孫洪艷

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，思想道德建設(shè)進(jìn)展不斷飛躍，隨之表現(xiàn)出來(lái)的思想道德教育如春風(fēng)化雨，在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)以及其他各個(gè)教育領(lǐng)域都更加重視思想道德教育，但是近這幾年來(lái)，社會(huì)上在學(xué)生群體之間出現(xiàn)的很多犯罪行為以及惡性事件引來(lái)熱議，而根據(jù)深入調(diào)查分析，專(zhuān)家指出絕大多數(shù)的事件“挑起者”都因家庭等諸多方面的原因而存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，因此心理健康教育成為此后教育日程的“重中之重”，而本人結(jié)個(gè)人多年的實(shí)踐工作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在初中思想品德課程的立足點(diǎn)上，進(jìn)一步深入的探討研究了心理健康教育滲透初中思想品德課程的重要性，希望能夠?qū)Τ踔兴枷肫返抡n程的教育上起到引玉之磚的作用。

【關(guān)鍵詞】心理健康 教育 初中思想品德課程 思想道德建設(shè) 和諧社會(huì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0061-01

初中思想品德課程是為了使學(xué)生獲得全方位、多角度、多領(lǐng)域的知識(shí)以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求而在初中教育中開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因?yàn)檫@門(mén)課程是隨社會(huì)發(fā)展變化而更新變化的，所以這門(mén)課程本身就具有時(shí)效性的特征，因此，近年來(lái)學(xué)生心理健康問(wèn)題以及成為了我國(guó)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，所以為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的平穩(wěn)飛速發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)，心理健康教育勢(shì)必要成為我國(guó)教育和國(guó)民健康水平的當(dāng)務(wù)之急。

一、淺談初中思想品德課程

隨著我國(guó)國(guó)家形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的步伐從未停歇，教育是我國(guó)的“國(guó)家大計(jì)”，教育課程的發(fā)展也不是一成不變的，而是隨著國(guó)情不斷探索前進(jìn)的，而中學(xué)思想品德課程的出現(xiàn)、不斷改革則也屬于我國(guó)教育課程發(fā)展進(jìn)程的重要的組成“分枝”。

初中思想品德課程是為了使學(xué)生獲得全方位、多角度、多領(lǐng)域的知識(shí)以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求而在初中教育中開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，這門(mén)課程是在這一學(xué)生群的已有的思想意識(shí)和理論科學(xué)知識(shí)的臺(tái)基，充分保證這一學(xué)生群的學(xué)習(xí)生活和精神生活的自我管理權(quán)利的原則，課程形式則是開(kāi)展與這類(lèi)學(xué)生群的學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系的新穎、有趣的活動(dòng)和教學(xué)項(xiàng)目，課程內(nèi)容以社會(huì)道德和社會(huì)現(xiàn)象的方方面面為依據(jù)，以幫助他們進(jìn)一步的對(duì)復(fù)雜社會(huì)關(guān)系、社會(huì)形態(tài)和形形色色社會(huì)人有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并且以使這類(lèi)學(xué)生群樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀(guān)念、促使他們發(fā)展成為遵紀(jì)守法、對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的健康茁壯的“參天大樹(shù)”為課程目標(biāo)，最后以實(shí)現(xiàn)培育一批批健康向上形態(tài)的社會(huì)人、促進(jìn)社會(huì)主義社會(huì)和諧發(fā)展的最終目標(biāo)。

這門(mén)課程本身就具有時(shí)效性、針對(duì)性、社會(huì)性、復(fù)雜性的特征。一方面這門(mén)課程隨著社會(huì)形勢(shì)的變化發(fā)展而更新進(jìn)步的，其課程內(nèi)容和課程核心是依據(jù)社會(huì)現(xiàn)象而不斷調(diào)動(dòng)的，它其實(shí)就是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、政策形勢(shì)和政府方針而從思想認(rèn)識(shí)上對(duì)人群的教育，目的也是本著從思想上起步培養(yǎng)一代代科學(xué)健康的社會(huì)人；另一方面，這門(mén)課程涉及社會(huì)的各個(gè)方面和角落，它是多學(xué)科、多層次的課程，所以它也具有復(fù)雜性。

思想品德課程其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生除專(zhuān)業(yè)理論大學(xué)科（如：物理、化學(xué)等）以外的偏向于思想、精神鄰域的小學(xué)科，但是它卻在我國(guó)教育事業(yè)和“樹(shù)人”以及社會(huì)主義和諧發(fā)展起著舉足輕重的作用。

二、社會(huì)現(xiàn)狀不得不抓“心理健康教育”

近這幾年來(lái)，社會(huì)上在學(xué)生群體之間出現(xiàn)的很多犯罪行為以及惡性事件引來(lái)熱議，而根據(jù)深入調(diào)查分析，專(zhuān)家指出絕大多數(shù)的事件“挑起者”都因家庭等諸多方面的原因而存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，因此心理健康教育成為此后教育日程的“重中之重”。

這些年來(lái)，無(wú)論是在電視報(bào)道還是網(wǎng)絡(luò)曝光中，有很多學(xué)生群體犯罪和惡性事件對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重的不良影響，比如，未成年人吸食毒品、學(xué)生群體之間的敲詐勒索、學(xué)生之間惡性斗毆以及恃強(qiáng)凌弱，還有其他諸如由于早戀、追求不成引起的對(duì)他人的故意人身傷害事件屢見(jiàn)不鮮也更是聳人聽(tīng)聞。本該是乖巧懂事、學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的未成年人，因?yàn)槭裁纯啻蟪鹕畹酱蚣芏窔?、惡意傷害他人？又是出于什么原因“飽?jīng)滄?！币桓薄吧鸁o(wú)可戀”、走向墮落和黑暗深淵？或許措辭有些深重了，那么為什么年紀(jì)輕輕就已經(jīng)會(huì)了恃強(qiáng)凌弱呢？一起起“欺凌”事件的背后有什么真相呢？

無(wú)論是出于家庭關(guān)系還是校園關(guān)系導(dǎo)致的一起起惡性事件，都已經(jīng)為我們中學(xué)教育敲響了警鐘，其后來(lái)的一步步進(jìn)展，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是教育部門(mén)的高管都開(kāi)始重視起學(xué)生或孩子的心理健康教育，學(xué)校把心理健康教育滲透到思想品德課程教育里甚至增設(shè)心理咨詢(xún)室，在家庭家長(zhǎng)也開(kāi)始關(guān)心孩子的心理健康狀況，這些社會(huì)現(xiàn)象以及社會(huì)趨勢(shì)都決定并影響了“心理健康教育”必須重視并且成為了教育領(lǐng)域和社會(huì)方面的“重中之重”。同時(shí)，這些也都說(shuō)明了心理健康教育在各個(gè)教育層面滲透具有重要作用，更何況再談心理健康教育滲透對(duì)思想品德教育的必要性了。

總之心理健康在社會(huì)和人身發(fā)展過(guò)程中都發(fā)揮著極為重要的作用，心理健康教育更是教育課程中的重要課題，所以在社會(huì)主義思想道德建設(shè)上升發(fā)展階段，中學(xué)教育課程不斷改革，而在我今天研究的初中思想品德課程也同樣的隨著社會(huì)思潮不斷改革，其中心理健康教育的滲透既是社會(huì)的選擇，也推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)方面的健康發(fā)展，所以總而言之，心理健康教育滲透初中思想品德課程顯而易見(jiàn)是非常必要的！

參考文獻(xiàn)：

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[3]初中思想品德課中心理健康教育的研究-2010

[4]淺談初中思想品德心理健康教育-新課程·中旬-2013（10）