李菲

（河南師范大學(xué)圖書館，河南　新鄉(xiāng)　453007）

大學(xué)圖書館空間再造探析

李菲

（河南師范大學(xué)圖書館，河南新鄉(xiāng)453007）

［摘要］空間再造是數(shù)字化時(shí)代圖書館轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑之一。本文以香港科技大學(xué)圖書館空間再造實(shí)踐為案例，探討大學(xué)圖書館是如何進(jìn)行空間再造以滿足讀者需求的，并設(shè)想未來圖書館的空間布局，為各大學(xué)圖書館空間再造提供有益的借鑒。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)；圖書館；空間再造

當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，“圖書館服務(wù)正在經(jīng)歷從文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)向知識(shí)服務(wù)、空間服務(wù)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，空間服務(wù)將成為現(xiàn)代圖書館服務(wù)發(fā)展的新趨勢，空間價(jià)值也將成為圖書館的核心價(jià)值［1］?！笨臻g再造是圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效途徑之一。圖書館的空間布局反映出一個(gè)圖書館乃至學(xué)校的風(fēng)貌和水準(zhǔn)，圖書館空間的再造給圖書館帶來了新的發(fā)展機(jī)遇?！皥D書館應(yīng)把握好時(shí)代賦予的發(fā)展機(jī)遇，通過共享信息空間、學(xué)術(shù)交流空間的打造，將圖書館建成為公眾分享知識(shí)、協(xié)作化活動(dòng)以及終身學(xué)習(xí)的殿堂［2］?！北疚囊韵愀劭萍即髮W(xué)圖書館空間再造為案例，探討大學(xué)圖書館是如何打造圖書館空間布局的，并設(shè)想未來圖書館空間布局的特點(diǎn)。

1　香港科技大學(xué)圖書館

香港科技大學(xué)建立于1991年，近年來，一直被列為世界排名前300的大學(xué)，2015年入圍全球最好的100所大學(xué)（英國排名機(jī)構(gòu)QS公布）。隨著四年學(xué)術(shù)制的建立及財(cái)政資源的增加，香港科技大學(xué)（以下簡稱為香港科大）的建筑面積顯著擴(kuò)大了，圖書館也進(jìn)行了擴(kuò)建。

1.1圖書館的學(xué)習(xí)共享空間

香港科大分別于2011年和2012年完成了圖書館建筑的擴(kuò)建和學(xué)習(xí)共享空間的建立。圖書館提供了總計(jì)3 200個(gè)座位與62個(gè)可預(yù)訂的房間。學(xué)習(xí)共享空間提供了600個(gè)座位，該空間由五個(gè)區(qū)域組成：小組學(xué)習(xí)空間、開放學(xué)習(xí)空間、茶點(diǎn)區(qū)、教學(xué)空間和創(chuàng)意媒體區(qū)。小組學(xué)習(xí)空間有17個(gè)小組學(xué)習(xí)房間，房間里有交互式投影儀、液晶電腦。開放學(xué)習(xí)空間有各種不同設(shè)計(jì)的、可移動(dòng)的家具供給個(gè)人和群體使用。茶點(diǎn)區(qū)有沙發(fā)、咖啡桌、有線電視、自動(dòng)售貨機(jī)、飲水機(jī)并能看到漂亮的海景。教學(xué)空間有三個(gè)用于咨詢、教學(xué)或組織研討會(huì)的分區(qū)空間。兩個(gè)電子教室配有33臺(tái)蘋果電腦和43臺(tái)Windows電腦，可以組合成一個(gè)教學(xué)場所。創(chuàng)意媒體區(qū)由出版技術(shù)中心管理，它有一個(gè)用于印刷、海報(bào)策劃、裝訂、影音和媒體設(shè)備貸款的數(shù)字媒體工作室。該工作室設(shè)備齊全，有數(shù)碼攝影、視聽（AV）生產(chǎn)和3 d視頻篩選。工作室附近還有1個(gè)AV控制室、4個(gè)AV編輯室和1個(gè)更衣室。學(xué)習(xí)共享空間還包括一個(gè)具有開放格局的多功能房間，能夠容納100個(gè)參與者。

學(xué)習(xí)共享空間匯集了圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室、休息室、研討會(huì)區(qū)域等多種功能，并因其地處學(xué)校中心、24小時(shí)不間斷的服務(wù)和尖端的技術(shù)深受廣大師生的歡迎。圖書館擴(kuò)建和學(xué)習(xí)共享空間先于新的商業(yè)學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)，成為校園擴(kuò)建項(xiàng)目完成以來的第一個(gè)受益者，因此獲得了那些還未改造的校園的其他部分更多的關(guān)注度和參與度。

1.2圖書館的學(xué)習(xí)活動(dòng)

自2012年2月開放以來，在學(xué)習(xí)共享空間舉辦了圖書館和科大的各種各樣的活動(dòng)。電教室已經(jīng)成為舉辦眾多活動(dòng)的場所，包括制作電腦音樂、舞蹈視頻和進(jìn)行工業(yè)培訓(xùn)。它們甚至還被作為數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、物理和語言課程，還有像人格評(píng)估這樣的學(xué)術(shù)課程和研究項(xiàng)目的場所。數(shù)字媒體工作室為師生拍攝了大量的網(wǎng)絡(luò)公開課程的視頻。教學(xué)空間和小組學(xué)習(xí)空間通常被新教師培訓(xùn)、人力資源培訓(xùn)、學(xué)生社團(tuán)會(huì)議、就業(yè)咨詢、面試實(shí)習(xí)和教師學(xué)術(shù)建議、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃等活動(dòng)所預(yù)定。茶點(diǎn)區(qū)是校領(lǐng)導(dǎo)每月與學(xué)生會(huì)面喝茶征求反饋的地方。（表1顯示了自學(xué)習(xí)共享空間開放以來每學(xué)期超過3 000個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

圖書館另外的一些空間的改造也改變了圖書館的用途。多功能房間及其戶外露臺(tái)為不同的活動(dòng)提供了場所，如圖書館信息素養(yǎng)課程、部門的研討會(huì)、書友會(huì)、藝術(shù)課程、藝術(shù)演示、新書發(fā)布會(huì)、校友招待會(huì)。用戶發(fā)現(xiàn)這個(gè)空間作為餐飲接待和休息的地方是非常方便的。

特殊集合畫廊提供了除了圖書館的主要入口的大畫廊外的第二個(gè)展覽空間。當(dāng)“中國陶瓷輝煌的過去、古老的精神和形式”在2014年舉行了兩個(gè)月的展覽的時(shí)候，藝術(shù)品收藏家為對(duì)中國古代陶瓷感興趣的師生進(jìn)行了20場展覽和演講。這個(gè)畫廊也是遵循設(shè)計(jì)的靈活性和多用途的原則，它也被也用于大學(xué)高級(jí)管理人員的會(huì)議。

1.3影響和反饋

2013年春天，香港科大圖書館對(duì)學(xué)習(xí)共享空間的使用情況展開了調(diào)查。886名學(xué)生調(diào)查對(duì)象中，大多數(shù)（90％）認(rèn)為學(xué)習(xí)共享空間非常重要。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)共享空間是因?yàn)樗泻玫膶W(xué)習(xí)空間、研究空間、輕松的氛圍和開放時(shí)間長。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)共享空間使圖書館增值了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)共享空間，他們?cè)趫D書館的時(shí)間更長，到圖書館更頻繁，對(duì)圖書館印象更好。關(guān)于“學(xué)習(xí)共享空間對(duì)你來說意味著什么”這個(gè)問題，下面有569個(gè)有意義的答案：

它是我大學(xué)生活的源泉，沒有它很多事情我都完成不了。

我認(rèn)為它是圖書館不可或缺的一部分。

就像我的第二個(gè)家。

它成為我大學(xué)生活的一部分。

我每天09：30-23：00這段時(shí)間都待在這兒，我喜歡這兒。

學(xué)習(xí)共享空間是一個(gè)新的地方，如果你在那兒，你就是最酷而且最聰明的學(xué)生。

這是我成績好的一個(gè)原因。

我沒課的時(shí)候大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)共享空間。我的生活??！

從學(xué)生評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞的頻率產(chǎn)生的“標(biāo)簽云”使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)共享空間的積極情緒可視化了。注意關(guān)鍵詞是“空間”。這表明學(xué)生找到了一個(gè)集設(shè)計(jì)舒適和技術(shù)于一體的空間，為他們提供了適當(dāng)?shù)挠行W(xué)習(xí)的氛圍。信息共享空間需要好好管理，靈活的和不斷地重塑以滿足各種需求。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的、受歡迎的空間可以使利益相關(guān)者、學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)部門、學(xué)生服務(wù)、咨詢師、游客、管理者，甚至捐贈(zèng)者和領(lǐng)導(dǎo)人都參與進(jìn)來。

學(xué)習(xí)共享空間已經(jīng)非常成功，因此學(xué)校的其他一些部門將它的物理的和功能的元素融入到他們自己的空間改造中。這些空間供小組討論、建議、小組分工合作和練習(xí)。這種氛圍鼓勵(lì)了社交互動(dòng)和協(xié)作。

圖書館空間使學(xué)校里的人們聚在一起。學(xué)習(xí)共享空間開放20個(gè)月后，校報(bào)刊登了一篇以“向我親愛的圖書館致敬”為標(biāo)題的文章，這篇充滿愛意的文章這樣寫道：“我為她感到驕傲…我愛上了她…誰能和我有這樣超越生死的親密關(guān)系。我希望我可以適應(yīng)圖書館?！?/p>

2　未來圖書館

基于香港科大圖書館空間改造的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)想未來圖書館的空間布局。

2.1學(xué)習(xí)空間

圖書館的功能日益多樣化，但是自學(xué)仍然是香港科大圖書館學(xué)習(xí)共享空間最常見的活動(dòng)。有63％學(xué)術(shù)型研究生、64％的本科生和75％的教學(xué)型研究生都在圖書館進(jìn)行自學(xué)。他們喜歡在那兒學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谀抢锼麄兛梢钥吹狡渌艘苍陂喿x、寫作和參與其他的智力活動(dòng)。“被看到在學(xué)習(xí)”或“看到別人在學(xué)習(xí)”似乎非常有價(jià)值，因?yàn)榭梢源碳に麄兊膶W(xué)習(xí)行為。未來的學(xué)習(xí)空間的戰(zhàn)略應(yīng)該關(guān)注如何設(shè)計(jì)和改造有效的空間以鼓舞人去學(xué)習(xí)。

表1香港科技大學(xué)圖書館和教學(xué)科研單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.2協(xié)作學(xué)習(xí)的社交空間

學(xué)習(xí)是一個(gè)顯著的社會(huì)化過程。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生們需要集中精神獨(dú)立研究。還有的時(shí)候?qū)W生們需要互動(dòng)、討論、辯論、與其他學(xué)生切磋。在社會(huì)維度，學(xué)生可以通過小組討論、開放性對(duì)話、協(xié)同研究和其他人互動(dòng)。圖書館可以通過提供非正式學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)協(xié)作學(xué)習(xí)，滿足這種需要。布朗建議“社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了接觸多社區(qū)的學(xué)者和實(shí)踐，讓學(xué)生為深入研究接觸廣泛的不同領(lǐng)域、不同背景的人”［3］。學(xué)習(xí)共享空間為社會(huì)學(xué)習(xí)提供了一些這種非正式的空間。

傳統(tǒng)上學(xué)習(xí)空間是與社交空間分開的。然而，現(xiàn)在這兩個(gè)空間往往是密不可分，甚至是交叉的。今天的網(wǎng)絡(luò)一代對(duì)背景噪音的承受力很強(qiáng)，甚至有些人不聽音樂就沒法學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“學(xué)生經(jīng)常建議個(gè)人或安靜的空間附近有小組討論空間，或者至少在同一層”［4］。這與流行的為了控制噪音和其他因素而使學(xué)習(xí)空間與其他區(qū)域隔離的做法背道而馳。這種分區(qū)在香港科大圖書館非常成功，無論是學(xué)習(xí)共享空間的分區(qū)設(shè)計(jì)，還是它下面的安靜的樓層。那些最喜歡學(xué)習(xí)共享空間的風(fēng)格的人經(jīng)常評(píng)論該空間社會(huì)方面的優(yōu)勢，認(rèn)為這是一個(gè)他們可以找到朋友也可以學(xué)習(xí)的地方。

2.3文化空間

圖書館在通識(shí)教育、人的全面和完整的發(fā)展方面起著重要的作用。未來的圖書館也應(yīng)該作為一個(gè)迷你畫廊、博物館和藝術(shù)中心。通過與收藏家和藝術(shù)家的合作，圖書館將繼續(xù)安排展覽、藝術(shù)對(duì)話等活動(dòng)在不同的維度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生。它有助于鼓勵(lì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)共享空間的評(píng)估研究中，41.4％的學(xué)生被調(diào)查者期望有更多的文化活動(dòng)、會(huì)談和小規(guī)模演出。雖然科大圖書館每年分階段地進(jìn)行20次展覽、藝術(shù)作品展示、書友會(huì)和藝術(shù)展示，但是除了這些藝術(shù)中心組織的活動(dòng)，學(xué)生還期望有更多的活動(dòng)。未來的文化空間應(yīng)該為學(xué)習(xí)環(huán)境提供視覺的和感官的刺激，促進(jìn)創(chuàng)造性、想象力和知識(shí)關(guān)聯(lián)。

2.4創(chuàng)意空間

圖書館一直以來都是一個(gè)信息集散中心，在這兒可以學(xué)習(xí)知識(shí)、增長智慧。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以產(chǎn)生新的想法、開闊視野和獲得新的技能。教育者希望學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的想法。伴隨著現(xiàn)在圖書館提供3 d打印和創(chuàng)客空間的新興趨勢，一個(gè)未來圖書館應(yīng)該是一個(gè)概念和想法可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或者經(jīng)歷的地方。昆士蘭州立圖書館建立了The Edge（http：//edgeqld.org.au/），一個(gè)下一代圖書館用戶的實(shí)驗(yàn)室，用于探索創(chuàng)造性藝術(shù)、技術(shù)、科學(xué)和企業(yè)。這三個(gè)媒體實(shí)驗(yàn)室使得這個(gè)空間的許多活動(dòng)成為創(chuàng)造性的活動(dòng)。

圖書館應(yīng)該促進(jìn)創(chuàng)造，無論是一本書、一個(gè)模型、一份海報(bào)、一個(gè)研究項(xiàng)目，還是一項(xiàng)發(fā)明或多媒體制作。為了慶祝和展示成功，在圖書館空間進(jìn)行產(chǎn)品展示對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和孵化創(chuàng)新是非常受鼓舞的。未來的創(chuàng)意空間應(yīng)該為創(chuàng)新者提供場所和工具來創(chuàng)建、構(gòu)建、改造、創(chuàng)新和發(fā)明。

2.5開放平臺(tái)

借用技術(shù)創(chuàng)新的見解，未來圖書館應(yīng)采取一個(gè)空間開放平臺(tái)的方式擁抱開放性和模塊化的配置。圖書館空間是一個(gè)開放的平臺(tái)，在這里大家可以使用空間和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)來適應(yīng)不同的需求。合作單位可以共同創(chuàng)造和增加圖書館提供的價(jià)值。學(xué)術(shù)和支持單位引進(jìn)自己的用戶組，導(dǎo)致用戶數(shù)量的非線性增加。香港科大的學(xué)習(xí)共享空間的開放導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)指數(shù)增加（現(xiàn)在大約3 000小時(shí)）。對(duì)食物、噪音和手機(jī)在某些地區(qū)的圖書館的放松控制，促進(jìn)社會(huì)組建更多的功能。此外，不同的單位引進(jìn)金融資源與圖書館合作組織茶點(diǎn)休閑、展覽、學(xué)生作品展示和其他活動(dòng)。這個(gè)開放的平臺(tái)培養(yǎng)圖書館和這些用戶組之間的協(xié)作關(guān)系。圖書館的創(chuàng)新學(xué)習(xí)共享空間的改造和7×24小時(shí)的開放增加了用戶數(shù)量。開放的平臺(tái)進(jìn)一步提高用戶數(shù)量。

3　結(jié)論

對(duì)于未來圖書館，圖書館員需要做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。調(diào)查、觀察和直接聊天是了解用戶的需求和使用模式變化的有效手段。圖書館員在技術(shù)、技能、溝通、聯(lián)絡(luò)和推廣方面武裝自己是必不可少的。圖書館工作人員應(yīng)該創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)、冒險(xiǎn)、積極主動(dòng)、思想開放、靈活、適應(yīng)力強(qiáng)、準(zhǔn)備好承擔(dān)不明確的責(zé)任。圖書館工作人員也必須設(shè)計(jì)未來的圖書館空間，以迎合用戶新的學(xué)習(xí)需要，管理空間來保持其活力、靈感和舒適的環(huán)境。他們需要從辦公室、從柜臺(tái)后面出來，顯示他們的存在，并參與大學(xué)社區(qū)不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］林肖錦.公共圖書館空間再造研究［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015（7）：101.

［3］Brown，J.S.published as a joint project of the Forum for the Future of Higher Education and EDUCAUSE［C］.“Learning in the digital age”，in Devlin，M.（Ed），The Internet and the Univer?sity：Forum 2001，2002：65-91.

［4］Cunningham，H.V.，Tabur，S..Learning space attributes：reflections on academiclibrary design and its use［N］.Journal of Learning Spaces，2012.

［中圖分類號(hào)］G258.6

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

文章編號(hào)：1671-0037（2016）05-88-3

收稿日期：2016-4-5

作者簡介：李菲（1982-），女，碩士，館員，研究方向：圖書館學(xué)。

Analysis on the Spatial Reconstruction of University Library

Li Fei
（Library，Henan Normal University，Xinxiang Henan 453007）

Abstract：Spatial reconstruction is one of the effective ways for the transformation and upgrading of library in the digital age.With spatial reconstruction case of Hong Kong University of Science and Technology library as an example，this paper discussed how the university library carried out spatial reconstruction to meet the needs of readers，and visualized the spatial layout of library in the future，as to provide useful reference for the university library spatial reconstruction.

Key words：University；library；spatial reconstruction