黃淑芳

【摘要】在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于錯(cuò)誤不能害怕，要勇于面對(duì)，并認(rèn)真改正。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性，與其它學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)形式相比差異較大，學(xué)生更易出現(xiàn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)和提高他們的改錯(cuò)能力也是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵組織部分。本文以如何提高初中生英語(yǔ)改錯(cuò)能力為探討對(duì)象，同時(shí)提出一系列科學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ) 改錯(cuò)能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的景象：知識(shí)講解之后，學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)較好，但是在課后作業(yè)或?qū)嶋H應(yīng)用中錯(cuò)誤百出，這令師生雙方均頭疼不已。初中英語(yǔ)教師需高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們正視錯(cuò)誤，在接下來(lái)的教學(xué)中有的放矢，針對(duì)具體錯(cuò)誤進(jìn)行具體指導(dǎo)，培養(yǎng)其改錯(cuò)能力，并提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

一、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，有目的的培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在講授新知識(shí)之前，需結(jié)合具體教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，以及他們?cè)谶^(guò)往的學(xué)習(xí)反饋信息，對(duì)其可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)測(cè)，有目的的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、對(duì)比與歸納，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽中。初中英語(yǔ)教師還需注重漢語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，防止學(xué)生將漢語(yǔ)的詞語(yǔ)、語(yǔ)法、語(yǔ)序等與英語(yǔ)語(yǔ)言相混淆，導(dǎo)致錯(cuò)誤現(xiàn)象出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)，教師可有目的的培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)能力，并提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。

例如，在講授《How much are these socks》時(shí)，會(huì)涉及到名詞的單數(shù)與復(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容，不少物品站在漢語(yǔ)角度來(lái)看是單數(shù)的，但是在英語(yǔ)體系中則是復(fù)數(shù)的，像：socks在漢語(yǔ)中是一雙襪子，可單數(shù)形式來(lái)描述，而在英語(yǔ)中則是一個(gè)名詞復(fù)數(shù)，其它還有：gloves、trousers和shoes等。教師需預(yù)測(cè)好學(xué)生在分辨英語(yǔ)中單數(shù)、復(fù)數(shù)時(shí)可能遇到的問(wèn)題，重點(diǎn)練習(xí)新句型：How mach is / are …？It is / They are …。并總結(jié)出特點(diǎn)：?jiǎn)螖?shù)用is，復(fù)數(shù)用are，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且有目的的培養(yǎng)其改錯(cuò)能力。

二、加強(qiáng)練習(xí)，有針對(duì)的強(qiáng)化學(xué)生改錯(cuò)能力

在初中英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要想提高學(xué)生的改錯(cuò)能力，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)題，有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生改錯(cuò)能力。為此，初中英語(yǔ)教師需重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生易錯(cuò)與費(fèi)解的題目，像練習(xí)相似句子、辨析相似詞語(yǔ)，以及在不同的語(yǔ)境中，同一詞匯的不同使用方法和不同含義等。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)靈活的英語(yǔ)練習(xí)模式，在講解新知識(shí)時(shí)，提供關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生復(fù)述課文；或練習(xí)重點(diǎn)句型，指導(dǎo)他們采用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?xiě)。

比如，在學(xué)習(xí)《Where's my schoolbag》時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)物品的位置，學(xué)習(xí)一些關(guān)于家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in、on、under、behind等的用法。此時(shí)，教師可針對(duì)介詞的用法進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，設(shè)計(jì)習(xí)題：Thank you__the beautiful flowers！Look__the map__China__the wall，please。They will have a maths test__two days等。教師可強(qiáng)化練習(xí)這方面的內(nèi)容，精心選擇一些學(xué)生易錯(cuò)題目，有針對(duì)性的強(qiáng)化其改錯(cuò)能力。

三、深入分析，有系統(tǒng)的提高學(xué)生改錯(cuò)能力

為提高初中生的英語(yǔ)改錯(cuò)能力，教師需深入分析，系統(tǒng)性提高其改錯(cuò)能力，正視他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要不怕學(xué)生出錯(cuò)，并著重調(diào)動(dòng)其改錯(cuò)積極性，保護(hù)學(xué)習(xí)自信。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出各種各樣的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣；在練習(xí)環(huán)節(jié)，盡量吸引學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生參加，刻意讓他們回答問(wèn)題，即使回答錯(cuò)誤或不夠全面，也不能批評(píng)，而且耐心傾聽(tīng)，鼓勵(lì)他們積極改錯(cuò)，完成任務(wù)。

同時(shí)，初中英語(yǔ)教師需緊抓學(xué)生在練習(xí)中的典型錯(cuò)誤，有的錯(cuò)誤可能一點(diǎn)就破，有的則會(huì)隨著他們英語(yǔ)知識(shí)水平的逐步提升，能夠自動(dòng)克服。如果遇到錯(cuò)誤就糾正，將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，甚至?xí)适ё孕?。所以，教師?yīng)僅僅把握知識(shí)重點(diǎn)，歸納和總結(jié)典型錯(cuò)誤，提高學(xué)生的英語(yǔ)改錯(cuò)能力。另外，為防止他們?cè)诰毩?xí)、作業(yè)和考試中多次出錯(cuò)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)錯(cuò)題集，將自己以往英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并包括類型、原因和糾結(jié)方法，在平常經(jīng)常翻看。由于錯(cuò)題集具有較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，可有效減少同類錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，改錯(cuò)能力得以提高。

四、總結(jié)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師需高度重視學(xué)生改錯(cuò)能力的培養(yǎng)和提高，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不斷犯錯(cuò)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)有耐心，不斷優(yōu)化提高學(xué)生改錯(cuò)能力的手段，促進(jìn)其英語(yǔ)知識(shí)水平的提升。

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