譚應(yīng)超

摘 要：對于高中教學(xué)來說，高中物理教學(xué)一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)對象，本文針對高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究，提出了高中物理教學(xué)改革的具體措施，希望能對廣大高中物理教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；改革；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-263-01

教學(xué)模式隨著科技的快速進(jìn)步與社會的不斷發(fā)展，人們的意識形態(tài)與社會觀念也有了很大變化。在新課改的背景下，以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，傳統(tǒng)落后的物理教學(xué)理念終將會被生成性、發(fā)展性與創(chuàng)新性教學(xué)理念所代替，而當(dāng)前高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新在高中教育工作中越來越具有重要意義。本文在對高中物理課程特點(diǎn)以及物理教學(xué)問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出高中物理教學(xué)改革的措施，以促進(jìn)物理教學(xué)理念的更新，為社會提供更多應(yīng)用型的物理技術(shù)人才。

一、對高中物理教學(xué)改革的思考

對于新課標(biāo)的改革，我們必須思考改革方面的問題，首先要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，思考如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，將動力應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，這樣我們在學(xué)習(xí)中既體會到了樂趣又學(xué)習(xí)了知識。高中的物理對于每個學(xué)生來說是很重要的，因?yàn)樗歉呖嫉目荚噧?nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)。對于這一個目標(biāo)，教師必須制定一個有效的學(xué)習(xí)方案，將引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識綜合在一起，然后解決實(shí)際中的問題，因?yàn)樯钪刑幪幋嬖谖锢恚挥形覀兦谟趧幽X，認(rèn)真思考，就會將物理問題化為實(shí)際問題，這樣將會很好地得到解決，從而也能提出新問題，然后再從新的角度去分析、去解決，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓同學(xué)從課本聯(lián)系到實(shí)際，再從實(shí)際聯(lián)系到課本，這種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生很有效，對提高學(xué)生的成績有很大的幫助，所以我們要對物理改革進(jìn)行深一步的思考。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)的改革思路

1、新的高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩個大的方面：第一，“物理實(shí)驗(yàn)”提法的轉(zhuǎn)變。新高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)將“物理實(shí)驗(yàn)”的提法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔锢韺?shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”，使物理實(shí)驗(yàn)有了更寬廣的含義（提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，收集、處理、分析數(shù)據(jù)、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論和進(jìn)行表達(dá)交流等）。第二，物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，①將“物理實(shí)驗(yàn)與探究”融入到知識的形成過程中；②沒有給出具體的實(shí)驗(yàn)器材，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力提出了更高、更新的要求，突出了讓學(xué)生自我設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ?。這就要求教師在教學(xué)方式上加以變化，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比要向靈活性高、實(shí)踐性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的動手能力、探索能力和思考能力。

2、創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，注重發(fā)展每個學(xué)生自身的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對物理教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中師生如何更好地互動提出了變革要求；同時發(fā)展性評價也對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了改革的要求。在教學(xué)的整體安排上，要建立多樣的學(xué)習(xí)方式和多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵發(fā)表不同意見，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性思維，極大促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)中信息技術(shù)與高中物理課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是從以音像資料為主的多媒體組合教學(xué)到計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展而來的。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)工具，具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，能夠使高中物理課程得以整合，進(jìn)而被廣泛開展。在信息技術(shù)與課程整合中，首先，為適應(yīng)新的教學(xué)模式與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師本身要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，認(rèn)識到教科書不再是唯一能夠獲取知識的資源；其次，教師要加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)與課程整合的理論與技術(shù)，學(xué)習(xí)和研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的理論與技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，利用必要和可能的手段去組織、開發(fā)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為物理教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生參與開放互動式學(xué)習(xí)活動，真正使信息技術(shù)成為理解和探索物理的平臺?？傊挥袔熒餐邆湔媳匦璧哪芰椭R，才能真正實(shí)現(xiàn)物理課程與信息技術(shù)的真正整合。信息技術(shù)作為一種終身受用的認(rèn)知工具，在未來的成長過程中可以增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)知識和提高技能的能力。

4、注重教學(xué)過程中的發(fā)展性評價。發(fā)展性評價在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關(guān)注施教過程中的動態(tài)變化因素，把考試和評價有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)不同階段考試的目的、性質(zhì)、對象等，選擇靈活多樣的考試方式和考試方法，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查；改變過去單一的注重分?jǐn)?shù)、簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價的做法，而要對考試結(jié)果作出合理的分析、建議和說明，形成激勵性的評價意見或建議，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價更加強(qiáng)調(diào)個性化和差異性評價。具體到高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下幾個方面考慮：首先，評價的主體要多元化，改變過去由教師單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行評價，而要鼓勵由學(xué)生本人、同學(xué)和家長等多方面、多角度、多元化進(jìn)行評價。這樣能更好、更全面地反映學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。其次，評價的方式要多元化。除了以傳統(tǒng)的書面測試之外，還應(yīng)有訪談、現(xiàn)場觀察、專題作業(yè)、記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結(jié)果等多種方法。

5、物理教學(xué)改革中引入立體化教學(xué)模式。思想知識立體化基本上有狹義和廣義兩個層面的含義：狹義方面是指就知識本身所涉及的情景的再現(xiàn)，使知識的邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、推理以景象的形式展現(xiàn)出來；廣義層面的含義是指解決某一領(lǐng)域的問題，不能單靠這一方面的知識，而要多學(xué)科地整合，比如物理問題，要涉及化學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識和生物知識等等。

三、結(jié)語

綜上所述，實(shí)施高中物理教學(xué)改革，是推動物理教學(xué)的必然要求。如何在當(dāng)前社會背景下推進(jìn)物理教學(xué)改革的進(jìn)行，是值得我們認(rèn)真思考的問題，物理教育工作者只有將問題與方法相結(jié)合勇于創(chuàng)新、積極探索，才能提高我國高中物理教學(xué)水平，為我國的國家建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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