楊華

摘 要：學(xué)困生的教育在教育教學(xué)工作中是一個重點，也是一個難點。本文從以下三個方面著手探討農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的應(yīng)對措施：注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；課堂上注意有目標地巡視課堂，幫助學(xué)困生及時理解消化知識；注重培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；策略研究

一、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.加強直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性學(xué)科。數(shù)學(xué)知識因抽象而顯得枯燥、單調(diào)無味，因此，教學(xué)時應(yīng)增強教學(xué)的直觀性。例如，講解物體面積的計算時，我通過讓學(xué)生去觸摸實際物體的表面大小，例如文具盒蓋面的大小、課桌表面的大小，再讓學(xué)生自己選擇一兩件物品去觸摸某一面的大小。學(xué)生有了真切感知后，能理解物體面積這一定義。直觀教學(xué)能讓學(xué)生動眼，動手，動腦，動口，能吸引學(xué)生課堂的注意力和動手操作能力，使面積這一抽象概念具體化，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識的有趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師保持語言生動，有趣

在教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，將抽象枯燥的知識用生動的畫面和語言來表現(xiàn)，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍。例如，教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，由學(xué)生分角色扮演《西游記》中的唐僧師徒，配合多媒體手段，讓學(xué)生在游戲中認識分數(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.營造輕松氣氛和良好學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生和老師之間的情感交流不只是課余時間來進行，課堂上也是師生情感交流的陣地。每一節(jié)課開始，我都會微笑著和我的學(xué)生問好，為其營造一種不受拘束和自由寬松的課堂氛圍，為每節(jié)課的開始開個好頭。在課堂上，若發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生發(fā)呆，我會隨即向這個學(xué)生提問較簡單的問題，面對發(fā)窘的他，我會再重復(fù)一遍問題，給他臺階，讓他集中精神，告訴他“上課還應(yīng)再專心、努力些”；如果有學(xué)生做小動作，我會把他玩弄的東西收好放桌上，他也會較自覺地坐端正并認真聽課，經(jīng)過提醒、督促和耐心的輔導(dǎo)，一段時間后，他會逐漸打消在數(shù)學(xué)課堂上這種“休閑”的念頭，也會逐漸有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊迫感。

二、在課堂上注重有目標地巡視，幫助學(xué)困生及時理解和消化知識

一些教師在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對待學(xué)困生的方法就是將他們劃入另冊，利用課余時間為他們進行“填鴨式”的灌輸模式學(xué)習(xí)，這大大挫傷了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、逆反心理。例如，我教學(xué)“鐘表的認識”一課時，全班只有一個學(xué)生不會認半點、整點。這時不能批評、打擊她。就在小組合作時，我走到她跟前，一步一步地引導(dǎo)教會她怎樣思考。經(jīng)過引導(dǎo)，這位學(xué)生心中亮起一盞燈，一下子明白了如何識別鐘表。學(xué)困生往往依賴性比較強，教師在引導(dǎo)之初，就要讓他們感到學(xué)有靠山，不懂就問。教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，盡最大可能幫助他們在課堂上掌握本節(jié)課的知識。

三、注重培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，勤于動腦，獨立思考，按時、認真、細致完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要。而學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭、社會智力因素，也有非智力因素；有先天因素，也有后天因素，但大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。為了培養(yǎng)他們認真演算的習(xí)慣，如教學(xué)四則混合運算時，就讓他們把過程寫在式子下邊，這樣也便于引導(dǎo)他們養(yǎng)成耐心檢查的習(xí)慣。再比如學(xué)困生的依賴性心理較強，遇到問題不思考就直接寫答案，其至丟在一旁不管。這時就要耐心輔導(dǎo)他們，不能放棄他們，應(yīng)引導(dǎo)他們審題，分析問題，從而一步步解決問題，不給他們現(xiàn)成的思路和答案；布置作業(yè)時也可以適當(dāng)降低作業(yè)難度，讓他們感到有能力獨立完成作業(yè)。再對他們不斷提高要求，對作業(yè)好的學(xué)困生及時提出表揚鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就會慢慢變好，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。

實踐證明，以上的方法對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績提高幫助很大，也使整個數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了提高。當(dāng)然轉(zhuǎn)化學(xué)困生還有很多好方法，還需諸位同仁共同探討。

參考文獻：

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[2]趙繼超，馬曉燕，杜玉祥.數(shù)學(xué)差生的人格特征[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，（2）.