楊俊昌

[摘 要]到底什么是減負(fù)？減負(fù)的意義是什么？這一直是我們教師深思和探討的問(wèn)題。書(shū)包輕，作業(yè)少，課堂氣氛輕松，學(xué)習(xí)更有趣，學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這就是我所理解的減負(fù)。但事情往往不是我們想象的那樣，教師被社會(huì)中無(wú)形的壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)，多數(shù)教師們終改初衷，又開(kāi)始“舊調(diào)重談，老本經(jīng)營(yíng)”。教師在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能達(dá)到減負(fù)增效的效果？值得我們深思。

[關(guān)鍵詞]減負(fù)增效；營(yíng)造氛圍

我們是新世紀(jì)的教育工作者，我們肩負(fù)著歷史的責(zé)任和使命，我們渴望素質(zhì)教育，我們有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取，不斷思考，不斷創(chuàng)新的權(quán)利和義務(wù)。而減負(fù)增效不是光說(shuō)不做，我們每一個(gè)人都必須努力，在教學(xué)中形成一定的標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印才能逐步完善。

我所理解的減負(fù)是：書(shū)包輕，作業(yè)少，課堂氣氛輕松，學(xué)習(xí)更有趣，學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。但可以肯定的是減負(fù)不等于沒(méi)有學(xué)習(xí)要求，沒(méi)有家庭作業(yè)，這其中有一個(gè)“度”，我們必須把這個(gè)度掌握好。增效，是為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在一定的基礎(chǔ)之上全面發(fā)展。我們不能從一次、二次考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，應(yīng)從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，全方位的衡量孩子的總體素質(zhì)。教師在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能達(dá)到減負(fù)增效的效果？

一、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代教育改革的劇變向教師們提出了巨大的挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重角色，具有多方面、綜合性的能力，做一名新時(shí)代的教師。可見(jiàn)教師肩上扛著巨大的壓力，教師必須博學(xué)多才是不容置疑的，但它又不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、日積月累得到的。減負(fù)增效實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高要求，是讓我們提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。如何上好一節(jié)課呢？

1.激發(fā)興趣

任何事情都是以興趣作為先決條件的，興趣是事情成功的根本。當(dāng)然，興趣也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。興趣決定了孩子的行為，興趣的產(chǎn)生是成功的最基本條件。家長(zhǎng)或教師希望孩子有怎樣的興趣，就應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境刺激。比如：課堂導(dǎo)入的設(shè)定、課堂教學(xué)中游戲的穿插、多種教學(xué)手段的應(yīng)用、教師及父母的言行教學(xué)等等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)影響他們的因素很多，這就看我們教師和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和教育了。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n

在上每一節(jié)課之前，我們都應(yīng)該反復(fù)地鉆研教材和材料，吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。另外我們要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性的制定出自己的教學(xué)計(jì)劃，授課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活掌握教學(xué)進(jìn)度與方法。課后，教師與學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的前提，我們教師應(yīng)該用心去愛(ài)自己的學(xué)生，充分尊重學(xué)生，不歧視差生，給學(xué)生表達(dá)自己想法的權(quán)力，多傾聽(tīng)孩子的心聲。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與孩子一起討論問(wèn)題，讓孩子充分發(fā)表意見(jiàn)，大膽的談自己的想法，使孩子在啟發(fā)、分析、總結(jié)中懂得怎樣去學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，應(yīng)該成為最好的朋友。

教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)懂得怎樣才能學(xué)好的方法。

二、講究教學(xué)方法，上好每一節(jié)課

備好課是上好課的先決條件，但備好課不等于能上好課。上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵。備課中的主角是教師本身，而我認(rèn)為授課中的主角應(yīng)該是學(xué)生。一節(jié)精彩的課，從一開(kāi)始就能吸引孩子們的眼球，教師在上課時(shí)就是一個(gè)故事的開(kāi)始，孩子們順著往下編制每一細(xì)節(jié)的精彩，老師在結(jié)尾處帶領(lǐng)孩子們一起收獲。

1.在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂中的新鮮元素是吸引孩子們的重要元素，而媒體課件中的卡通圖向像和動(dòng)畫(huà)效果就是課堂的重要組成部分。我校現(xiàn)在已是班班配備電腦和白板，教學(xué)中我都會(huì)使用多媒體課件，把孩子們不知道的知識(shí)，貫穿到課件中，有趣的動(dòng)畫(huà)和圖片不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主動(dòng)性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，課堂氣氛也因此活躍起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

要營(yíng)造個(gè)好的教學(xué)氛圍，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，教學(xué)情境不只存在于課堂教學(xué)的開(kāi)始，而是充滿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，它是多方面、全方位的，包括心靈、情意、氛圍、交往等。除了教學(xué)中要符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)外，主要是讓學(xué)生、老師、文本這三者之間交流與對(duì)話，讓學(xué)生在適合自己的空間里快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)反饋，重點(diǎn)輔導(dǎo)

學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，課后我們教師都應(yīng)該做及時(shí)的了解。比如：我們可以提問(wèn)一些中差生，多引發(fā)孩子們通過(guò)自己的討論總結(jié)、歸納，匯報(bào)所學(xué)知識(shí)，課后作業(yè)的完成情況等等，了解孩子們學(xué)習(xí)成果的方法很多很多，教師們可以根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，盡量讓大多數(shù)學(xué)生理解和掌握。

五、給予肯定，善于表?yè)P(yáng)

在大部分時(shí)間孩子們需要的是大家對(duì)于他們的肯定，小小的贊賞也能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)或者教師對(duì)其視之不見(jiàn)，漠不關(guān)心，那么他也別奢望孩子會(huì)有多么的優(yōu)秀，多么的出類拔萃，即使是一丁點(diǎn)的成功，孩子也希望能得到老師的肯定，簡(jiǎn)單的一句表?yè)P(yáng)就是一個(gè)奇跡的開(kāi)始。實(shí)踐證明，正確使用賞識(shí)教育，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

減負(fù)增效是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不是某一位教師或者某一位學(xué)生就能體現(xiàn)的，它需社會(huì)、家長(zhǎng)的理解、支持和配合，各學(xué)科老師的共同努力，才能有所成效。減負(fù)增效不是一朝一夕就能做到的事情，我們必須付諸于行動(dòng)，在探索中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，持之以恒才不會(huì)成為空號(hào)。只有我們大家共同努力，我們教育事業(yè)才會(huì)更蓬勃發(fā)展，我們的孩子才能在自由的天空翱翔，才會(huì)在快樂(lè)中鑄建希望，收獲秋天的食糧。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮克誠(chéng)、田曉娜：教師、教學(xué)基本功全書(shū)，1997年4月，中國(guó)三峽出版社.