黃學(xué)琴 王雪山

寫作是語文教學(xué)的“半壁江山”，是語文教學(xué)的重要組成部分，但長期以來，學(xué)生怕寫作文，感覺“沒啥寫”、“不會寫”、“畏文如虎”，要不然，就是一寫作文，四處摘抄，講不清，說不明事理，有的學(xué)生達(dá)不到作文要求的字?jǐn)?shù)，生拼硬湊。要寫好作文，就得使學(xué)生感興趣，那么如何來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我在多年的作文教學(xué)中，著重從以下幾方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、讓學(xué)生寫真話，抒真情

教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們勇于表過自己的觀點，放開手腳寫真話，抒真情。文章應(yīng)該是思想感情的自然流露。寫文章應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌。教師要引導(dǎo)學(xué)生作文時做到“心口如一”，說自己想說的話，寫自己想寫的文章，可以寫有趣的平凡生活，還可以寫真誠的崇高情懷；可以寫現(xiàn)實的眼前景物，也可以寫幻想的未來世界，從而還學(xué)生一種真正的心靈自由。

二、觀察和體驗

“耳聽為虛，眼見為實”我們在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，留心觀察身邊的人、事、物、景等，做生活的有心人。只有細(xì)心觀察，寫出來的作文才會真實、生動、形象，打動讀者，具有一定的感染力，才不會鬧笑話，張冠李戴或不著邊際。在平時里就要培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，譬如有關(guān)寫動物的文章，我就抓來幾只兔子帶到教室里去，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，先觀察它們的外形、顏色、動作、生活習(xí)性等等，然后把觀察到的結(jié)果原本原樣地說出來，鼓勵同學(xué)大膽表達(dá)，別害羞，說錯了也不準(zhǔn)取笑，最后，把說的這些寫下來，不就成一篇作文了嗎？這樣下去，再怕寫作文的學(xué)生，就會消除怕的心里，慢慢地愛上寫作，自然而然地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

另外一種方法就是親自體驗，讓學(xué)生通過實踐來感知事物，認(rèn)識事物，感悟其中道理，文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情。寫作前讓學(xué)生做一些親身體驗活動。譬如組織一場同年級拔河比賽，讓全部學(xué)生上場，親身體驗拔河的全過程，學(xué)生有了素材，就會自然而然地把拔河的經(jīng)過、感受真實地寫出來。還可以組織學(xué)生去春游，義務(wù)為公園鋤草，做游戲，親自去掃墓……學(xué)生有了各種各樣的素材，寫出來的文章就不會空洞，也不會沒感情。這些只有在平時的教學(xué)中要 有意識的開展豐富多樣的活動，為學(xué)生創(chuàng)造機會，積累素材。這樣下去，不就激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣了嗎？

三、注重作文評語

許多教師的作文評語形成了一套模式，中心明確條理清楚，句子通順……這種千篇一律的評語看多了，學(xué)生會麻木，厭倦，根本激不起學(xué)生的寫作欲望，教學(xué)中教師要摒棄套話評語，改用第二人稱談話或評語，使其傾注真情，充滿人性關(guān)懷，針對學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，我寫過這樣一段評語：“這篇文章的話多段落似曾相識，盡管寫得好卻不能打動我，因為它不是你的肺腑之言，最后一段的文字盡管很稚嫩，但很動人，因為它是你真情的流露。采用這種評語方式后，學(xué)生的作文少了胡編濫造和假大空的話，多了真情實感和鮮明的個性。學(xué)生從評語中感受到了教師的真誠和尊重，于是都把自己的煩惱、困惑，看法傾訴在作文中。這樣學(xué)生不僅提高了寫作水平，同時也提高了對生活，對人生的認(rèn)識，從而提升了他們的精神境界。

對學(xué)生的習(xí)作，教師評改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動輒橫指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。

四、課外積累

在平時教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，從中汲取營養(yǎng)，擴大視野，從作文素材來源問題入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我采用的辦法是安排學(xué)生每兩天讀一篇優(yōu)秀作文，把文中的好詞好句摘抄下來，寫在筆記本上，后面寫上自己的一點點心里感悟。閱讀之后，學(xué)生還會想：同樣的事例，別人寫得這樣精彩感人，讀了賞心悅目，而自己的文章只是一般化，學(xué)生就會受到震憾，我要多讀課外書，多學(xué)習(xí)寫作方法，要夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章來。這樣就激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用

作文教學(xué)過程與其他學(xué)科一樣，是一種具有主體性的教學(xué)過程，學(xué)生主體作用發(fā)揮狀態(tài)，直接影響到教學(xué)效果。因此，充分調(diào)動學(xué)生參與是作文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑之一。在作文課堂的教學(xué)參與中，學(xué)生所提的問題，發(fā)表的見解，難免帶有偏見和不足，或幼稚，或紊亂，或殘缺，或不著邊，甚至完全錯誤，但教師都應(yīng)該具體情況給予肯定激列式評價，善于發(fā)揮“正強化”的作用?！罢龔娀笔侵高\用表揚、激勵、肯定等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點，使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在課堂上有針對性的作用，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，從而保護(hù)了學(xué)生持續(xù)參與的熱情。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極，思維活躍，在積極狀態(tài)下獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，課堂教學(xué)效果明顯。其次，即使評改作文，也要讓學(xué)生積極主動參與，可以組織學(xué)生自己修改，相互修改、集體修改等，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這是作文教學(xué)走出低谷的有效措施之一

六、堅持寫日記

日記也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 我一直要求學(xué)生寫日記，日記的選材非常靈活?？梢詫懠彝ド?、學(xué)校生活、社會生活，可以寫自己的所見、所聞、所感、所思，學(xué)生不愁沒寫的。日記一般沒有字?jǐn)?shù)限制，有話則長，無話則短。日記具有靈活性，使一般都樂于寫日記，他們在一種輕松、自由的狀態(tài)下鍛煉文筆，在興趣的支配下觀察生活，培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力，并為大作文積累素材。老師既然安排學(xué)生寫日記，就要認(rèn)認(rèn)真真地批改，寫得好的學(xué)生要公開表揚，并范讀給大家欣賞。帶有應(yīng)付性、完成任務(wù)的學(xué)生也要指出來，當(dāng)眾批評并在以后改正。通過這樣的方式，才能收到效果。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)ヌ剿?，去研究，只有不斷地努力探索，作文教學(xué)才能沖破迷霧，迎來百花齊放，萬紫千紅的春天。