【摘要】五年一貫制高職校因為學(xué)情的原因，有其特殊性，如何幫助學(xué)生干部更好、更快地發(fā)展，一直是筆者邊思索邊實踐研究的方向，經(jīng)過長期摸索，得出階段性的結(jié)論：學(xué)生干部的成長離不開一定程度的培訓(xùn)和引導(dǎo)、離不開實踐鍛煉和定期總結(jié)、離不開信任、激勵和幫助等系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制高職 學(xué)生干部的成長 系統(tǒng)性的培養(yǎng)

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0175-02

一、五年一貫制高職校學(xué)情分析

五年一貫制高職校，主要是以招生初中畢業(yè)生、在校內(nèi)采用4+1（前4年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年在實習(xí)單位實習(xí)）或者4.5+0.5（前4.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后半年在實習(xí)單位實習(xí)）的方案完成五年的學(xué)業(yè)之后，取得五年一貫制大專學(xué)歷為主的職業(yè)學(xué)校。以我校為例，學(xué)校于2004年4月由蘇州市委市政府根據(jù)國務(wù)院、省政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定，按照《江蘇省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（五年制）設(shè)置辦法》和《蘇州市市區(qū)職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體方案》的要求，由五校合并組建而成，于2004年9月正式進駐蘇州國際教育園。2005年2月，由江蘇省教育廳批準(zhǔn)建立高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，同時命名為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院，以舉辦五年一貫制高職專業(yè)為主，培養(yǎng)建筑、交通和商貿(mào)類專業(yè)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。學(xué)校設(shè)置了建筑工程系、工程管理系、環(huán)境藝術(shù)工程系、汽車工程系、軌道交通工程系和商貿(mào)管理系六個教學(xué)系和基礎(chǔ)教學(xué)部、成人教學(xué)部，開設(shè)了建筑工程技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等12個五年制高職專業(yè)和建筑工程施工、汽車運用與維修2個三年制中職專業(yè)，現(xiàn)有在校生總數(shù)近6000人。

雖然目前國家已經(jīng)非常重視職業(yè)教育，職業(yè)教育對于普通家長的概念普及已經(jīng)不斷擴大，僅以蘇州為例，很多家長對職業(yè)教育的理解和認可也越來越深，但是，以我作為一個職業(yè)學(xué)校的老師所知所接觸的家長的了解，能夠接受五年一貫制高職校的家長很多是出于無奈的選擇（孩子的分數(shù)考不上高中或者上不了好的高中），所以帶來的問題很明顯，進入五年一貫制高職校的學(xué)生中，以傳統(tǒng)觀念理解，絕大多數(shù)學(xué)生是中考的失寵兒，有過挫敗感；極少數(shù)是分數(shù)很高但怕高中階段吃苦而讀高職校的。學(xué)情的特殊性，加上高職校本身的特點，五年一貫制高職校學(xué)生相對高中的學(xué)生有明顯的不同之處，比如學(xué)習(xí)壓力不大，所以學(xué)習(xí)積極性有但不太高；學(xué)生的業(yè)余時間（自由支配）較多，可以參加各類社團活動或者加入學(xué)生會隊伍，作為學(xué)生干部的身份在學(xué)習(xí)的同時，開拓視野、鍛煉自己的綜合素質(zhì)，而且很多同學(xué)對此很感興趣。同時，這些學(xué)生渴望得到認可、態(tài)度謙遜有禮貌、可塑性強。以我所在的軌道交通工程系為例，在校生527人中有將近三分之一的同學(xué)是學(xué)生干部（學(xué)生會各個部門、社團、班委），所以，在五年一貫制高職校中，學(xué)生干部的素養(yǎng)對于整個校園全體學(xué)生的帶動力量是非常有影響力的，學(xué)生干部的成長對學(xué)生本人和整個校園的良好氛圍有非常重要的幫助。

二、五年一貫制高職校學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)和途徑

我們對于學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)是務(wù)實（腳踏實地能做好事情）、精干（有效性、高效率）、團結(jié)（寬容、與人愉快相處的能力）、魅力（有榜樣效應(yīng)、能影響周圍的人）；具體而言，不僅思想上要積極，工作上能力要強，還要會協(xié)調(diào)和處理好各種關(guān)系，同時具備自我調(diào)節(jié)能力。

我一直堅信，學(xué)生干部的成長離不開一定的正確引導(dǎo)和幫助。所以，從事學(xué)生管理的老師，在幫助學(xué)生干部成長的過程中其實是一個助人自助、雙贏的事情。所以，我一直在思索如何幫助我所能接觸到的學(xué)生干部能夠更好、更快地成長和發(fā)展。以我所在的軌道交通工程系學(xué)生干部結(jié)構(gòu)為例，有紀(jì)檢部、生活部、學(xué)習(xí)部、文體部、社團部等9個部門，涉及到的工作是分別是晚自習(xí)紀(jì)律、教室和宿舍以及包干區(qū)等衛(wèi)生檢查、各類學(xué)習(xí)方面的比賽、各類迎新或歡送活動、各類有利于學(xué)生發(fā)展且學(xué)生感興趣的活動組織（比如籃球賽、創(chuàng)意設(shè)計比賽、歌詠比賽、演講比賽、環(huán)保服裝設(shè)計暨模特秀比賽、美化宿舍比賽、升旗儀式）等。學(xué)生干部牽涉到的工作量大、面廣，又要保證質(zhì)量和有效性，有任何問題還要及時反饋給班主任或系部，以更好更快地解決問題，為學(xué)生服務(wù)。

如何讓我們的這些學(xué)生干部堅持有工作熱情、如何保障工作的有效性、如何幫助學(xué)生干部更好更快地成長和發(fā)展成了我經(jīng)常思考的問題。經(jīng)過多次的探討和長期的摸索，結(jié)合我們軌道交通工程系的全體學(xué)生的實際情況，總結(jié)得出以下幾點：

首先，作為長期與學(xué)生干部打交道的老師（比如班主任）或者學(xué)生干部直接相關(guān)的老師（比如學(xué)生管理員），都要對學(xué)生要尊重、賞識、信任、有耐心、一視同仁，經(jīng)常表揚和一定程度的激勵措施（比如評優(yōu)、一定的物質(zhì)獎勵）是必不可少的。在這個基礎(chǔ)之上，對于開展具體工作而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先全面認識自己所在的學(xué)校整體概況（規(guī)章制度完善的前提下），以及作為普通學(xué)生應(yīng)該了解的一系列學(xué)校規(guī)章制度、所在系部各項學(xué)生管理辦法、了解就業(yè)方向（及早樹立目標(biāo)）。

其次，要求學(xué)生，作為學(xué)生干部，要在思想上保持一定的先進性，對自己嚴(yán)格要求，要在其他同學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生干部的優(yōu)勢（更愿意學(xué)習(xí)和鍛煉、更有責(zé)任心、更愿意幫助別人、處理方式更成熟等）。

第三，要求學(xué)生積極參與和組織各類學(xué)生活動，學(xué)生干部要在活動中成長，參加活動、組織活動等不同的角度、不同的層次去體味活動，在活動中鍛煉與人溝通的能力、樹立威信等；在活動的開展的整個過程中，要全程指導(dǎo)，活動結(jié)束后要及時總結(jié)。

第四，學(xué)生干部需要定期進行系統(tǒng)性地培訓(xùn)和探討、總結(jié)，形式可以多樣化，包括座談會、沙龍、講座（內(nèi)容和主講人也可以多樣化）、調(diào)查問卷；學(xué)生既要學(xué)習(xí)和接受一定的理論基礎(chǔ)和開拓眼界，同時又要積極表達出自己的想法或困惑，這樣，大家才能不斷地一起探討、研究和解決問題，一起成長。

最后，我一直堅信，榜樣的力量是不容忽視的，所以，無論是在日常學(xué)生工作和活動中，還是專門的宣傳中，一直不忘老帶新、梯隊成長，同時，提煉出個別非常有影響力的學(xué)生干部供其他同學(xué)參考，通過學(xué)生去影響學(xué)生；同時，作為長期與學(xué)生干部接觸的老師，也要時刻注意做好為人師表的本分，給學(xué)生多一點關(guān)愛，多一點正能量。

軌道交通工程系自2012年6月成立以來，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部，在活動中成長，在活動中鍛煉，很多同學(xué)是因為組織或參與了某項或幾項活動，自信心倍增，整個人精神面貌都不一樣了。我的切身感受是，從事學(xué)生管理的老師，對于學(xué)生干部的影響是很大的，對于這些學(xué)生干部，要剛?cè)岵粌H嚴(yán)格要求，同時也要多關(guān)心多支持他們。尤其是，學(xué)生干部在知道老師不僅僅是讓大家做好事情，而且是有意識地培養(yǎng)他們的能力，幫助他們更多更好的處理方法的時候，他們的進步是很明顯的，他們的思想成熟也是很明顯的，而且感恩的心更強烈，個人認為這就是雙贏吧，老師獲得了強烈的職業(yè)幸福感，學(xué)生獲得了無窮的上進心，相信有干勁、積極向上的精神面貌一定會影響著周圍的同學(xué)和老師，整個校園氛圍都越來越好，這確實值得期待！

三、小結(jié)

成長是需要理由的，同時也是需要時間的，學(xué)生從加入學(xué)生干部的隊伍開始，就意味著將承擔(dān)更多的責(zé)任，付出更多的心力，甚至有時會有委屈；當(dāng)然，如果能堅持下來，一定會有所獲、有所成長，甚至可以體會到別樣的快樂和成就感！也許這就是破繭成蝶的過程！同時，這需要系統(tǒng)性地長期的堅持。作為從事學(xué)生管理方面的老師，我越來越感恩這些學(xué)生，越來越能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，當(dāng)自己對他們的幫助有成效的時候收獲的是非常幸福的職業(yè)成就感，其實是和學(xué)生一起成長！

挖掘五年一貫制高職校的學(xué)生干部的潛力，提供平臺讓學(xué)生展示自我同時鍛煉自我、不斷成長，將是我不斷探索和堅持的方向。

參考文獻：

[1]王攀.高職學(xué)生干部的特點分析.知識經(jīng)濟. 2011（20）.

[2]龔亞敏等.職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部應(yīng)具備的能力和素質(zhì).價值工程. 2013（21）.

作者簡介：

李英（1982-），女，畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)，碩士學(xué)位，江蘇省蘇州市蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校軌道交通工程系教師，講師，主要從事城市軌道交通電工電子等課程的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作。