初文利

摘 要：信息技術(shù)課堂是近些年來隨著科學技術(shù)水平不斷發(fā)展的重要的教學形式。信息技術(shù)課堂的教學形式較為獨特，它不同于傳統(tǒng)的教學形式。所以在近些年初高中將信息技術(shù)課程教學作為一種重要的教學模式。文章以初中信息技術(shù)課堂為視角，介紹了我國初中信息技術(shù)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，并概述了我國現(xiàn)階段信息技術(shù)課堂在初中教育階段發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題，并提出相應的可行性建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教學；有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-322-01

信息技術(shù)課堂是近些年來初高中一個重要的課程形式，信息技術(shù)課堂是通過多媒體等較新形式像學生傳授有關(guān)圖片，視頻等動態(tài)的信息，幫助學生更好的理解知識，同時，在另一方面，信息技術(shù)課堂也主要側(cè)重對學生相關(guān)信息技術(shù)知識及操作的傳授，讓學生能夠掌握技術(shù)運用手段與技能，信息技術(shù)課堂不同于傳統(tǒng)的課堂模式，主要側(cè)重對多媒體等技術(shù)手段的操作，而不是以老師的書本傳授為主。所以說信息技術(shù)課堂是一種在初中教學過程中較重要的教學課程。

一、我國信息技術(shù)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，我國信息技術(shù)課堂已經(jīng)在各個地區(qū)的初高中課程中得到普及，發(fā)展較為迅速，其具體表現(xiàn)在兩個方面。第一，信息技術(shù)課堂所采用的教學技術(shù)更為成熟，教學配備更加先進，在信息技術(shù)課堂上，很多地區(qū)的學生已經(jīng)享有十分先進的操作設備，學校更加重視學生的自我信息技術(shù)的操作能力，并將學生的操作能力的提高作為信息技術(shù)課堂的培養(yǎng)目標，同時教學設備的不斷完備，在課堂上，老師則會更能將技術(shù)很好的呈現(xiàn)給學生，讓學生更快的掌握相關(guān)技術(shù)。第二，信息技術(shù)課堂的教師的專業(yè)技術(shù)水平不斷提高。隨著近些年來，信息技術(shù)課堂的不斷普及，我國在信息技術(shù)教師選用方面也更為嚴格，對教室的知識水平與技術(shù)能力要求很高，教室的專業(yè)素質(zhì)水平的提高，也是信息技術(shù)課堂不斷進步的一個重要表現(xiàn)之一。從這兩個方面可以知道，當前在我國信息技術(shù)課堂的發(fā)展呈現(xiàn)出了不斷上升的趨勢，但是，信息技術(shù)課堂的發(fā)展還存在相應的問題，如何提高信息技術(shù)課堂的有效性，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段解決信息技術(shù)課堂問題的重要探討問題。

二、影響信息技術(shù)課堂有效性的因素

1、學生對信息技術(shù)學習的的積極性不高。

信息技術(shù)作為近些年來剛剛發(fā)展起來的課程，對于初中生來說，還不能很好的適應這門課程的獨特性，所以學生對信息技術(shù)學習的積極性還不高，再加上在應試教育中，學生比較偏重對考試課程的學習，以便能夠取得更好的成績。信息技術(shù)課堂本來是一個信息化的課程模式，但是由于初中階段學生的學習心理和學習模式還不能夠很好的適應這一門課程，所以，對于信息技術(shù)學習的積極性還不夠高。

2、信息技術(shù)課堂的教學模式較為死板。

這一問題的出現(xiàn)主要是由于我國本身的教育體制所決定，我國的教育體制在教師和學生的關(guān)系上的模式比較單一，所以教師主要以單純傳授相關(guān)的知識為主，缺少和學生之間的交流與互動，同樣，學生也不會主動與老師進行溝通。但是信息技術(shù)作為一種靈活性較強的課程，傳統(tǒng)的教學模式與之不能相適應，學生在信息技術(shù)課堂的效率較低，所以信息技術(shù)課堂的教學模式過于死板，需要進行相關(guān)的創(chuàng)新。

三、提高信息技術(shù)課堂有效性的可行性建議

1、轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新教學形式。

信息技術(shù)課堂的教學模式需要得到不斷的創(chuàng)新。作為兩個主體，教師和學生都需要進行相應的改變。首先，信息技術(shù)教師應該增加與學生的溝通與交流次數(shù)，及時掌握學生在學習信息技術(shù)過程中的難點，并及時解決。同時，信息技術(shù)課程是一門操作性較強的課程，因此，學生在學習過程中，教師應該在課堂上多增加讓學生自我操作的時間，這樣更有利于學生通過自己的操作解決自己所遇到的問題。信息技術(shù)課程需要學生之間的探討與合作，所以，在課堂上也可以增加一些學生之間相互交流的環(huán)節(jié)，讓學生在學習信息技術(shù)過程中提高自主性。其次，學生也更應該積極融入信息技術(shù)課堂的教學過程中，對于操作中遇到的問題及時反饋給老師。因此，要想轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂的教學模式，需要學生和教師之間的共同努力。

2、提高學生學習信息技術(shù)的自主性與積極性。

初中生對信息技術(shù)學習的積極性不高，可以從一下幾個方面進行相關(guān)的改進。首先，可以在信息技術(shù)課堂上利用多媒體等新形式吸引學生眼球，調(diào)動學生的積極性。其次還可以將信息技術(shù)課程學習作為一項考試內(nèi)容。在初中生的考試科目中增加信息技術(shù)課程考核，可以從很大程度上提高學生的積極性與自主性。

結(jié)束語：信息技術(shù)課堂的有效性的提高，對于初中生的教育有很大的幫助。因此提高信息技術(shù)課堂的有效性十分重要。做到這一方面，是一個不斷完善與發(fā)展的過程，也需要學校、教師和學生之間的共同努力。就當前來看，改變教學模式，提高學生學習信息技術(shù)的積極性是提高信息技術(shù)課程有效性的關(guān)鍵。

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