劉功君

[摘要]文章從教師人格魅力、科學理論指導、提升教師專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務素質、營造學生閱讀歷史著作氛圍、開展歷史競賽等方面探討中學歷史有效教學手段的運用。

[關鍵詞]中學歷史 教學手段

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）190095

一、用教師的人格魅力影響學生

“為人師表”充分體現(xiàn)了教師人格魅力對學生的影響。教師以師德為先，學生為本，能力為重，終身學習，教書育人，提升示范者和引導者的作用，讓學生健康成長，讓自己成為一位富有智慧、愛心、責任心、耐心、細心、自尊自律、活潑而有個性發(fā)展的創(chuàng)新型教師。記得有位實習教師，她早上六點之前必定出現(xiàn)在學校操場，等候住校生跑操，實習三個月從未中斷，學生為之折服，無一遲到。

人應有高昂的斗志。筆者總是希望有一兩回甚至多回歷史單科成績位居年級第一。一天，學生洪同學悄悄地走到筆者跟前說：“老師，我想去你班上?！惫P者頗感奇怪，竟有學生想到自己班上？刨根問底后學生斗膽說：“老師，你很有斗志耶！”因為堅信“過去不等于未來”筆者告訴學生們：“老師是為大家服務的，只要你不斷努力，愿意全身心地投入到學習中去，一切皆有可能！同學們，為了美好的未來，奮斗吧，拼搏吧！”教師應當經常與成功勵志演說家進行心靈與思想的交流，使自己成為斗士，不斷激勵學生不斷追求進步！

做學生的摯友。與學生交流、溝通，充分了解學生，關注學生的個性，使自己成為學生的摯友。多說優(yōu)點，少說缺點，增強學生克服學習困難的信心。

二、不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務素質

我們教師應不斷提升自我，積極上進，爭取早日成為專家型教師。學習先進教育理論，了解國內外教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范；具有完備的專業(yè)知識和通識性知識；能熟練開展教學設計、課件制作、微課錄制、翻轉課堂、教學活動、班級管理、教育教學評價，反思與發(fā)展能力的不斷增強；構建“互聯(lián)網+”形勢下的教學新模式。

1提升理論水平。中學歷史教師要以教育學、教育心理學、新課標、《中學教師專業(yè)標準（試行）》、教育法規(guī)為基本理論指導，提升理論素養(yǎng)。充分利用學校教師閱覽室的圖書資源，比如論著《教師教學基本功》《教育方法與藝術全書》《實用課堂教學模式與方法改革全書》《創(chuàng)新教育案例全書》《學生心理健康輔導完全手冊》《歷史課程標準解讀》《歷史教育展望》《歷史教學的新視野》等，期刊《中學歷史、地理教與學》《中學歷史教學參考》《中學歷史教學》《歷史教學》等。還可以登陸網站，如國家歷史課程網、國學網、近代中國網、中國基礎教育21世紀、中學教育教學網、中青網之史海泛舟、國家博物館、古代世界網、歷史回廊、中國史學網、故鄉(xiāng)之歷史、讀圖時代、中國近代“歷史文獻資料”等。下載超星數(shù)字閱覽器，關注學術論著。自訂雜志，如《歷史研究》《史學理論與方法》《世界史》《近代史研究》《中國史研究動態(tài)》、《抗日戰(zhàn)爭研究》等，密切注意學術動態(tài)。“溫故而知新，可以為師矣”。不斷學習，不斷提高，爭當受同仁敬重、學生喜愛的名師。

2提升教學實踐水平。以教師的100個好習慣要求自己，做到六心“誠心敬業(yè)、潛心設計、精心講授、細心批閱、耐心輔導、全心育人”，始終追求卓越，用愛心托起愛心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格。積極參加各級各類教研、競賽活動，實踐教學新思路、新模式、新理念；區(qū)分新授課與復習課、試卷講評課、升學考試總復習課等課型；開展多媒體教學，堅持實踐、反思、再實踐、再反思流程，提高教學能力與教學藝術，形成良好的教學風格；學習他人先進教學實踐經驗，撰寫教學體會、課堂隨筆、教學論文，不斷完善自我；開展教學課題、試題命制研究，提升教學研究水平；與名師對話，爭做名師；重視歷史研究方法與理論在歷史教學中的應用；重視預習案、課堂探究案、練習性學案的編寫。

3提高教學實效。成績決定興趣。發(fā)下試卷，學生中反應最強烈、說得最多的是“我終于95分了！”興奮，激動。沒有及格的學生垂頭喪氣，丟了魂似的，一個字“煩！”因此中學歷史教師應千方百計提高學生的歷史成績，促進教學的良性循環(huán)。

4營造閱讀歷史著作的氛圍，引導學生自己命制試題。針對學生命題，及時評價，讓學生真正體會到自主學習的樂趣。

5開展多種歷史競賽活動。通過形式多樣的競賽活動，如歷史知識大賽、作業(yè)規(guī)范（資料練習）展示、表演大賽、歷史能力競賽、歷史學科素養(yǎng)大賽等等，讓盡可能多的學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，最大限度激發(fā)學生的歷史學習興趣。

總之，中學歷史教師需要不斷學習，不斷實踐，不斷提升自身教學水平和教學能力。

（責任編輯 龐丹丹）