全莉莉

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新興的教育資源，已廣泛地運(yùn)用在教育教學(xué)中。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的巧妙結(jié)合，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的知識(shí)傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，使課堂教學(xué)如虎添翼，如魚得水，使課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用；信息技術(shù)；提高；課堂教學(xué)效益

新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)數(shù)器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！毙畔⒓夹g(shù)的引入對(duì)教育改革、教育現(xiàn)代化的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，要趨利避害，實(shí)施有效控制，合理運(yùn)用才能最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)境激趣，開(kāi)拓思維，從學(xué)習(xí)情趣上提高課堂教學(xué)效益

托爾斯泰說(shuō)：“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。鑒于此，我們只有順應(yīng)孩子的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的創(chuàng)境演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生探索求知的欲望，喚醒學(xué)生的有意注意，使學(xué)生的心始終被課堂內(nèi)容引導(dǎo)著，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，最大限度地提高了課堂教學(xué)效果。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從知識(shí)要點(diǎn)上提高課堂教學(xué)效益

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，它最大的特點(diǎn)就是形象、直觀和趣味性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，數(shù)學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導(dǎo)等既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。而教學(xué)重難點(diǎn)是否突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。學(xué)生往往對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)感到困難，教師如果能在學(xué)生不能解決問(wèn)題時(shí)，巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，大大減少了教師單調(diào)乏味的講解，大量節(jié)省時(shí)間，在有限的40分鐘內(nèi)獲得更大效益，有效的提高了課堂教學(xué)效益。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，由于鐘面時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，都會(huì)感到非常困難，讓學(xué)生們不易理解。但如果采用了多媒體輔助教學(xué)，就能使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，可以利用多媒體展示一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及音響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過(guò)動(dòng)畫演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效益。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)與生活，豐富教材，拓寬視野，延伸學(xué)習(xí)的廣度和深度，從知識(shí)容量上提高課堂教學(xué)效益

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息來(lái)源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷蔓延，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸也越來(lái)越多，他們也不再滿足于“黑板、粉筆、書本”等傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段。當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來(lái)。因此教材中所例舉的素材往往不能與時(shí)俱進(jìn)，可是現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。 我們正是這樣運(yùn)用信息資源跨越時(shí)空界限，將這些要素整合起來(lái)，引入數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了把信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運(yùn)用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，延伸了學(xué)習(xí)的廣度和深度，也為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了可能。

例如：在教學(xué)四年級(jí)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前我安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，中國(guó)神舟飛船的航空旅行的數(shù)據(jù)等，通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)的思想品質(zhì)教育。

四、合理運(yùn)用信息技術(shù)豐富練習(xí)形式，增加練習(xí)密度，提高復(fù)習(xí)效率 ，從學(xué)習(xí)時(shí)效上提高課堂教學(xué)效益

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)，讓學(xué)生在練中玩，玩中練，增加了練習(xí)密度，減少了無(wú)效時(shí)間。在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的知識(shí)，增大復(fù)習(xí)容量，高效地獲取知識(shí)，應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)。這就要求教師在復(fù)習(xí)課之前把本單元的知識(shí)進(jìn)行分類和整合，根據(jù)重難點(diǎn)制成多媒體課件，這樣教學(xué)時(shí)教師不用把大部分時(shí)間用在講解和板書上，能輕松教學(xué)，學(xué)生也能在愉快的課堂氣氛中快速、高效、系統(tǒng)地獲取知識(shí)，同時(shí)節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間以便用于學(xué)生練習(xí)應(yīng)用，減輕課外負(fù)擔(dān)。

總之，信息化教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的結(jié)合，不能當(dāng)成是眾多圖片，音樂(lè)的匯總，也不能只注重趣味性，我們要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，力爭(zhēng)通過(guò)它來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，動(dòng)員學(xué)生全部感官參與教學(xué)，在情景交融、審美愉悅中感受知識(shí)，從而大容量、快節(jié)奏、形象生動(dòng)地搞好課堂教學(xué)，使其達(dá)到事半功倍的效果，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)從有效走向高效。