秦爽

[摘 要]在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)交際的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用到正常的口語(yǔ)交流中，學(xué)生能敢于開(kāi)口，有自信開(kāi)口，并形成自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和交際策略。針對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師可以采取多種教學(xué)方式。因此本文從學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要性入手，結(jié)合相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；策略教學(xué)

在學(xué)校教育中，學(xué)生到了初中階段已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有初步的接觸和了解，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也并不陌生。但是許多學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交際中仍然存在一些問(wèn)題，例如英語(yǔ)的詞匯量太少導(dǎo)致英語(yǔ)交際障礙、英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致英語(yǔ)交流障礙等等。但是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的除了讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還在于讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，因此教師和學(xué)生都需要清楚英語(yǔ)口語(yǔ)交際的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

一、口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的程度的加深，我國(guó)的教育體制改革也在深入，我國(guó)與國(guó)外的交流也在增多，文化交流以及人際交往逐漸呈現(xiàn)國(guó)際化，而英語(yǔ)作為國(guó)際交流通用的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得就更為重要。

英語(yǔ)口語(yǔ)交際除了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)還包括了英語(yǔ)的聽(tīng)力水平，因此縱觀我國(guó)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的英語(yǔ)教育，都包含了英語(yǔ)口語(yǔ)交際的測(cè)試訓(xùn)練。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生未來(lái)面臨就業(yè)也需要具備一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，現(xiàn)在社會(huì)上有許多公司和企業(yè)在招聘的條件中都有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的要求。當(dāng)前能夠用英語(yǔ)與外國(guó)人交流已經(jīng)是一件較為平常的事情，也是一種時(shí)尚和需要。

因此我國(guó)在初中英語(yǔ)教育中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)和教師的英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)實(shí)踐交流是非常重要的基礎(chǔ)。初中生在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的問(wèn)題多種多樣，而最多的現(xiàn)象和問(wèn)題就是詞匯量不足、口語(yǔ)表達(dá)非常短、中文式英語(yǔ)表達(dá)等等，而教師的英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)也存在一些問(wèn)題，例如教師的口語(yǔ)教學(xué)方法激發(fā)不了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和熱情。因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)策略教學(xué)就尤為重要。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)的建議

教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師首先要清楚本班學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的水平和程度，并依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況，靈活進(jìn)行口語(yǔ)交際策略教學(xué)。具體的實(shí)施建議如下：

1.英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)換教學(xué)

針對(duì)初中生英語(yǔ)詞匯量不大導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際存在問(wèn)題的現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己所熟知的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行表達(dá)，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)同義詞轉(zhuǎn)換。例如以外研社版初二上冊(cè)的英語(yǔ)教材中的Module 1 How to learn English？ （模塊一、如何學(xué)英語(yǔ)）為例，學(xué)生在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上脫離課本進(jìn)行交流練習(xí)時(shí)，記不清楚“translation”（翻譯）這個(gè)單詞但又要用到的情況下，學(xué)生可以將“translation”轉(zhuǎn)換成已經(jīng)學(xué)過(guò)的“change”.教師在教學(xué)是可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生明白英語(yǔ)口語(yǔ)交際可以靈活轉(zhuǎn)換單詞，從而使得口語(yǔ)交際能夠順利進(jìn)行。

2.口語(yǔ)交際的迂回表達(dá)

英語(yǔ)口語(yǔ)交際要進(jìn)行迂回表達(dá)的情況有兩種，一是學(xué)生的口語(yǔ)交際被要求盡量用較長(zhǎng)的句子，二是學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)不能很快用一到兩個(gè)單詞表達(dá)自己的意思。對(duì)于這兩種情況教師可以使用迂回表達(dá)的口語(yǔ)交際策略教學(xué)。仍然以外研社版初二上冊(cè)的英語(yǔ)教材中的Module 1 How to learn English？ （模塊一、如何學(xué)英語(yǔ)）為例，當(dāng)學(xué)生需要口語(yǔ)回答如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生想說(shuō)“do more exercises”（多練）。但是這個(gè)句子太少，因此學(xué)生可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，迂回表達(dá)，例如“多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)”。教師針對(duì)這個(gè)口語(yǔ)交際策略教學(xué)可以在課堂上給出學(xué)生一個(gè)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生迂回表達(dá)的能力，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

3.以肢體語(yǔ)為輔

假設(shè)學(xué)生在口語(yǔ)交際中是在不知道如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，或者學(xué)生想讓自己的表達(dá)更加清楚生動(dòng)，學(xué)生也可以使用自己的肢體語(yǔ)言。例如在講到外研社版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中的Module 3 Sporting life 時(shí)，例如學(xué)生想說(shuō)喜歡打羽毛球，學(xué)生則可以添加打羽毛球的動(dòng)作，或則喜歡爬山，也可以作出爬山的動(dòng)作，在口語(yǔ)交際中學(xué)生以肢體語(yǔ)言為輔也可以增交流的趣味性，肢體語(yǔ)言也是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的延伸，也能達(dá)到交流的目的。教師在教學(xué)時(shí)也可以做一個(gè)范例，讓學(xué)生明白英語(yǔ)口語(yǔ)交際其實(shí)并不難。

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)交際對(duì)我們的生活以及未來(lái)國(guó)際化的生活都是有幫助的，因此學(xué)生需要打好自己口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，教師在初中課堂上要交給學(xué)生口語(yǔ)交際的方法，做好英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略教學(xué)。實(shí)際上，除了本文所提到的口語(yǔ)交際策略的教學(xué)，還有很多其他的策略，但還是希望能為廣大的英語(yǔ)教育工作者提供一些參考。

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