張軍芳

【摘要】本文簡(jiǎn)要分析學(xué)生不做作業(yè)的原因，并探討合理布置家庭作業(yè)、提高家庭作業(yè)效率的策略，以實(shí)現(xiàn)使家庭作業(yè)既不超時(shí)又提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè) 學(xué)生 負(fù)擔(dān)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0176-01

新一輪的課程改革要求教師要向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，還孩子一片自己的天空。在這種新形勢(shì)下，專家們提出了家庭作業(yè)限時(shí)的要求，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)；小學(xué)其他年級(jí)的課外作業(yè)，應(yīng)保證絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時(shí)內(nèi)完成。顯而易見(jiàn)，這種規(guī)定對(duì)教師提出了更高的要求，促使各位教師努力提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，杜絕“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象，充分減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

但減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不等于不布置家庭作業(yè)。學(xué)生完成一定數(shù)量的家庭作業(yè)很有必要。布置家庭作業(yè)有四個(gè)基本作用。第一個(gè)最基本的作用是及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。第二個(gè)作用就是通過(guò)舉一反三，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法。第三個(gè)作用布置家庭作業(yè)是教學(xué)的輔助?，F(xiàn)在我班有60個(gè)學(xué)生，老師教學(xué)任務(wù)很重，不可能在課堂上對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注都面面俱到。布置課后作業(yè)，老師可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解到“教”的整體效果；通過(guò)一個(gè)孩子的作業(yè)完成情況，老師可以了解到這個(gè)孩子對(duì)“學(xué)”的掌握程度；通過(guò)多次作業(yè)的累積完成情況，老師可以了解學(xué)生之間的性格智力差異及特性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)。第四個(gè)作用是增加師生之間、老師與家長(zhǎng)之間的溝通理解。

但在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)的現(xiàn)象。首先，要端正思想，提高認(rèn)識(shí)，要讓孩子懂得家庭作業(yè)的重要性。及時(shí)幫助孩子理解課堂所學(xué)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)。掌握技巧，提高自信從小培養(yǎng)敬業(yè)精神。

通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不做作業(yè)原因有以下幾個(gè)方面：

1.速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2.不會(huì)做。由于沒(méi)有理解課上所學(xué)知識(shí)，造成學(xué)習(xí)障礙，可是又不想方設(shè)法去解決，就這樣置之度外。例如，我班的彭濤同學(xué)，上課經(jīng)常在做小動(dòng)作，注意力不集中，根本沒(méi)有聽(tīng)清老師講課的內(nèi)容，所以想寫好作業(yè)也難。

3.懶惰性。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4.家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。這些原因都是學(xué)生不能按時(shí)按量完成作業(yè)的隱患。

不做作業(yè)或完不成作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系，只有這樣，才會(huì)形成合力，才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

那么，應(yīng)該怎樣去布置家庭作業(yè)？才能真正提高家庭作業(yè)的效率呢？

一、家庭作業(yè)的形式要靈活多樣

1.趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)?！芭d趣是最好的老師”。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)講究活動(dòng)內(nèi)容、形式的趣味性，如：做一做、畫一畫、講一講、讀一讀、演一演、查一查等。使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。

2.差異性作業(yè)設(shè)計(jì)?！安町愂且环N資源”。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式作適當(dāng)調(diào)整，分層布置。如：作業(yè)小超市、作業(yè)套餐等，學(xué)完一篇課文或讀書、或講故事、或?qū)懜邢氲龋寣W(xué)生根據(jù)情況選擇適合自己的作業(yè)來(lái)完成，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。

3.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)?！罢n標(biāo)”指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。布置的作業(yè)就要注重實(shí)踐性，如：口頭型作業(yè)（講故事、復(fù)述等）、視聽(tīng)型作業(yè)（聽(tīng)錄音、看電視節(jié)目、看視頻等）、觀察型、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)等。

4.開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)。布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)立足課本，放眼課外，放眼社會(huì)，充分利用課外語(yǔ)文資料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內(nèi)容可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和表達(dá)的需要自由選擇。如：參加社區(qū)勞動(dòng)、自編圖書、自編童話劇、社會(huì)調(diào)查等。

5.綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，善于利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來(lái)布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科來(lái)完成作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合性，提高學(xué)生的綜合能力。主要體現(xiàn)在：一是校內(nèi)外溝通；二是學(xué)科間融合。如：親子讀書共同研討；同學(xué)互讀課文、用磁帶錄下自己讀的課文再放給同學(xué)聽(tīng)；讀課外書交流、互講故事；互讀日記等。

二、家庭作業(yè)的布置，每一題都要恰如其分、恰到好處，要有針對(duì)性

我們布置家庭作業(yè)也是一樣，不做機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，所做的練習(xí)都要有代表性和針對(duì)性。既要針對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)布置家庭作業(yè)，又要針對(duì)學(xué)生掌握得不太好的內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)也要針對(duì)不同的學(xué)生布置家庭作業(yè)，優(yōu)生能完成的作業(yè)，后進(jìn)生能完成嗎？這都是需要我們教師思考的問(wèn)題。

總之，我覺(jué)得我們應(yīng)該給學(xué)生布置適量的家庭作業(yè)，但家庭作業(yè)的布置一定要靈活，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從作業(yè)的內(nèi)容和形式上靈活處理，隨機(jī)應(yīng)變，以練出最好的效果。從而使家庭作業(yè)既不超時(shí)又提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余媛.淺談如何提高學(xué)生的家庭作業(yè)效率[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2010（10）31.