文/顧曉燕

淺談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞課

文/顧曉燕

繪畫藝術(shù)鑒賞教育是將受教育者帶入繪畫這一特殊視覺領(lǐng)域,使他們?cè)诖罅拷邮芄沤裰型饫L畫作品的基礎(chǔ)上,特別是在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練對(duì)視覺藝術(shù)語言的領(lǐng)悟能力、豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰?進(jìn)而育成健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。

繪畫藝術(shù)；鑒賞教育；美術(shù)教育

美術(shù)欣賞是引導(dǎo)兒童進(jìn)入藝術(shù)殿堂的重要途徑，是提高審美文化素養(yǎng)的重要手段。小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們每一位美術(shù)教師去研究和探討。小學(xué)生在上課時(shí)，老師的引導(dǎo)、授課方式往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，一旦有了興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣才能事半功倍。

一、現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)欣賞課堂存在諸多的問題

1.欣賞課就是教師的“一言堂”

欣賞課最易落入“教師講，學(xué)生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，只能使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，其教學(xué)效果可想而知了。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)總是多問幾個(gè)為什么，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自學(xué)性，激發(fā)其思維活動(dòng)，主動(dòng)探討訓(xùn)練知識(shí)，增強(qiáng)其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

2.欣賞課學(xué)生不感興趣

在美術(shù)史的長卷中有不少作品他們并不是以寫實(shí)狀態(tài)存在的，他們或抽象、或粗獷、或臟亂……很多學(xué)生都不知如何著眼去欣賞這樣的作品。如果在加上老師在授課時(shí)，按照教材照本宣科，或者是依靠教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行反復(fù)枯燥的演示，再美的東西如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及富有感染力地描述，美也會(huì)在學(xué)生們的眼中變得無味。

3.欣賞課只賞不畫（做）

新課標(biāo)指出，通過感受自然美，來了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系。要學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中國認(rèn)識(shí)美術(shù)。賞畫不但要會(huì)鑒賞還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)，是指議論、評(píng)論，判出高下的意思，就是在欣賞的基礎(chǔ)上，對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行評(píng)論，講述、表達(dá)。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以欣賞、體驗(yàn)為主，高年級(jí)則以欣賞和評(píng)述為主。

從古至今，各種美術(shù)作品異彩紛呈，共同勾畫了博大精深的美術(shù)歷史長卷。

二、通過一些方法來讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

1.交給學(xué)生欣賞的方法

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟這些藝術(shù)品，了解每個(gè)時(shí)期、每個(gè)派別、每個(gè)畫家的作品的特點(diǎn)以及他們?cè)诿佬g(shù)史中的地位。學(xué)生只有對(duì)歷史有所了解，才能更好地提升藝術(shù)品位。除此之外，還可以從心理體驗(yàn)的角度、作品應(yīng)用的角度去欣賞。但是，在教學(xué)中，并不單單從某個(gè)角度去欣賞，而是針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的作品，靈活運(yùn)用多個(gè)角度，全方位地去欣賞作品。學(xué)會(huì)欣賞作品的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的基本元素帶給我們的視覺感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)述，主動(dòng)探索作品的意義，而不再是把知識(shí)灌輸給學(xué)生。

2.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法

教師欣賞課上的教學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)枯燥的欣賞課程能興趣盎然。如，一、比較法：每一件作品創(chuàng)作的目的和意圖都是不一樣的，因此可以從不同的角度去理解他們。通過比較，能夠使學(xué)生達(dá)到深入理解作品，提高辨別作品之間的差異辨別作品之間差異的能力。二、討論法：針對(duì)一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩派，依據(jù)自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓……不僅能激活學(xué)生的情緒，而且能在相互激發(fā)的過程中推進(jìn)學(xué)生問題的思考和理解，同事鍛煉表達(dá)能力和形成一種正常的辯論態(tài)度。三、角色扮演：這種活動(dòng)能使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗(yàn)活動(dòng)中，增加對(duì)一些事物、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)時(shí)，要深刻了解和體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，我們可以通過裝扮成那個(gè)時(shí)代的人物，模擬他們的活動(dòng)來加以體驗(yàn)和感受，就如同畢加索的《格爾尼卡》通過讓學(xué)生去扮演當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)上的一些顛沛流離的人物形象，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人的恐懼的心理。來感受畫的內(nèi)涵。

3.廣泛搜集資料，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的，運(yùn)用多媒體來作好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的也是必要的，美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫和文字為內(nèi)容，有些資料也需要從平時(shí)的生活中收集和整理，一堂設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒有充分的教學(xué)資料，那是無法達(dá)到目的的。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作，比如在欣賞建筑、雕塑作品時(shí)，沒有實(shí)物就只能靠老師的口述，還不能介紹的全面具體，這些問題現(xiàn)在都可以通過多媒體來解決，如，五年級(jí)《人民藝術(shù)家——齊白石》在這課的教學(xué)過程中，我以伯樂也千里馬的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)這課充滿了好奇心，然后告訴大家這節(jié)課我們也要來認(rèn)識(shí)一位千里馬——齊白石，再通過利用多媒體視頻教學(xué)，讓學(xué)生了解齊白石中年時(shí)由陳師曾這位伯樂發(fā)掘。通過說一說你想了解齊白石的什么開始？過渡到視頻介紹齊白石的生平。讓學(xué)生從單純被動(dòng)接受知識(shí)的“客體”變?yōu)樽杂X主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“主體”。有時(shí)候直觀的視頻介紹比老師一味的口述來的更能讓學(xué)生投入在學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)語

藝術(shù)的長河源遠(yuǎn)流長，藝術(shù)的寶庫博大精深，雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美都具有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。上好每一堂藝術(shù)欣賞課是我們每一位藝術(shù)教師的必修課。

（作者單位：張家港塘橋中心小學(xué)）