孫鳳梅

一、培養(yǎng)自律意識(shí)的目的和意義

1.社會(huì)的發(fā)展與中華的振興需要高質(zhì)量的人才。21世紀(jì)是一個(gè)科技與經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，而我們國家科技與經(jīng)濟(jì)更是突飛猛進(jìn)，這樣必然對(duì)人才的要求愈來愈嚴(yán)格，我們中華民族的將來，必然要靠一代一代成長起來的中華兒女來建設(shè)，祖國未來的建設(shè)者，不僅要具備科學(xué)的頭腦，更需要有健全且完善的人格品質(zhì)。

2.目前的家庭狀況導(dǎo)致少年兒童自律意識(shí)薄弱?，F(xiàn)在的家庭基本上都是“四二一”的結(jié)構(gòu)，四位老人、一對(duì)父母，眾星捧月般呵護(hù)著一個(gè)孩子，兒童生長在這樣的環(huán)境里，優(yōu)越性相當(dāng)強(qiáng)，所有的人、所有的事都是以他們個(gè)人為中心，許多孩子養(yǎng)成了自私自利的壞毛病，自律能力明顯弱化，因此，培養(yǎng)少年兒童良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的自律自控能力，從而使他們能做到自我管理、自我教育、自我完善已勢在必行。通過兒童自制能力的提高，促使他們能夠約束自己的壞習(xí)慣，進(jìn)而擁有完善的言行、高尚的情操，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、培養(yǎng)自律意識(shí)的過程與方法

1.少年兒童自律意識(shí)和能力現(xiàn)狀普查。首先我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及實(shí)地考察，同時(shí)也對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行問卷咨詢，然后匯總，分析整理問題，形成問卷分析報(bào)告。例如：

在對(duì)家長問卷咨詢中，有67%的家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性；36%的家長反應(yīng)孩子說臟話、張口罵人現(xiàn)象嚴(yán)重；38%的家長認(rèn)為孩子在家不尊重長輩；21%的家長反應(yīng)孩子隨手丟垃圾、亂涂亂畫。

可見有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ド钪?，自律、自理能力差，依賴性強(qiáng)，過著以自我為中心的“小皇帝”“小公主”生活。家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育，樹立自律意識(shí)、培養(yǎng)自理能力、發(fā)展健全完善的個(gè)性品質(zhì)已迫在眉睫。

2.探究培養(yǎng)少年兒童自律能力的原則、方法及途徑

（1）培養(yǎng)少年兒童自律意識(shí)的原則。①主體性原則。尊重學(xué)生主體地位，絕不采用強(qiáng)制手段。②差異性原則。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異的客觀性，因材施教。③整體性原則。面向全體，大面積提高學(xué)生的自律意識(shí)及能力。④漸進(jìn)性原則。學(xué)生的積累是一個(gè)由少到多、由簡單到復(fù)雜、由單一到豐富的過程，因此，必須遵循漸進(jìn)性原則，在教育的內(nèi)容和目標(biāo)要求上應(yīng)該是遞進(jìn)上升，有目的、有計(jì)劃地逐步向前推進(jìn)。⑤針對(duì)性原則 對(duì)于不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生，其積累的內(nèi)容、訓(xùn)練的方式應(yīng)該不同，對(duì)于同年級(jí)的同類學(xué)生，也要因人而異，必須有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)案分析，研究教育方法。

（2）培養(yǎng)少年兒童自律意識(shí)的方法及途徑。①為人師表，率先垂范。教師是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌，我們首先做到尊重每一位學(xué)生人格，不挖苦諷刺學(xué)生；教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，教師就要做到主動(dòng)拾起地上的垃圾。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。②從“小”字著眼，細(xì)致入微地培養(yǎng)自立、自律的良好習(xí)慣。小學(xué)生“二自能力”的培養(yǎng)是一個(gè)慢功夫，但卻是實(shí)實(shí)在在的真功夫、硬功夫。我們要從“小”處著眼，從點(diǎn)滴做起。這就要求每一位教師都應(yīng)該用“明察秋毫的眼睛”時(shí)時(shí)觀察班里的每一位學(xué)生。孩子們都是從家里走來的“小皇帝”、“小公主”，他們會(huì)把在家里的“霸道”、“自私”等不良行為帶到學(xué)校里來，因此我們要細(xì)心地觀察他們，發(fā)現(xiàn)不良行為，馬上糾正，并因勢利導(dǎo)，持之以恒，取得水滴石穿的功效，于無形中規(guī)范學(xué)生的行為，提高他們的自律意識(shí)。③開展豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化中樹立道德意識(shí)，培養(yǎng)自律能力。根據(jù)不同的紀(jì)念日舉行豐富多彩的教育活動(dòng)，如：三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)；四月祭掃烈士墓活動(dòng)；五月愛勞動(dòng)教育、愛母敬母活動(dòng)；七月紅歌送給黨活動(dòng)；九月感恩老師活動(dòng)；十月國慶頌祖國活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，潛移默化中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及自律意識(shí)。④通過學(xué)科滲透德育教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。深化課堂教學(xué)改革，采用靈活的、能體現(xiàn)學(xué)生“自律”的教學(xué)方法，探索出將“激發(fā)情感”貫穿于道德認(rèn)識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的教學(xué)模式。該模式以生活為素材、以教材為載體、以現(xiàn)代媒體為手段，模擬與創(chuàng)設(shè)各種生活場景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行自我體驗(yàn)，激發(fā)道德情感，強(qiáng)化自律意識(shí)，為學(xué)生的道德行為提供正確的思想基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生道德素質(zhì)及自律意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。⑤感知與體驗(yàn)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生的道德行為。在學(xué)生中開展“規(guī)范條文自己說”的活動(dòng)，使學(xué)生心中有規(guī)則，行動(dòng)有規(guī)范，真正做到知行統(tǒng)一。由各班推薦的責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成的值日小組，負(fù)責(zé)全校的值日工作，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)每日的考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行全面的督促、檢查和評(píng)比，利用墻報(bào)和廣播對(duì)活動(dòng)中的好人好事進(jìn)行公開表揚(yáng)，對(duì)違規(guī)行為及時(shí)進(jìn)行批評(píng)制止。使學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中把做人做事的道德規(guī)范內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。⑥重視家校聯(lián)系，雙向培養(yǎng)。小學(xué)生的自理意識(shí)淡，自立能力差，責(zé)任不在孩子。由于獨(dú)生子女、隔代教育、父母教育要求不一致等原因，有些家長這也不讓孩子做，那也不讓孩子碰，過分溺愛孩子，久而久之，孩子不僅生活上能力差，且造就了一代 “小霸王”、“小懶蟲”、 “小犟?！?、“小依賴”等。針對(duì)上述情況，學(xué)校應(yīng)成立“家長學(xué)?！保O(shè)立家長學(xué)校機(jī)構(gòu)，配備師資，定期與家長勾通交流，并進(jìn)行“如何培養(yǎng)兒童自律意識(shí)”講座，讓家長認(rèn)同我們的教育，并積極配合學(xué)校教育，家校聯(lián)合教育，效果才會(huì)更明顯。另外，通過校訓(xùn)通、微信群、電話聯(lián)絡(luò)、登門家訪等形式與家長建立密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子成長中的一點(diǎn)一滴，促成家長重視子女的教育，增強(qiáng)做家長的責(zé)任感，改進(jìn)對(duì)子女的教育方法。⑦加強(qiáng)自我分析與評(píng)價(jià)，鞏固自律能力。作為教師，平時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自律進(jìn)步的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的激勵(lì)中獲得自信，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到真正意義上的自律。注重個(gè)案分析，與個(gè)別問題生經(jīng)常談心，明確紀(jì)律要求，引導(dǎo)他們自我分析，自我評(píng)價(jià)，反思自己最近表現(xiàn)怎么樣，有了哪些進(jìn)步，還有哪些做得不太好的地方，特別注重用具體的小事情來具體分析，教師及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步，并提出下一步的要求。這樣，引導(dǎo)他們漸漸約束自己的行為，提高學(xué)生們的自律能力。

少年兒童自律意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的、勢在必行且細(xì)致入微的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)多方合力，方能取得良好收效，作為教師的我們，更應(yīng)該樹立對(duì)每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)注每一個(gè)孩子有成長，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自律意識(shí)，這樣我們的學(xué)校才能為社會(huì)、為國家輸出有用的、優(yōu)秀的人才。