【摘要】隨著高等職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展，高職高專中外合作辦學(xué)在迅速發(fā)展的同時(shí)，也存在著辦學(xué)定位不準(zhǔn)、辦學(xué)模式單一等問(wèn)題，因此應(yīng)進(jìn)一步明確中外合作的辦學(xué)定位，豐富辦學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)從單純引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向中外合作院校雙向交流發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【Abstract】With the international development of higher vocational education， many problems as inaccurate orientation and single modes of running school arose， so we should further clarify the orientation， enrich the modes， optimize the professional structure， and strengthen the quality assurance system in order to realize the development of our sino？鄄foreign cooperation from introducing high？鄄quality educational resources towards two？鄄way exchanges between Chinese and foreign colleges.

【Key words】Sino-foreign Cooperation； Current Situation； Solutions

【中圖分類號(hào)】G51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0238-02

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)各層次中外合作辦學(xué)風(fēng)起云涌，著實(shí)火爆了幾年，但近幾年來(lái)，由于各種原因，中外合作辦學(xué)情況不容樂(lè)觀。各級(jí)各類機(jī)構(gòu)、專家對(duì)此進(jìn)行了一些研究。2015年江蘇省教育廳國(guó)際合作與交流處承接了教育部國(guó)際司的“高職高專引進(jìn)境外教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)研究”課題，主要基于國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、中外合作辦學(xué)基本情況和境外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源研究幾大塊。

一、中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析（以南通地區(qū)為例）

南通位于長(zhǎng)江入?？诒卑叮俏覈?guó)最早開(kāi)放的沿海城市，也是較早引進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以及引進(jìn)項(xiàng)目較多的城市之一。自2000年以來(lái)南通市各大高校都舉辦了不同層次、不同模式的中外合作辦學(xué)，從初期的中間人介紹合作項(xiàng)目到各院校自行聯(lián)系發(fā)展新項(xiàng)目，一直處于摸索嘗試階段。如南通大學(xué)和美國(guó)溫斯洛普大學(xué)、英國(guó)貝德福特大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目；江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院與加拿大戴爾特商學(xué)院合作開(kāi)設(shè)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)，與英國(guó)奇切斯特學(xué)院開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于與新加坡新瑞教育學(xué)院按照“2+1”培養(yǎng)模式合作開(kāi)設(shè)的酒店管理（郵輪酒店管理）專業(yè)，與英國(guó)奇切斯特學(xué)院按照“2+1”培養(yǎng)模式合作開(kāi)設(shè)的汽車運(yùn)用技術(shù)（檢測(cè)與維修）專業(yè)；江蘇工程職業(yè)學(xué)院與澳大利亞堪培門理工學(xué)院合作開(kāi)設(shè)的國(guó)際商務(wù)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；南通職業(yè)大學(xué)與加拿大道森學(xué)院合作開(kāi)設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)。

但是，近幾年來(lái)，南通各院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目都經(jīng)歷了高峰到滑坡歷程，已陸續(xù)有不少院校停止了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。相較于?？粕?，本科院校近年也顯現(xiàn)出了招生壓力。2014年江蘇省部分本科院校也出現(xiàn)了中外合作辦學(xué)錄取、投檔為零的情況，招不滿生已成定局。有的院校一屆僅招了一名學(xué)生。

二、各院校中外合作辦學(xué)存在的問(wèn)題分析

中外合作院校本著互惠、互信、互利的原則，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作，以取得良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提升各自的社會(huì)影響力。一般情況下中方提供教育平臺(tái)和教育硬件，外方提供國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教育管理。在合作期間，中方院校取得了一些可人的成果，如培養(yǎng)了一批外語(yǔ)師資，壯大了學(xué)校師資隊(duì)伍，引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了良好的升學(xué)就業(yè)渠道。盡管如此，辦學(xué)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。

1.生源質(zhì)量不高。由于中外合作辦學(xué)的收費(fèi)與普通專業(yè)相比較高，大部分學(xué)生會(huì)選擇普通專業(yè)就讀，所以中外合作辦學(xué)專業(yè)的投檔分?jǐn)?shù)明顯偏低，不僅低于普通類型，而且明顯低于海外本科直通車等其他類型的招生。為了完成招生指標(biāo)，合作項(xiàng)目招收的學(xué)生往往入學(xué)成績(jī)起點(diǎn)低，尤其是外語(yǔ)水平達(dá)不到課程要求。

2.教師隊(duì)伍質(zhì)量不高。中外合作項(xiàng)目都由中外方教師隊(duì)伍組成。但是有些外籍教師年齡偏大、健康狀況不佳，難能適應(yīng)教學(xué)工作；有的外方專職教師不具備扎實(shí)的專業(yè)功底，不能勝任專業(yè)課的教學(xué)；有的由于各種原因外教不能按時(shí)到崗。

3.教學(xué)管理有待加強(qiáng)。中外合作辦學(xué)過(guò)程中，不可避免存在中外方教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的沖突與碰撞。此外，中外方管理模式的差別，也容易造成合作項(xiàng)目工作人員在外教、學(xué)生管理和溝通上的問(wèn)題。

4.學(xué)生入學(xué)后的后續(xù)服務(wù)和跟進(jìn)工作不夠。中外合作辦學(xué)承諾的是雙校園、雙學(xué)歷或雙學(xué)位的教學(xué)管理模式，但是由于中外方工作人員配備或管理理念等方面的問(wèn)題，往往在實(shí)際工作中做不到個(gè)性化的管理和跟蹤服務(wù)，從而影響了合作辦學(xué)的質(zhì)量。

三、中外合作辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展對(duì)策與建議

針對(duì)當(dāng)前的高校辦學(xué)國(guó)際化趨勢(shì)，著名教育專家熊丙奇認(rèn)為：“教育國(guó)際化的初級(jí)階段是引進(jìn)國(guó)外師資、教材、課程；第二層次是在教學(xué)中借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)方式，改變國(guó)內(nèi)課堂教學(xué)；再進(jìn)一步，則是雙向互動(dòng)交流?！碑?dāng)前我國(guó)的教育國(guó)際化只停留在引進(jìn)國(guó)外課程、教材的表面，卻沒(méi)有深入思考讓課程設(shè)置和教學(xué)管理國(guó)際化。

1.明確中外合作辦學(xué)定位，注重內(nèi)涵發(fā)展

中外合作辦學(xué)根本目的在于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，合作辦學(xué)必須符合我國(guó)高等教育發(fā)展需求，能在一定程度上促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。注重內(nèi)涵建設(shè)，不僅僅在于引進(jìn)海外教學(xué)方法、教學(xué)理念和管理模式，更重要的在于借鑒國(guó)外優(yōu)秀院校的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、既有較強(qiáng)英語(yǔ)等語(yǔ)言能力、又有很高專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效場(chǎng)所，課堂教學(xué)必須嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不折不扣地去執(zhí)行。

外教教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生、家長(zhǎng)及其他社會(huì)力量對(duì)本專業(yè)的評(píng)價(jià)。外教教學(xué)資質(zhì)、教學(xué)態(tài)度也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。辦學(xué)過(guò)程中要密切加強(qiáng)與外方合作院校的交流溝通，通過(guò)多種方式聘任外方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)外教的教學(xué)管理，通過(guò)與外教教務(wù)組長(zhǎng)多次磋商、與外教數(shù)次會(huì)談?dòng)懻?，下階段將安排中外方教師定期集中教研，中方管理教師隨堂聽(tīng)課，中方監(jiān)管外教課程的出卷、監(jiān)考、結(jié)分等環(huán)節(jié)，將外教納入教研室管理，以期為中外方教師的深入交流、共同教研提供更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外教課堂教學(xué)監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.豐富學(xué)生課外活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

充分利用外籍教師教學(xué)資源，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步密切學(xué)生與外教的聯(lián)系，外語(yǔ)系將安排講座、觀影、英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、自由會(huì)談等形式的課外活動(dòng)，以外教為主力，中方教師參與，通過(guò)多種形式搞活學(xué)生課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.暢通學(xué)生升學(xué)就業(yè)渠道，做好服務(wù)工作

科學(xué)合理安排學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、升學(xué)等相關(guān)工作。在新生入學(xué)之初即安排職業(yè)規(guī)劃講座、職業(yè)心理測(cè)試，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)；基礎(chǔ)專業(yè)課學(xué)習(xí)完成后再安排一次職業(yè)心理測(cè)試，進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定將來(lái)方向——就業(yè)抑或出國(guó)留學(xué)，以提高學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)針對(duì)性，既有利于學(xué)生管理，又能更有效地推動(dòng)就業(yè)。

對(duì)于有意向就業(yè)的學(xué)生，在其實(shí)習(xí)之前安排不少于3-4次專題講座，如“行業(yè)評(píng)論與職業(yè)體驗(yàn)”、“行業(yè)與崗位介紹”及一對(duì)一輔導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及專家的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生介紹初入社會(huì)時(shí)應(yīng)具備的素質(zhì)以及今后如何規(guī)劃自己的人生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)意向目標(biāo)；畢業(yè)季舉辦不少于2-3場(chǎng)校園專場(chǎng)招聘會(huì)，選擇本地或周邊城市的企業(yè)走進(jìn)校園，選拔、聘用學(xué)生，扶助學(xué)生走好踏入社會(huì)的第一步。

對(duì)于想繼續(xù)升學(xué)或出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，進(jìn)行雅思等相關(guān)教學(xué)安排，提供輔導(dǎo)教師專門指導(dǎo)，以提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力，擴(kuò)大國(guó)外院校選擇余地。

四、結(jié)束語(yǔ)

中外合作辦學(xué)情況反映在一個(gè)院校國(guó)際化水平，在當(dāng)前形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，各院校面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力，但隨著國(guó)家相關(guān)鼓勵(lì)措施和政策的不斷推出，中外合作辦學(xué)必將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。各院校要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、注重內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，提升辦學(xué)實(shí)力，將中外合作辦學(xué)發(fā)展從單純地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)向中外合作院校雙向交流，不斷提高我國(guó)高等職業(yè)教育辦學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

房寶娟（1972-），女，山東青島人，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院副教授，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，研究方向?yàn)橹型夂献鬓k學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)翻譯。