□楊杰

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寫作業(yè)，難倒多少父母？

□楊杰

我曾經(jīng)遇到過很多不愛做作業(yè)的孩子，而且程度都比較嚴(yán)重，比如，有的孩子作業(yè)要做到深夜，其間伴隨著各種磨蹭和煩躁，家長看著就抓狂；還有的孩子干脆為此說謊，明明5項(xiàng)作業(yè)，只說有2項(xiàng)，家長發(fā)現(xiàn)真相一次次地憤怒，為了弄清真實(shí)的作業(yè)量，幾乎變成了偵探；還有的孩子完全被畏難情緒所淹沒，無論如何都不肯做，有個(gè)父親告訴我，本來只有半小時(shí)的作業(yè)量，為此卻從早晨8點(diǎn)耗到晚上12點(diǎn)，這簡直是讓人絕望的節(jié)奏。

說實(shí)話，作業(yè)問題因?yàn)樯婕暗叫袨榱?xí)慣，解決起來是非常有難度的。面對這樣的難題，怎樣化整為零一點(diǎn)點(diǎn)地解決呢？今天就說說我的一些體會(huì)吧。

定一個(gè)基本準(zhǔn)則，錨定改變的方向

我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于作業(yè)問題，往往在歸因上就出現(xiàn)了偏差，很多家長都誤以為作業(yè)問題是單純的行為問題，并且以為單純是孩子的問題，所以采取了條件反射式的方法：孩子慢了，我就催他快點(diǎn)；孩子粗心，我就讓他細(xì)心點(diǎn)；孩子不愛學(xué)習(xí)，我就給他講講學(xué)習(xí)的重要性。

這其實(shí)不是在解決問題，而是用催促、講道理、批評的方式加重問題，甚至在制造新的問題。

如果從互聯(lián)網(wǎng)上搜索“孩子不愛做作業(yè)怎么辦”，可以輕松搜索出成千上萬個(gè)結(jié)果，可以說，我們從來都不缺少辦法，我們真正缺少的，是有針對性的辦法，畢竟每個(gè)家庭的情況都是不同的。

每當(dāng)我面對孩子不做作業(yè)的情況，第一件要做的事情不是給出建議，而是讓家長給我講故事。比如，我會(huì)讓家長描述一個(gè)晚上或者整個(gè)周末做作業(yè)的過程，透過這個(gè)過程，我要了解幾個(gè)重要的信息：孩子不做作業(yè)最嚴(yán)重的表現(xiàn)是什么？父母用什么方法應(yīng)對？父母用了這樣的方法，孩子是什么樣的反應(yīng)。父母和孩子有怎樣的性格？親子關(guān)系的質(zhì)量又是怎樣的？

在此基礎(chǔ)上，我會(huì)問家長很多細(xì)致的問題，了解足夠多的信息，漸漸能找到身臨其境的感覺。我會(huì)調(diào)動(dòng)全部感官，“進(jìn)入”現(xiàn)場，分別體會(huì)家長和孩子的處境。

經(jīng)歷了這個(gè)復(fù)雜的過程，最終我會(huì)確定一個(gè)看上去很簡單的原則。這個(gè)原則絕對不花哨，但一定要恰當(dāng)、有針對性。

比如，有一個(gè)11歲的女孩，她是一個(gè)非常典型的不做作業(yè)的孩子，而且程度非常嚴(yán)重。

孩子的媽媽告訴我，孩子做作業(yè)特別煩躁，常常發(fā)牢騷，找理由開小差，而媽媽管她的時(shí)候，總是直來直去地催促她，媽媽自己也特別容易生氣，母女倆常常為作業(yè)的事情大喊大叫，媽媽還會(huì)忍不住打孩子。

這樣的情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我反復(fù)追問了很多細(xì)節(jié)以后，制定的基本原則是：第一，目標(biāo)是爭取完成作業(yè)，也就是說，在有些特殊情況下，暫時(shí)接納孩子完不成作業(yè)的情況發(fā)生。第二，寫30分鐘作業(yè)休息10分鐘，不能因?yàn)楸憩F(xiàn)不好就克扣休息時(shí)間。第三，如果休息時(shí)間過了，孩子卻不肯開始寫作業(yè)怎么辦，因?yàn)檫@樣的事情經(jīng)常發(fā)生，我們重點(diǎn)準(zhǔn)備了應(yīng)對策略。第四，媽媽控制情緒管住嘴，把重點(diǎn)放在監(jiān)督上，孩子做的不好的地方，不要講道理，也不要發(fā)脾氣。第五，對孩子有進(jìn)步的地方及時(shí)肯定。

為什么一定要有這樣宏觀的原則呢？因?yàn)樵诼L的過程中，父母常常發(fā)生目標(biāo)的偏移，最開始也想著督促孩子完成作業(yè)，但孩子一旦有情緒，態(tài)度不好，父母的情緒就跟孩子糾纏在一起，或者孩子某一天有進(jìn)步了，父母的期望立刻水漲船高，孩子達(dá)不到這樣的期望，父母就倍感失落。這樣的話，很多努力都半途而廢了。這個(gè)原則，始終在提醒我們不忘初心。

因此，如果想改變孩子的作業(yè)問題，首先要做的，不是盲目的行動(dòng)，而是制定一個(gè)基本的準(zhǔn)則。這個(gè)準(zhǔn)則制定好了，就成功了一半。

父母先管好自己，再管孩子

您大概也看出來了，我制定的計(jì)劃并不單純是改變孩子，同時(shí)也在改變父母，甚至重點(diǎn)就是改變父母。這是我處理作業(yè)問題非常重要的一條原則。

我發(fā)現(xiàn)，作業(yè)問題通常都不單純是行為問題，作業(yè)問題的根源，往往是親子關(guān)系出了問題。

這聽起來似乎不符合邏輯。其實(shí)，我們不妨想一想，在我們眼里，就那么一點(diǎn)作業(yè)，孩子為什么那么排斥？仔細(xì)揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的一部分糟糕感覺，來自于作業(yè)本身，而更多的糟糕感覺，來自于跟作業(yè)有關(guān)聯(lián)的事情。比如，父母、老師用不恰當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆?，就?huì)在孩子的頭腦中留下痛苦的記憶。久而久之，孩子想起作業(yè)，就會(huì)想起老師的責(zé)備、父母的催促，這些感覺粘連在一起，而且在持續(xù)的不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞酵苿?dòng)下，像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)重。

所以像上文提到的11歲女孩，因?yàn)樽鳂I(yè)問題比較嚴(yán)重，有兩個(gè)地方是我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，第一個(gè)是暫時(shí)放寬對孩子的要求，在媽媽盡力監(jiān)督的情況下，如果還完不成，就不勉強(qiáng)。假設(shè)遇到一個(gè)情況稍好的孩子，我就不會(huì)放寬條件，甚至?xí)蠛⒆颖仨毻瓿勺鳂I(yè)。第二，重點(diǎn)要求媽媽的態(tài)度和情緒。假設(shè)媽媽管好自己的行為，其余的什么都不做，過一段時(shí)間，孩子的情況也會(huì)自然產(chǎn)生很大的改變。

在咨詢中我有個(gè)很深的體會(huì)，如果父母情緒失控大爆發(fā)一次，至少要用一個(gè)星期的時(shí)間去修補(bǔ)。從這個(gè)角度來說，父母管住自己，已經(jīng)在解決問題了。

后來的事實(shí)證明，這個(gè)準(zhǔn)則是非常正確的。當(dāng)媽媽的情緒不再爆發(fā)以后，孩子的暴躁脾氣也消失了，就算有爭執(zhí)有沖突，雙方也不會(huì)歇斯底里地爭吵、推搡。這個(gè)改變給了我們很大的信心。

用耐心和肯定滋潤孩子的心靈

我常常跟家長半開玩笑地說，在咨詢中，我除了給出建議，還有參照和鎮(zhèn)定的作用。

如果你看到某一天的教育日志，在瑣碎之余，會(huì)覺得好壞參半，如果你看一周的教育日志，就會(huì)看到高低起伏。身處這個(gè)過程，父母的心情也像是坐了過山車一般。

有時(shí)候，父母的方法是正確的，因?yàn)榭床坏较Ｍ?，就以為自己在做無用功，結(jié)果就半途而廢了。這時(shí)候，我的咨詢經(jīng)驗(yàn)就無意間扮演了“定心丸”的角色。

所以，在咨詢中我會(huì)輔助家長預(yù)估改變需要多長時(shí)間，過程中會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)，還可能有哪些突發(fā)問題。

孩子在作業(yè)問題上的改變，少則個(gè)把月，長的就需要幾個(gè)月，才能真正轉(zhuǎn)變過來。

當(dāng)我們做好了充足的心理準(zhǔn)備，就不容易為某個(gè)細(xì)節(jié)的得失所動(dòng)搖，才能更有耐心地走完整個(gè)過程。

這里必須說一句，細(xì)致的肯定，是改變的神奇催化劑。在每天瑣碎的日志里面，我和家長一起，幾乎是扛著放大鏡在找孩子的進(jìn)步，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，哪怕小得幾乎微不足道，我們都會(huì)仔細(xì)討論，給孩子一個(gè)積極的反饋。

這種細(xì)微的積極反饋，最終涓流入海，在孩子身上浮現(xiàn)出來的進(jìn)步越來越多。我現(xiàn)在依然清晰地記得，有個(gè)做作業(yè)極其困難的孩子，偶爾有一次七點(diǎn)半完成了作業(yè)，我和媽媽在興奮之余，想了很久，終于想出一個(gè)辦法，說這個(gè)孩子破了家里的吉尼斯記錄，還手繪了一張“證書”給他。這個(gè)孩子被感動(dòng)得一塌糊涂，接下來幾天，他一直處于興奮當(dāng)中，甚至睡覺之前，都要好好欣賞一下這張證書。

這種細(xì)微的肯定力量，最終成就了孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們用漫長的守護(hù)和推動(dòng)，最終讓孩子的內(nèi)在發(fā)動(dòng)機(jī)開始工作，其實(shí)，這才是真正的意義所在。

當(dāng)然，在我們扛著放大鏡找孩子進(jìn)步的時(shí)候，其實(shí)，孩子的問題遍地都是，我們的態(tài)度就是接納，跟孩子的問題和平相處，堅(jiān)決不對問題進(jìn)行負(fù)面強(qiáng)化，要做到這一點(diǎn)，也需要極大的耐心。

總之，要改變孩子的作業(yè)問題，必須家長和孩子合力才行。對待孩子，我們接納、肯定，堅(jiān)定地執(zhí)行既定的原則，對待自己，我們同樣堅(jiān)定地自律、降低期望，用足夠的耐心守望成長。

（摘自“楊杰的媽媽圈”）

網(wǎng)友評論：

我覺得，孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

稻草人

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差；該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

紅色落葉

孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當(dāng)然慢了！如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。