馮劍梅 劉慶

【摘要】《建筑工程計量與計價》具有很強的專業(yè)性、實踐性和政策性特點。2013版的工程量清單計價和計量規(guī)范的頒布，對課程教學(xué)提出了新的要求，需要對課程教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計等方面做出調(diào)整和變革。

【關(guān)鍵詞】2013版 工程量清單 課程改革

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0212-01

建筑工程計量與計價課程的教學(xué)按照“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”的指導(dǎo)原則，將工程量清單計價模式下的建筑工程項目計量計價實踐技能充實到教學(xué)中，課程設(shè)計的總體思路是以土建造價員的工作崗位和工作過程進行工作任務(wù)分解和教學(xué)內(nèi)容的組織，確定五大學(xué)習(xí)情境，以業(yè)主和施工企業(yè)兩個不同職業(yè)角色完成工程量清單和清單計價任務(wù)的兩條線路來構(gòu)建課程內(nèi)容，選取兩個真實工程建設(shè)項目的招標(biāo)文件、施工圖紙作為教學(xué)資料。

一、加強校企合作完成工作任務(wù)分析

課程建設(shè)團隊通過多次研討，制訂調(diào)研計劃，選擇調(diào)研企業(yè)，設(shè)計調(diào)研問題。邀請重慶市建設(shè)工程造價管理協(xié)會、行業(yè)、企業(yè)專家和高校學(xué)者共同進行課程設(shè)計，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化。在深入工程項目工地、對畢業(yè)生調(diào)研和充分聽取專家學(xué)者對課程建設(shè)的意見建議的基礎(chǔ)上，確定了本門課程的目標(biāo)是培養(yǎng)面向業(yè)主、咨詢公司、施工企業(yè)等單位造價員崗位的，具備在工程項目招投標(biāo)階段編制工程量清單、清單報價文件能力的應(yīng)用性人才。

二、“基于工作過程的模塊化教學(xué)”的課程總體設(shè)計

本課程基于“企業(yè)在清單計價模式下實現(xiàn)建筑工程項目造價的確定與控制”工作任務(wù)的實踐需要，以土建造價員職業(yè)崗位工作所需的知識為依據(jù)，以獲得全國土建造價員執(zhí)業(yè)資格為重要目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容的深度和廣度上打破原有知識框架，針對建筑工程項目工程量清單編制和投標(biāo)報價編制工作任務(wù)的需要對教學(xué)內(nèi)容進行刪減或補充，突出教學(xué)重點。其次，以真實的工作過程來劃分教學(xué)階段和教學(xué)單元，以循序漸進、分層遞進的螺旋教學(xué)方式幫助學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識技能。

本課程教學(xué)采取崗位方向+實戰(zhàn)演練方式，教學(xué)內(nèi)容上圍繞清單計價工作過程所需的技能建立知識模塊，形成“仿真+全真”的教學(xué)模式。本課程的重點是工程量清單的編制、招標(biāo)控制價與投標(biāo)報價書的編制。難點是招標(biāo)人項目特征的準(zhǔn)確性完整性、綜合單價的確定。本課程圍繞雙項目、六個教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)過程設(shè)計。

“雙項目”是指在課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，用兩套建筑工程施工圖紙進行學(xué)習(xí)演練，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的職業(yè)崗位實踐情境中，教師示范教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握理論內(nèi)容，并進行模仿訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂與實際崗位的仿真學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容組織形式是以模塊、任務(wù)取代了章、節(jié)、目傳統(tǒng)的做法。每個學(xué)習(xí)模塊都相對為一個完整的工作過程，包含相應(yīng)的工程量計算、工程量清單編制、清單計價。課程的施教過程也就是工程造價文件的編制過程，完成全部計量計價內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也就完成了完整工程的造價文件編制工作。

課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是按照以下的線路進行：教師提出任務(wù)分析任務(wù)，學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在示范項目中以教師引導(dǎo)為主，在實戰(zhàn)項目中將學(xué)習(xí)主動權(quán)交回給學(xué)生，小組互助，小組互查，小組共同提高，再經(jīng)由師生互動反饋和總結(jié)來升華和拓展知識。

三、結(jié)論

在2013新版清單規(guī)范全面實施的背景下，市場對于造價人才需求不再是單純從事純粹的技術(shù)性事務(wù)性工作，不再是簡單的要求造價人員能夠根據(jù)圖紙和計算規(guī)則算出工程量，然后套取統(tǒng)一的地區(qū)計價定額確定工程價格。清單計價模式下，需要造價人員根據(jù)施工企業(yè)自身的實際管理狀況和技術(shù)條件來分析分部分項工程的綜合單價，需要根據(jù)市場的動態(tài)指標(biāo)來確定工程價格，并在工程實施過程中科學(xué)合理地對工程造價進行控制，更多的體現(xiàn)了造價從業(yè)人員工作的復(fù)合管理性和協(xié)調(diào)性。因此，在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排時，需要走校企合作道路，加強行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的緊密結(jié)合，探索出課程改革的新路。

參考文獻：

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