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泉州傳統(tǒng)戲曲進(jìn)課堂途徑探索

2016-07-20 08:47林瑞春
課程教育研究 2016年6期
關(guān)鍵詞:進(jìn)校園途徑

林瑞春

【摘要】泉州傳統(tǒng)戲曲,被譽(yù)為“宋元南戲”的“活化石”,系閩南文化中最具特色的組成部分。劇種包括梨園戲、高甲戲、打城戲、提線木偶、布袋戲等。這些劇種雖歷經(jīng)蒼桑,但至今依然煥發(fā)著頑強(qiáng)的生命力和精湛的藝術(shù)魅力。這些豐富的本土文化資源,具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值。我校在原有的《海絲泉州》校本課程的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘泉州地方戲曲藝術(shù)的資源效應(yīng),開展了《泉州傳統(tǒng)戲曲進(jìn)課堂與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》,借此將其融入到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中,為學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)素質(zhì)的提高與發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái),形成自己獨(dú)特的戲曲藝術(shù)特色文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】泉州傳統(tǒng)戲曲 進(jìn)校園 途徑

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0184-01

高甲戲、梨園戲、提線木偶、布袋戲、打城戲被譽(yù)為泉州地方傳統(tǒng)戲曲的“五朵金花”,這些傳統(tǒng)地方戲曲承載著中華民族文化淵源的基因,蘊(yùn)藏著中華民族的核心價(jià)值、思維方式、想象力和文化意識(shí),構(gòu)筑著中華民族深厚的文化底蘊(yùn),是中華民族的精神家園和核心競(jìng)爭(zhēng)力,是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有利土壤。當(dāng)前,隨著泉州“東亞文化之都”、“亞洲藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)的成功開展,泉州傳統(tǒng)戲曲文化受到越來越多的人的青睞?!皯蚯M(jìn)入中小學(xué)校園活動(dòng)”更是一時(shí)成為熱點(diǎn)。

在我市,研究閩南文化的學(xué)校有很多,但研究泉州戲曲藝術(shù)的比較少,而且都比較單一,有的以“梨園戲”作為校本課程,有的以“打城戲”作為校本課程,有的以“布袋戲”作為校本課程,但也只是作為普及教育,并沒有真正地把它作為學(xué)校特色文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)研究。因此,我校以豐澤區(qū)所開展的“校園文化建設(shè)”舉措為契機(jī),在原有的《海絲泉州》校本課程的研究基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘泉州地方戲曲藝術(shù)的資源效應(yīng),開展了《泉州傳統(tǒng)戲曲進(jìn)課堂與提升學(xué)生人文素養(yǎng)研究》課題研究。

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生存特點(diǎn)是傳承,其發(fā)展規(guī)律是進(jìn)化。靠傳承而進(jìn)化,在傳承中進(jìn)化。”因此,讓廣大青少年全身心地沉浸在傳統(tǒng)戲曲的優(yōu)美世界,感受戲曲魅力,體味戲曲韻味,從而鐘愛戲曲藝術(shù)是我們開展泉州傳統(tǒng)戲曲進(jìn)課堂的重要指導(dǎo)思想。具體做法:

一、編寫校本教材《泉州傳統(tǒng)戲曲簡(jiǎn)要讀本》,并把它納入課程教學(xué)管理體系

校本課程是學(xué)校三級(jí)課程體系中一個(gè)重要組成部分,把泉州地方傳統(tǒng)戲曲文化編進(jìn)教材作為學(xué)校的校本課程,為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生提供了有力保障,凸現(xiàn)學(xué)校文化特色,豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。此次我們共編寫了《泉州傳統(tǒng)戲曲簡(jiǎn)要讀本(文字版)(繪本版)》兩套校本課程(繪本版供一至三年級(jí)使用,文字版供四至六年級(jí)使用),并把它綱入課程管理,每周一節(jié)課,以行政手段為泉州傳統(tǒng)戲曲文化進(jìn)課堂保駕護(hù)航。

二、泉州傳統(tǒng)戲曲文化與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合

戲曲與校園文化建設(shè)有著天然的結(jié)合優(yōu)勢(shì),完全能夠勝任藝術(shù)傳播和思想教育結(jié)合的重任。戲曲中有美育,有歷史,有時(shí)代風(fēng)尚,有傳統(tǒng)美德,其中的積極因素與思想政治教育一脈相承。從2014年開始至今,我校已經(jīng)陸續(xù)完成了“海絲館”、“海絲文化墻”等校園文化建設(shè)。另外,我們還組織學(xué)生將收集的資料進(jìn)行分析整理并加工發(fā)布,制作成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)或者黑板報(bào)手抄報(bào)進(jìn)行展覽;在學(xué)校廣播站開辟戲曲專欄;在學(xué)校張貼戲曲表演家及戲曲作家照片;在學(xué)校文化藝術(shù)長(zhǎng)廊制作戲曲展板,使地方傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)在小學(xué)校園文化中占有一席之地,成為校園獨(dú)特的風(fēng)景。

三、讓課堂成為傳統(tǒng)戲曲文化教育的主戰(zhàn)線

戲曲是一種集詩(shī)、樂、舞、舞臺(tái)美術(shù)、化妝、服裝等為一體的綜合舞臺(tái)藝術(shù),而課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),兩者相結(jié)合,省時(shí)省力,又高效。因此,我們注重整合課程資源,進(jìn)行系列綜合性學(xué)習(xí)。音樂課上,學(xué)唱選段;體育課上,學(xué)習(xí)身段;美術(shù)課上,描繪臉譜;語(yǔ)文課上,賞析唱詞;班隊(duì)課上,通過開展故事會(huì)、演講、作文賽、手工制作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)戲曲世界,讓學(xué)生在骨子里折服于戲曲博大精深的魅力。還可以通過寫訓(xùn)練日記,閱讀整理戲曲資料,寫研究小論文,使學(xué)生熟悉戲曲,愛上戲曲。

四、請(qǐng)進(jìn)來,走出去

結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及特長(zhǎng),成立不同戲曲小劇團(tuán),學(xué)習(xí)戲曲表演。學(xué)校充分利用社會(huì)教育力量,邀請(qǐng)梨園劇團(tuán)、高甲戲劇團(tuán)、木偶劇團(tuán)演員進(jìn)校上課,或者組織學(xué)校教師深入藝術(shù)學(xué)?;蛩囆g(shù)團(tuán)體進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)計(jì)劃、定活動(dòng)內(nèi)容,面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生的“童子功”的訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容可包括戲曲唱腔、身段、化妝、服飾等。

五、主題活動(dòng)增信心

策劃系列主題活動(dòng),如戲曲藝術(shù)節(jié)、戲曲文化座談會(huì)、戲曲知識(shí)的擂臺(tái)賽等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂趣,獲得成功感和自信心,進(jìn)而愛上戲曲,沉迷于戲曲,成為戲迷、票友。

六、加大宣傳力度

制作卡片、小報(bào),宣傳冊(cè),分小組深入街道、農(nóng)村、公共場(chǎng)所宣傳普及有關(guān)戲曲知識(shí),讓全社會(huì)都來關(guān)心、支持泉州戲曲的振興和發(fā)展。

總之,泉州傳統(tǒng)戲曲文化走進(jìn)中小學(xué)校本教材具有充分的必要性,它可以發(fā)展和傳承地方傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,學(xué)生可以深入的了解自己生活的這片土地,從而能夠理解、熱愛鄉(xiāng)土文化,最終在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)達(dá)到弘揚(yáng)保護(hù)地方文化的目的。今天,泉州古老的戲曲文化已成為對(duì)外交流的“文化使者”,頻頻出訪,播灑友誼。提線木偶已出訪世界三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū),受到好評(píng);高甲戲近期又將從后渚港赴臺(tái)演出,進(jìn)行文化交流。泉州戲曲的“五朵金花”,為兩岸交流搭建起一座座增進(jìn)親情與了解的橋梁。

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