌曲所表現(xiàn)的恬美與安詳。

變奏一，牧歌式的。引導學生聽一聽變奏一的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？筆者簡介“牧歌”，并點明變奏一是全曲中唯一的無伴奏合唱部分，加深印象。結合變奏一4/4拍和高聲部用跳音模仿歡快的鈴聲等特點與學生共同創(chuàng)編出第一拍×生用三角鐵擊奏重拍及全體用自制打擊樂器塑造歡快鈴聲的活動并付諸實施。

變奏二，華爾茲風格。引導學生聽一聽變奏二的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？筆者簡介“華爾茲”。引導學生在“變奏二”中聽辨《Daisy bell》和《鈴兒響叮當》兩個主題旋律，結合變奏二3/4拍和開始處《鈴兒響叮當》的主題旋律突出之后高聲部高聲部用《Daisy bell》對答等特點與學生共同創(chuàng)編出生唱《鈴兒響叮當》旋律、師唱《Daisy bell》旋律，全體隨三拍子做律動的活動并付諸實施。

變奏三，狐步舞風格。引導學生聽一聽變奏三的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？筆者簡介“狐步舞”。結合變奏三4/4拍和旋律平穩(wěn)悠閑具有較強流動感等特點與學生共同創(chuàng)編出全體在強拍及次強拍打響指為其伴奏的活動并付諸實施。

變奏四，爵士布吉烏吉風格。引導學生聽一聽變奏四的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？筆者簡介“布吉烏吉”。引導學生認真聆聽“變奏四”鋼琴伴奏音響，注意聆聽在鋼琴伴奏中快速布魯斯鋼琴風格的伴奏，結合變奏四的鋼琴伴奏特點與學生共同創(chuàng)編出全體唱“1.1 3.4 #4.5 5.5”及用雙腳跺這一附點節(jié)奏的活動并付諸實施。

變奏五，搖滾風格。引導學生聽一聽變奏五中哪里凸顯了搖滾風格？結合變奏五的搖滾音樂風格特點與學生共同創(chuàng)編出全體隨音樂做律動的活動并付諸實施。

變奏六，硬搖滾風格。筆者簡介“硬搖滾”。引導學生聽一聽變奏六的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？結合變奏六的連續(xù)切分音和跨小節(jié)切分節(jié)奏多等特點與學生共同創(chuàng)編出全體用× × × × ×的節(jié)奏為其伴奏的活動并付諸實施。

變奏七，搖滾風格。引導學生聽一聽變奏七的節(jié)奏、旋律、力度各有什么特點？表達了怎樣的情緒？結合變奏七的搖滾音樂風格特點與學生共同創(chuàng)編出全體在長音滑音處跟唱并在拍手處一起拍手伴奏的活動并付諸實施。

事實證明，采用內(nèi)容分塊、任務到人，化整為零、各個擊破的辦法能有效解決教學中的重、難點。提高音樂課堂教學實效。同時，只有尊重個體的不同音樂體驗和學習方式、充分發(fā)揮每個孩子的主體意識，樂必生躬，讓音樂課成為孩子彰顯自我的舞臺，他們才會學得主動、學得開心，才能真正感受音樂的無窮魅力，音樂課堂也就能“活”起來。而對音樂作品的二度、三度創(chuàng)作及表現(xiàn)是學生音樂學習能力提高的一個重要標志。

值得一提的是，可進行課前摸底，掌握班級里有特長的孩子和他們的程度，做詳細的統(tǒng)計和了解，并根據(jù)情況做好計劃安排，以便于課上利用他們的特長和優(yōu)勢提高課堂的效率。此外，教師既要指出學生在整個音樂實踐、創(chuàng)作過程中存在的不足，也要抓住可喜之處給予鼓勵。此外，還要經(jīng)常鼓勵那些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)音樂的同學大膽想、大膽說、大膽唱、大膽演，使他們樂于參與。

二、合零為整

一節(jié)音樂課只有40分鐘，但這個合零為整、知識串聯(lián)的最后環(huán)節(jié)不容省略且非常重要。學生在這個環(huán)節(jié)能結合他們對合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》的理解完整表演體驗歌曲旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度上的變化對音樂風格的影響，同時，這也是一個反復加深、鞏固印象的學習過程。

新版音樂教材（人民音樂出版社）中適用此“化整為零、樂必生躬、合零為整”方法的作品還有很多，如七年級13冊的《雷鳴電閃波爾卡》、《藍色的探戈》，14冊的《拉庫卡拉查》（電子音樂）；八年級15冊的《沃爾塔瓦河》、《春江花月夜》，16冊的《G大調(diào)弦樂小夜曲》、《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》；九年級17冊《卡門序曲》、《瑤族舞曲》等。

參考文獻：

[1]《義務教育音樂課程標準解讀（2011版）》，湖北教育出版社，2012年第1版.