邱文劍

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生拼讀英語(yǔ)的起始階段，也是掌握拼讀技巧，發(fā)展拼讀能力，打好拼讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。教師會(huì)利用各種各樣的拼讀方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)篇是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要材料之一，它直接作用于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思維能力的生成，激活小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課堂，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)音拼讀能力，優(yōu)化語(yǔ)音課堂教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中體驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)音課堂效率。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇 激活 語(yǔ)音 有效

語(yǔ)篇能力的缺失會(huì)在整體上給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，僅憑借豐富的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)，容易使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言知識(shí)不系統(tǒng)、不完整，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。語(yǔ)音教學(xué)亦是如此，單純的單音素或者真假詞拼讀使學(xué)生興趣索然，不利于語(yǔ)音知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)欠缺整體觀(guān)的語(yǔ)音課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了Sound time板塊教學(xué)中語(yǔ)篇的有效應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

一、語(yǔ)篇在Sound time板塊教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.依托語(yǔ)篇，感知語(yǔ)音的整體目標(biāo)?；谡Z(yǔ)篇的語(yǔ)音教學(xué)更關(guān)注從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，更關(guān)注改變教學(xué)中支離破碎的知識(shí)傳授及零散的各種教學(xué)活動(dòng)的堆砌，使每節(jié)課的語(yǔ)音教學(xué)，都在一個(gè)有意義的情境中進(jìn)行。如學(xué)習(xí)orange， dog， body， box等例詞中o 的發(fā)音，教師可設(shè)計(jì)Tom 這樣的小男孩，在Tom的身上體現(xiàn)所學(xué)的四個(gè)例詞，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)篇an orange man。Hello！ Im Tom. I am an orange man. Look at me！ I have an orange head. I have an orange body. Its a box. On my head， there is a dog. Is it an orange dog？ No， its black and white. Am I funny？ Do you like me？ 通過(guò)圍繞以an orange man為主題的整體引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音先有一個(gè)整體的感知，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過(guò)故事語(yǔ)篇整體教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。小孩子的天性都是喜歡聽(tīng)故事的，聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入故事，融入故事，因?yàn)橛信d趣，會(huì)記得牢固，理解得更全面。

2.活化語(yǔ)篇，體驗(yàn)語(yǔ)音的動(dòng)人魅力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇可以是一則小故事、一篇小短文、一首小歌謠或一篇對(duì)話(huà)。這些語(yǔ)篇的共同特點(diǎn)是有一定的語(yǔ)境，富有趣味性。同樣上面的內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)成更簡(jiǎn)單、更有趣可行的對(duì)話(huà)。

T： Look！ Whats this？

Ss： Its a box.

T： What colour is it？

Ss： Its orange.

T： Yes. Whats in the box？

Ss： …

T： It has two big eyes and ears. Its orange.

Ss： Its …

T： It has a long body and short four legs.

Ss： Its a dog.

T： Yes. Smart boys and girls！

學(xué)生對(duì)難度不高，趣味性強(qiáng)的活動(dòng)特別感興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的語(yǔ)篇，讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效率明顯提高。

3.善用資源，拓展語(yǔ)音的綜合力。若能善用課內(nèi)外資源，定能讓語(yǔ)音教學(xué)事半功倍。目前我們使用的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材提供了大量色彩豐富、與教學(xué)內(nèi)容相匹配的插圖和生動(dòng)有趣的文字材料，為學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練提供了一個(gè)資源豐富的平臺(tái)。除了這些課內(nèi)資源，我們也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源中有很多語(yǔ)音語(yǔ)篇故事、歌謠影片等，如littlefox， starfall等網(wǎng)站。教師要多挖掘且善利用，讓學(xué)生的語(yǔ)音綜合力更上一層樓。雖然剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能朗讀得不夠通順，斷斷續(xù)續(xù)，甚至出現(xiàn)一些常見(jiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤，但這些對(duì)于我們的目標(biāo)來(lái)說(shuō)都是次要的，重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣拼讀，拼讀能力提高了，拼讀方法掌握了，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練下去，學(xué)生的見(jiàn)詞能讀的能力一定會(huì)很快提高。

二、語(yǔ)篇應(yīng)用于語(yǔ)音課的注意事項(xiàng)

1.理清語(yǔ)音與語(yǔ)篇的關(guān)系，使語(yǔ)篇有效地運(yùn)用于語(yǔ)音課。在當(dāng)前的語(yǔ)音教學(xué)中，不乏出現(xiàn)設(shè)計(jì)兩極分化的語(yǔ)音課堂。有的教師圖方便易操作，直截了當(dāng)?shù)匕颜n本中的例詞和發(fā)音機(jī)械地教授一遍，學(xué)生充其量只能學(xué)會(huì)書(shū)本中限量的語(yǔ)音知識(shí)。另一種則非常重視，精心準(zhǔn)備語(yǔ)音課堂，利用多種渠道挖掘設(shè)計(jì)語(yǔ)音訓(xùn)練的素材，一節(jié)課下來(lái)，大量的訓(xùn)練使學(xué)生讀得身心疲憊。其實(shí)，在語(yǔ)音課堂中設(shè)計(jì)語(yǔ)篇，應(yīng)該以學(xué)習(xí)語(yǔ)音為主線(xiàn)，選擇符合本課語(yǔ)音點(diǎn)的有效語(yǔ)篇，促進(jìn)本課的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。不要為了塑造高效感覺(jué)，生硬地拼湊語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，更不能顛倒語(yǔ)音和語(yǔ)篇的主次地位，把語(yǔ)音課變成閱讀課?？傊?，要讓語(yǔ)篇與語(yǔ)音學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生拼讀和閱讀能力，達(dá)到雙贏(yíng)效果。

2.關(guān)注語(yǔ)篇選擇的難度，避免喧賓奪主。難度過(guò)大的語(yǔ)篇，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“開(kāi)口難”的印象，繼而產(chǎn)生畏懼心理。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)音語(yǔ)篇交際情景時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整體衡量，還原語(yǔ)篇于生活，最大限度體現(xiàn)語(yǔ)用價(jià)值，注意教學(xué)的層次和難度，這樣才能把語(yǔ)音作為一個(gè)整體進(jìn)行輸入，然后達(dá)到整體的輸出。如學(xué)習(xí)完26個(gè)字母的基本發(fā)音，可自編Chant鞏固發(fā)音，簡(jiǎn)單易懂的小歌謠作為26個(gè)字母發(fā)音的總結(jié)，顯得生動(dòng)有趣。

/ei/，/ei/，/ei/——A H J K；/i：/，/i：/，/i：/——B C D E G P T V；

/e/，/e/，/e/——F L M N S X Z；/ai/，/ai/，/ai/——I and Y；

/ju：/，/ju：/，/ju：/——U Q W；/a：/，/a：/，/a：/——R is lonely；

/?u/，/?u/，/?u/——O is alone.

語(yǔ)音是開(kāi)啟學(xué)生自主閱讀的鑰匙，語(yǔ)篇教學(xué)以大容量、多信息、趣味性和高效率等優(yōu)越性服務(wù)于每一位教師和學(xué)生，只要教師能有效利用語(yǔ)篇，合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)篇，激活語(yǔ)音課堂，必定能提高小英語(yǔ)音課堂教學(xué)實(shí)效！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.