胡偉東（安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽　合肥　230031）

?

合肥市獨(dú)立學(xué)院體育師資管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

胡偉東
（安徽大學(xué)江淮學(xué)院，安徽合肥230031）

摘要：本文將地處合肥市的四所獨(dú)立學(xué)院的體育部門(mén)師資管理現(xiàn)狀作為主要研究對(duì)象，從學(xué)院概況、體育師資基本情況和體育師資管理基本現(xiàn)狀入手，就體育師資管理的聘任、科研學(xué)習(xí)交流、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度、進(jìn)修培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析.旨在找出合肥市的四所獨(dú)立學(xué)院在體育師資管理方面存在的問(wèn)題，并提出能夠在各學(xué)院實(shí)施的建議，更好的為獨(dú)立學(xué)院體育師資管理服務(wù).

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；體育；師資管理

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)90年代末期，當(dāng)時(shí)，為擴(kuò)大高等教育資源，國(guó)家鼓勵(lì)公辦本科院校結(jié)合社會(huì)資金，舉辦獨(dú)立的學(xué)院.而后，獨(dú)立學(xué)院飛速發(fā)展，到2003年，全國(guó)25個(gè)省市舉辦獨(dú)立學(xué)院達(dá)到300多所.據(jù)中國(guó)獨(dú)立學(xué)院在線(xiàn)網(wǎng)信息，到2013年，教育部公布的具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共有287所，安徽省的獨(dú)立學(xué)院為11所，地處安徽省合肥市的獨(dú)立學(xué)院共4所.

1　合肥市獨(dú)立學(xué)院概況

地處合肥市的四所知名高等院校：安徽大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大分別在2003、2004年相繼申報(bào)、獲批創(chuàng)建了獨(dú)立學(xué)院——安徽大學(xué)江淮學(xué)院、安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院、安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院.四所院校在辦學(xué)理念上均本著秉承母體院校優(yōu)良校風(fēng)，借助豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和雄厚師資力量的原則，旨在建立特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才.其中有兩所院校還與國(guó)外大學(xué)制定聯(lián)合培養(yǎng)模式的長(zhǎng)期合作.

2　合肥市獨(dú)立學(xué)院體育師資基本情況

表1　四校專(zhuān)任教師、兼任教師、外聘教師總數(shù)量表

合肥市四所獨(dú)立學(xué)院體育師資均由自有教師和外聘教師組成.自有教師是指與院校簽訂正式聘用合同的教師.自有教師又分為專(zhuān)任教師與兼任教師.專(zhuān)任教師在學(xué)院專(zhuān)職擔(dān)任體育教學(xué)工作，兼任教師在學(xué)院擔(dān)任體育教學(xué)工作外兼任其他職務(wù)或者擔(dān)任其他職務(wù)外兼任體育教學(xué)工作.外聘教師大多為母體院校教師，與母體院校有正式編制關(guān)系，在完成自身所在部門(mén)安排的教學(xué)任務(wù)后，余下部分時(shí)間兼任獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)工作；另外少數(shù)外聘教師是具備高校體育任教資格，有相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位或職稱(chēng)，來(lái)自母體院校以外的高校教師.

上表可以看出，自有師資的專(zhuān)任、兼任數(shù)量相差較小.其中專(zhuān)任教師只占到總量比例的8%，兼任教師占總比例的15%，而外聘教師數(shù)量大大超過(guò)前兩者，占總量比例的77%.這表明獨(dú)立學(xué)院自有體育師資處于匱乏狀態(tài)，這與獨(dú)立學(xué)院自身發(fā)展未穩(wěn)定，建校時(shí)間短、體育學(xué)科被普遍認(rèn)為是輔助學(xué)科等都有一定關(guān)系.

雖然上表的數(shù)據(jù)顯示外聘教師數(shù)量最大，但就個(gè)人承擔(dān)的課時(shí)量來(lái)說(shuō)，外聘教師課時(shí)量較少，自有教師特別是專(zhuān)任教師承擔(dān)了較多的課時(shí)量.據(jù)理解，每位專(zhuān)任教師每學(xué)期的周課時(shí)數(shù)量從14個(gè)課時(shí)到22個(gè)課時(shí)不等.兼任教師數(shù)量差別較大，從2個(gè)課時(shí)到22個(gè)課時(shí)不等.這與兼任職務(wù)有關(guān)，行政崗位兼職體育教師的課時(shí)量承擔(dān)最少，一般2個(gè)課時(shí)到8個(gè)課時(shí)；教師崗兼職行政工作的課時(shí)量多，一般14個(gè)課時(shí)到22個(gè)課時(shí).外聘教師所承擔(dān)的課時(shí)量，從2個(gè)課時(shí)到8個(gè)課時(shí)不等.總體看來(lái)，實(shí)際承擔(dān)課時(shí)的中堅(jiān)力量仍然是獨(dú)立學(xué)院自有教師.

表2　自有教師學(xué)位結(jié)構(gòu)表

外聘教師90%以上來(lái)自于母體院校，另不到10%的是具備高校體育任教資格，有相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位或職稱(chēng)的來(lái)自母體院校外的高校教師.每所獨(dú)立學(xué)院對(duì)外聘教師的需求都取決于排課當(dāng)學(xué)期周課時(shí)的剩余課時(shí)量.每所獨(dú)立學(xué)院體育部門(mén)管理者根據(jù)當(dāng)學(xué)期學(xué)生數(shù)推算出需要編排的每周總課時(shí)需求，將自有教師（包括專(zhuān)任教師和兼任教師）承擔(dān)課時(shí)和時(shí)段分配完畢后所剩余的課時(shí)數(shù)量即周課時(shí)的剩余課時(shí)量.由于每學(xué)期的周課時(shí)剩余課時(shí)量處在每周的不同時(shí)段，而每個(gè)外聘教師自己工作外的空余時(shí)間也處在不同時(shí)段，所以滿(mǎn)足空余時(shí)間段的外聘教師每學(xué)期會(huì)有所不同.這也是外聘教師數(shù)量多并且具有流動(dòng)性的重要原因.

四所獨(dú)立學(xué)院的自有教師招聘的要求均由最先建校時(shí)的本科學(xué)歷升為研究生學(xué)歷，這是本科教學(xué)師資質(zhì)量保證的合理提升，而最初進(jìn)校的本科教師也陸續(xù)參加了學(xué)位進(jìn)修的在職碩士學(xué)習(xí).上表可看出四所獨(dú)立學(xué)院中現(xiàn)有碩士學(xué)位教師已達(dá)到40%，在職碩士在讀人員也已有20%.而外聘教師聘任以同項(xiàng)目高職稱(chēng)選擇為主，因此，90%以上外聘教師職稱(chēng)均為講師及以上.

3　合肥市獨(dú)立學(xué)院體育師資管理現(xiàn)狀

3.1教師聘任

四所獨(dú)立學(xué)院體育師資由自有教師與外聘教師兩種組成.

3.1.1自有教師

自有體育教師又分為專(zhuān)任教師與兼任教師，均是各校通過(guò)正式招聘、考核而引進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才，符合特定的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)項(xiàng)、學(xué)歷、學(xué)位、資格要求.由于招聘崗位不同而形成了專(zhuān)任與兼任兩種.專(zhuān)任教師是學(xué)院引進(jìn)人才時(shí)為滿(mǎn)足固定專(zhuān)業(yè)、項(xiàng)目要求、正式聘用后只負(fù)責(zé)體育教學(xué)工作，兼任教師又有兩種兼任的形式，一種在招聘時(shí)與專(zhuān)任教師標(biāo)準(zhǔn)相同，進(jìn)校后由于學(xué)業(yè)其他任務(wù)的安排而同時(shí)兼任了學(xué)院其他崗位，另一種是以其他崗位招聘進(jìn)入學(xué)院，但自身是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，進(jìn)校后主要負(fù)責(zé)招聘進(jìn)校時(shí)符合的工作同時(shí)兼任少量體育課程（如輔導(dǎo)員崗）.

3.1.2外聘教師

外聘教師90%以上來(lái)自于母體院校，另不到10%的是具備高校體育任教資格，有相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位或職稱(chēng)的來(lái)自母體院校外的高校教師.每所獨(dú)立學(xué)院對(duì)外聘教師的需求都取決于排課當(dāng)學(xué)期周課時(shí)的剩余課時(shí)量.每所獨(dú)立學(xué)院體育部門(mén)管理者根據(jù)當(dāng)學(xué)期學(xué)生數(shù)推算出需要編排的每周總課時(shí)需求，將自有教師（包括專(zhuān)任教師和兼任教師）承擔(dān)課時(shí)和時(shí)段分配完畢后所剩余的課時(shí)數(shù)量即周課時(shí)的剩余課時(shí)量.由于每學(xué)期的周課時(shí)剩余課時(shí)量處在每周的不同時(shí)段，而每個(gè)外聘教師自己工作外的空余時(shí)間也處在不同時(shí)段，所以滿(mǎn)足空余時(shí)間段的外聘教師每學(xué)期會(huì)有所不同.這也是外聘教師數(shù)量多并且具有流動(dòng)性的重要原因.

3.2教師的科研交流

合肥市的4所獨(dú)立學(xué)院教師交流制度分別有：學(xué)期始末報(bào)告會(huì)、期中總結(jié)、周例會(huì)、月例會(huì)、進(jìn)修培訓(xùn)、課后自主交流等.學(xué)期始末報(bào)告會(huì)一般為學(xué)期工作計(jì)劃制定，任務(wù)布置，課前材料檢驗(yàn)和期末總結(jié)報(bào)告.期中總結(jié)會(huì)一般安排在期中教學(xué)檢查后，不是每所獨(dú)立學(xué)院都舉行期中總結(jié)會(huì)，有時(shí)會(huì)在月例會(huì)中進(jìn)行.問(wèn)卷同類(lèi)題中出現(xiàn)最多的選項(xiàng)是學(xué)期始末報(bào)告會(huì)、期中總結(jié)和課后自主交流.課后自主交流在時(shí)間和內(nèi)容上比較自由、廣泛，但同時(shí)也缺乏規(guī)范性和說(shuō)服力.除課后自主交流外，其余幾項(xiàng)出現(xiàn)率高的方式均為學(xué)期階段性交流，并且以計(jì)劃和總結(jié)報(bào)告為主，時(shí)間間隔長(zhǎng)，參與人群?jiǎn)我?，大多僅為獨(dú)立學(xué)院自有教師.四所院校外聘教師的科研交流以母體院校為主，極少在獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)部門(mén)進(jìn)行.

3.3教師考核評(píng)價(jià)

四所院校考核評(píng)價(jià)制度歸納為兩種：工作量考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核.工作量考核是教師完成工作的量化考核手段，客觀體現(xiàn)了教師工作內(nèi)容的多少，有固定計(jì)量單位和換算方法.而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核大多放在期中教學(xué)檢查和期末、年末總結(jié)時(shí)進(jìn)行.期中教學(xué)檢查時(shí)以學(xué)生測(cè)評(píng)為主，根據(jù)學(xué)院規(guī)定填寫(xiě)固定表格，按表格體現(xiàn)的數(shù)據(jù)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估.年末總結(jié)相對(duì)期中教學(xué)檢查較復(fù)雜些，除了學(xué)生測(cè)評(píng)（等同期中教學(xué)檢查測(cè)評(píng)）外，還包括了科室互評(píng)和上屬部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分等.科室互評(píng)一般是在總結(jié)會(huì)上教師自述工作報(bào)告，同科室教師互相聽(tīng)取報(bào)告后打出除自己外同事的分?jǐn)?shù)，通過(guò)求和得出分?jǐn)?shù)及排名；上屬部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分則主要通過(guò)督導(dǎo)組、專(zhuān)家組、指導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)們總結(jié)日常檢查結(jié)果而得出各教師相應(yīng)分?jǐn)?shù).外聘教師的考評(píng)以學(xué)生測(cè)評(píng)與日常督導(dǎo)為主，屬教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核.

3.4教師的進(jìn)修與培訓(xùn)

教師進(jìn)修與培訓(xùn)有入職前崗前培訓(xùn)和入職后為提高員工自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平而進(jìn)行的培訓(xùn)與進(jìn)修.這里主要指后者：任職期間的進(jìn)修與培訓(xùn).各學(xué)院對(duì)于教師進(jìn)修普遍支持的是在職教師學(xué)位進(jìn)修.四所學(xué)院聘任進(jìn)校的20位教師中有16位進(jìn)校時(shí)學(xué)歷為本科，截止2014年末共有5位教師獲得碩士學(xué)位，4位教師在職在讀中.

4　建議

4.1加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高科研能力

首先要加大教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入，建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，促使更多的年輕教師積極自主提高學(xué)歷，提升綜合素質(zhì).包括理論水平、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育理念.多組織教師與母體院校或其他高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流以增加教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

4.2完善考核評(píng)價(jià)方法與獎(jiǎng)懲機(jī)制

擯棄考核過(guò)程中不科學(xué)、不公正、“走過(guò)場(chǎng)”的實(shí)際問(wèn)題，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，保證考核公正公平的實(shí)施，同時(shí)將考核同薪酬掛鉤，這樣才能夠有效地激發(fā)教師工作積極性，提高教師使用效率.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕俞愛(ài)玲.高校體育教師人力資源的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（2）：32-33.

〔2〕史全珠.高校體育教育人力資源現(xiàn)狀分析［J］.晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（2）：135-136.

〔3〕韓春利.當(dāng)前我國(guó)體育教師招聘現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（8）.

〔4〕李萬(wàn)來(lái).體育組織人力資源有效使用的系統(tǒng)分析［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，36（4）：18-20.

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0195-02

收稿日期：2016-03-22