胡克晴

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且，對學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要有效的將讀議講練模式與英語教學(xué)結(jié)合在一起，以便學(xué)生在自主交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也為高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】讀議講練模式 初中英語 《What are you doing for vacation？》

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0079-01

讀議練講模式是近年來剛興起的一種凸顯學(xué)生主體性的有效模式，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要模式。所以，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師要借助該模式來打破傳統(tǒng)課堂的枯燥，給課堂注入生機(jī)，同時(shí)，對鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系。所以，本文就對讀議講練模式在《What are you doing for vacation？》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效、自主的英語課堂中重拾學(xué)習(xí)的興趣。

讀是該環(huán)節(jié)的第一步，有效的讀不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用。所以，在本節(jié)課的3a的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位對“Read the conversation. Then fill in the chart”這部分內(nèi)容進(jìn)行分角色閱讀，即：

Tony：What are you doing for vacation，Lin Hui？

Lin Hui：Im going to Tibet for a week.

Tony：That sounds interesting！What are you doing there？

……

組織學(xué)生在交換角色閱讀的過程中了解對話中所表達(dá)的意思，并在自主交流中不斷提高自己的語言組織能力和交流能力，進(jìn)而，在提高學(xué)生語言綜合能力應(yīng)用能力的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。接著，在學(xué)生對文本有所了解后，我組織學(xué)生進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生在討論中加深印象，強(qiáng)化理解。

“議”是“討論”，是對相關(guān)問題的思考，是有效理解文本，理解本節(jié)課的重點(diǎn)句型的有效方式，所以，在學(xué)生自主閱讀結(jié)束之后，我組織學(xué)生對教材中的一些問題進(jìn)行解答和思考，如：

組織學(xué)生以小組為單位對這一表格進(jìn)行思考填寫，并根據(jù)對話的內(nèi)容和形式進(jìn)行自編對話，這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對知識應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的鍛煉都起著非常重要的作用。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生對“What are you doing for vacation？”這一句型的應(yīng)用進(jìn)行交流，以確保學(xué)生在思考、交流中掌握基本的英語知識，進(jìn)而，為高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

“講”是教師與學(xué)生有效互動(dòng)的過程，有效的講不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生能力水平的提高，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用。所以，在“講”的環(huán)節(jié)，我們不僅要分析文本中所應(yīng)用的句型，如：“What are you doing there？”“What are they doing for vacation？”等相關(guān)句型的認(rèn)識，而且，對重難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。但是，需要說明的是，講不是灌輸，而是點(diǎn)撥，否則，“讀議講練”模式的課堂將成為形式，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在點(diǎn)撥和講解的過程中，教師要有效的落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的英語課堂的有效性來為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。之后，組織學(xué)生在講中掌握知識，在講中確保高效英語課堂順利實(shí)現(xiàn)。

“練”是對所學(xué)知識的鞏固，是鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在教學(xué)過程中，教師要立足于英語教材，選擇、設(shè)計(jì)多種不同的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答練習(xí)，以確保高效英語課堂順利實(shí)現(xiàn)。比如：

（1）“Whats she doing this weekend？”“Shes ___ her brother.”

A. babysit B. babysiting C. babysitting D. babysat

（2）“___is your father staying in Beijing？”“For two weeks.”

A. When B. Where C. How soon D. How long

……

組織學(xué)生對上述的練習(xí)題進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行自主解答，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，而且，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高以及高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

綜上所述，讀議講練模式的應(yīng)用不僅能夠凸顯學(xué)生的主體性，鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且，對高效英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高起著巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪華.主體性課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].《劍南文學(xué)：下半月》2011年 第4期