許麗芳

當(dāng)今素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，加上新課改的實(shí)施，在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式和類型產(chǎn)生了影響，讓學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、自主創(chuàng)新的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮個(gè)人能力，使師生之間充分互動(dòng)。這不僅有助于提高課堂教學(xué)效率，還能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作和素質(zhì)教育的開(kāi)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，

1.開(kāi)展有效互動(dòng)的要求

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上小學(xué)生是互動(dòng)的主體，要對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的概念深刻理解，才能夠保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的作用。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，要求小學(xué)生做到以禮待人，學(xué)會(huì)寬容他人，同學(xué)之間互相幫助、增進(jìn)感情。要讓互動(dòng)式教學(xué)成為一種快樂(lè)的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生集體主義精神，引導(dǎo)他們遵守教學(xué)規(guī)則。在互動(dòng)教學(xué)模式中，每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該積極發(fā)言，提高責(zé)任心，對(duì)他人的問(wèn)題認(rèn)真對(duì)待，這樣才能為更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。作為連接教師與學(xué)生關(guān)系的橋梁，課本教材是幫助教師指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要工具。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入研究，把握教材每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析教材每一個(gè)問(wèn)題設(shè)置，充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含的教育因素。同時(shí)要準(zhǔn)確把握進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師備課的時(shí)候應(yīng)該以小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平為依據(jù)，綜合考慮小學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備。只有教師用心準(zhǔn)備和互動(dòng)設(shè)計(jì)才可以在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候做到心中有數(shù)，按部就班地進(jìn)行。

2.加強(qiáng)有效互動(dòng)的措施

小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到教師的影響，或者會(huì)因?yàn)樘貏e喜歡某一位老師而對(duì)待他的課程就會(huì)比較認(rèn)真有興趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課，比較容易吸引小學(xué)生。要想順利地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在平常的語(yǔ)文教學(xué)中增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，努力拉近師生之間的距離。這樣做既能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又能夠建立師生之間良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。由于小學(xué)生的年齡小，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師充滿了敬重之情，小學(xué)教師應(yīng)該提高使命感和責(zé)任心，真誠(chéng)對(duì)待每一位小學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。這都是促進(jìn)師生互動(dòng)交流的有效行為。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)厲，教學(xué)手段略顯強(qiáng)硬，導(dǎo)致師生之間互動(dòng)交流又少而且比較困難，最終引發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的消極情緒。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改正傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取有效的互動(dòng)式教學(xué)模式博取小學(xué)生的喜歡與好感。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生保持耐心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到存在感和自信息的提升，這些對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的益處頗多。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式中，教師的作用不僅是教授，還有正確的引導(dǎo)，就好像電影拍攝中導(dǎo)演的作用，做的是一些幕后工作，讓學(xué)生作為主體就像是演員，在幕前表演。小學(xué)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師扮演導(dǎo)演的角色，一定不要讓小學(xué)生的發(fā)展受到局限，留給小學(xué)生充分的自由發(fā)揮余地。小學(xué)生可以通過(guò)互相幫助、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)解決所遇到的問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立思考能力。但是，怎么區(qū)分在何種情形下應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，何種情況下應(yīng)該放手讓他們自由發(fā)揮呢？這里應(yīng)該注意的是，小學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中偏離了預(yù)設(shè)正確的方向，教師就應(yīng)該及時(shí)站出來(lái)進(jìn)行糾正，如果只是稍微偏離中心，就可以讓小學(xué)生自行解決回歸正確的思路；若是偏離甚遠(yuǎn)就要依靠教師幫助小學(xué)生。如果是小學(xué)生之間的合作或者生生互動(dòng)中出現(xiàn)了分歧矛盾，自己有沒(méi)有合適的辦法解決時(shí)，教師就應(yīng)該給予適當(dāng)引導(dǎo)，但要把握好度，不能一手包辦。不要因?yàn)榻處煹牟迨肿屝W(xué)生的觀點(diǎn)受到影響。

3.建立良好的互動(dòng)合作關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文課堂上的指導(dǎo)人和組織人，應(yīng)該在互動(dòng)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助小學(xué)生建立師生之間、生生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該課前為小學(xué)生講清楚互動(dòng)學(xué)習(xí)的主要目的及意義、原則和手段。給予小學(xué)生自由選擇的權(quán)力，選擇與自己有互補(bǔ)作用的、在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠互相促進(jìn)提高的同學(xué)作為搭檔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的年齡小對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體會(huì)不深入，縱使是在教師明確要求學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，多數(shù)情況下小學(xué)生還是會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)搭檔。這就會(huì)產(chǎn)生一種后果，就是后進(jìn)生可能會(huì)和后進(jìn)生組合，優(yōu)生和優(yōu)生組合。這樣的結(jié)果最終導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)的效率低下，形成學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象。針對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該在征求了小學(xué)生的意見(jiàn)之后，將學(xué)生自由選擇的搭檔組合進(jìn)行合并整合，形成人數(shù)比原來(lái)稍多的學(xué)習(xí)小分隊(duì)，每個(gè)小分隊(duì)中既有成績(jī)好的學(xué)生又有成績(jī)不好的，形成學(xué)生之間語(yǔ)文學(xué)習(xí)的互補(bǔ)。這樣的小分隊(duì)中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠逐漸達(dá)到同一水平，能力共同提高，真正將互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。良好的師生互動(dòng)可以讓師生關(guān)系更融洽，和諧的同學(xué)關(guān)系能夠讓學(xué)生之間更友好。有效的互動(dòng)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。當(dāng)互動(dòng)能夠有效進(jìn)行下去，語(yǔ)文教學(xué)就變得水到渠成。