許桂麗

摘 要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合新的課程改革要求，教學(xué)方式亟待改變。生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，有助于學(xué)生理解知識，有助于教學(xué)效果的提高。生物與生活密切相關(guān)，初中生物采用生活化教學(xué)方式很有必要。其有效策略如下。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)

初中生物知識非常豐富，而且與我們生活息息相關(guān)。初中生物新課程標準強調(diào)了生物教學(xué)生活化的重要性，所以，初中生物教師要注重生物教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，要讓學(xué)生通過生活化的生物教學(xué)更深刻地感悟到生物知識的實用性，進而能夠靈活運用生物知識更科學(xué)地解決生活中的實際問題，既鞏固所學(xué)生物知識，又提高實踐能力，同時使得自身綜合素質(zhì)得到提升。那么，初中生物教師需要運用哪些生活化教學(xué)策略呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

1.生活化課堂形式。教師要打破傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)模式與“筆記”教學(xué)模式，實施教學(xué)模式改革，實施相對開放式的教學(xué)模式。對于初中生來說，生物是比較新的一門課程，學(xué)生會對新鮮的事物產(chǎn)生興趣，教師要抓住這一點，改變課堂形式，吸引學(xué)生的注意力。給學(xué)生提供可以充分表現(xiàn)自己的機會，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在講解生物系統(tǒng)與生物圈時，難點在于生物系統(tǒng)各部分之間的密切關(guān)系，教師要聯(lián)系校園生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生進行討論，研究二者的區(qū)別，生物系統(tǒng)離我們并不遙遠，教師要讓學(xué)生及時提出不同的意見和想法，真正理解生物系統(tǒng)。

2.生活化師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是處于高高在上的，學(xué)生甚至不敢與教師交流，對于不會不懂的問題，也就一直模棱兩可，卻不肯向教師提問。教師要改善師生之間的關(guān)系，多與學(xué)生進行交流，師生之間的相處要像朋友甚至是家人一樣，這樣就有利于教學(xué)工作的展開。教師要善于活躍課堂氣氛，比如在講解營養(yǎng)物質(zhì)這一課題的時候，可以先問問同學(xué)“今天都吃了什么啊”“你們覺得什么食物最有營養(yǎng)啊”，向平常的聊天一樣，和學(xué)生進行溝通，良好的開始就有利于接下來的教學(xué)更好地開展，愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方式生活化

1.課堂形式生活化。課堂形式應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是對于初中生，剛剛接觸生物這門課程，既好奇又緊張。課堂形式可隨意自然一些，完全可以擺脫由教師講解課本，學(xué)生記筆記的方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，不僅僅于成績上對學(xué)生進行提高，同時也會使學(xué)生的語言表達能力及表現(xiàn)力得以提升。同時，形式多樣的課堂會使生物從其他科目中脫穎而出，使其更具親和力與表現(xiàn)力。

2.師生關(guān)系生活化。師生關(guān)系是一個很微妙的話題，如果處理得當，就不僅可以有效地活躍課堂氣氛，也有利于教學(xué)工作的開展。在課堂上，師生更多的是朋友，是家人，不僅僅是管理與被管理的關(guān)系。在這其中，教師扮演了很重要的角色，幽默風趣的說話風格是最能打動人的，即便是偶爾的自嘲幾句，也能夠極大地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對生物這門課的熱情。教師應(yīng)努力塑造自己的語言風格，張弛有度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使新型和諧師生關(guān)系的建立。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

1.課堂內(nèi)容生活化。對于初中生來說，生物課程是一門新的課程，他們會對它充滿期待。而且，生物來源于生活，教學(xué)過程中容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。初中生物教學(xué)要充分利用生物的這一學(xué)科特點，多讓學(xué)生觀察身邊的生物系統(tǒng)，多舉例，讓深奧的理論知識生活化。例如，在講解《鳥的生殖和發(fā)育》時，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗對鳥的外部特征進行描述，使學(xué)生的思維活躍起來，然后層層深入，使學(xué)生掌握鳥的生殖方式和發(fā)育過程。

2.實驗材料生活化。初中生物教學(xué)離不開實驗材料，教師對實驗材料的選擇意義重大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中生物教學(xué)過程中，精密儀器的使用雖能引起學(xué)生的好奇，但學(xué)生操作起來不方便，有時反而影響學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情。此外，精密儀器價格昂貴，學(xué)校往往配備不齊全，達不到每一位學(xué)生都獲得操作機會的標準，容易使未獲得操作機會的學(xué)生產(chǎn)生不平衡心理，影響他們的狀態(tài)。所以，初中生物教師要懂得從生活中獲取實驗材料。例如，在講解《植物的蒸騰作用》時，教師可以讓每一位學(xué)生事先準備一盆植物和一個透明塑料袋，用塑料袋套住植物并扎好，放置于陽光下十分鐘，讓學(xué)生進行觀察，塑料袋上布滿水珠，說明植物具有蒸騰作用。這種實驗不僅取材方便，而且每一個學(xué)生都能動手參與，活躍了生物課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

四、課后活動生活化

1.生活化課后作業(yè)。初中學(xué)生一直比較關(guān)心課后作業(yè)的問題，如果課后作業(yè)一直是繁雜的筆記，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，長久以往就會對生物失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師一定要對課后作業(yè)進行改革，將課后作業(yè)與娛樂結(jié)合起來，使學(xué)生更能容易接受，也樂意去完成。例如在進行植物的講解時，就可以讓學(xué)生養(yǎng)一些小植物，每天觀察植物的變化，將得到的經(jīng)驗用筆記錄下來寫成總結(jié)；或者在講解生物遺傳學(xué)，可以讓學(xué)生觀察身邊存在的有關(guān)生物實例。這樣，學(xué)生就會樂意接受，也能夠加深課堂上學(xué)到的知識，以便于更好地運用到生活中。

2.生活化社會實踐。社會實踐一向是學(xué)生比較感興趣的，學(xué)校要組織學(xué)生進行生活化的社會實踐。比如關(guān)于環(huán)境與健康這一課程的講解，就可以組織一些生活化的社會實踐，讓學(xué)生討論吸煙對人體身體健康的影響、疫苗的作用等，學(xué)生按照小組的形式進行討論、調(diào)查，最后得出一定的結(jié)論。采用實踐的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將生物與生活更好地結(jié)合，更加熱愛生活、關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的生物問題。將理論與實踐相結(jié)合，更好地運用學(xué)習(xí)到的生物知識。

學(xué)生是祖國的未來，祖國的希望，一個好的教育直接關(guān)系到學(xué)生的未來。初中生物生活化教學(xué)，可以最大限度地提升教學(xué)水平，提高學(xué)生課堂的積極性及參與社會實踐的主動性。通過生物生活化的教學(xué)，可以拉近學(xué)生與社會的距離，使其獲取知識的途徑不再僅僅局限于課堂。在今后的初中生物教學(xué)過程中，還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行不斷的完善與創(chuàng)新，以切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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