王仁利??徐尚軍

在2011年教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》中指出：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，能掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，能正確、熟練地書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，并在書(shū)寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。但是，目前我國(guó)的小學(xué)生還缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，因而在寫字中存在不少問(wèn)題：

一、書(shū)寫姿勢(shì)不當(dāng)

筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前許多學(xué)生寫字時(shí)，不但身體沒(méi)有與桌面保持一拳的距離，而且頭伏得太低，身子幾乎趴在桌子上，長(zhǎng)此動(dòng)作不僅嚴(yán)重影響脊柱的生長(zhǎng)發(fā)育，造成視力下降，而且直接影響每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫及字形的整體把握。另外，有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫(huà)，由于視覺(jué)上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來(lái)的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫(huà)也就嚴(yán)重傾斜，導(dǎo)致整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。

二、執(zhí)筆方法不對(duì)

鉛筆、鋼筆的正確執(zhí)筆法應(yīng)是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。據(jù)筆者調(diào)查，在一個(gè)有52 位學(xué)生的班級(jí)里，竟有38 位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。尤其對(duì)中小學(xué)生的骨胳發(fā)育不利。執(zhí)筆只有指實(shí)掌虛，才能輕松自如地書(shū)寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書(shū)寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然很慢，覺(jué)得很累。此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻，手心向內(nèi)，其狀如同畫(huà)素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上，如此寫出的字，特別難看。

三、用筆方法欠缺

1、筆畫(huà)缺少輕重虛實(shí)變化

由于不正確的執(zhí)筆，直接影響用筆的輕重緩急，因此筆畫(huà)或狀如木棍或狀如雜草，筆畫(huà)中就缺乏應(yīng)有的虛實(shí)變化。

2、缺乏點(diǎn)畫(huà)應(yīng)有的形態(tài)

漢字的點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識(shí)，毛筆書(shū)法課上才能講得詳細(xì)一些。學(xué)生由于腦中缺乏點(diǎn)畫(huà)形態(tài)的印象，因此用硬筆寫字時(shí)，無(wú)論一點(diǎn)一捺，都是一段直線?；蛘哂械陌腰c(diǎn)寫成釘子形狀，起筆重收筆輕，成鼠尾狀，非常難看；有的則簡(jiǎn)為圓筆，如一個(gè)“心”字，其中的臥鉤開(kāi)始都寫成斜鉤，有的后來(lái)寫得無(wú)鉤，變成半圓了。尤其是折畫(huà)，如“口”字中的橫折，幾乎寫成弧形，缺少應(yīng)有的停頓，至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。

四、結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)

1、寫不好部首

部首是組成一個(gè)字的重要部分，寫好部首也就等于寫好了字的一半。但由于學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練，部首常過(guò)不了關(guān)。一些較難寫的部首更不如人意。如走之旁、耳朵旁、反犬旁，都寫得離要求很遠(yuǎn)。因?yàn)椴渴讓懙貌缓茫c之組合的部分也就難以寫好，即使寫好了，整個(gè)字仍然難看。

2、結(jié)構(gòu)松弛

學(xué)生識(shí)字時(shí)，往往只記住一個(gè)字由哪些筆畫(huà)和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形像，以及還未形成把心中的形像用筆反映出來(lái)的能力，就難以做到意在筆先。因此，動(dòng)筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照顧。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長(zhǎng)下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可被看成是兩個(gè)單字。

3、字形不挺

學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，如同幼兒學(xué)坐學(xué)站一樣，無(wú)坐相、站相可言。為求將來(lái)有好的字形，要求先在田字格內(nèi)練字，做到不撐滿，不出格，不歪斜。但如田字格內(nèi)的字未寫好，到高年級(jí)后，就容易使字形成較差的形態(tài)。比較多見(jiàn)的，是字體傾斜，甚至斜得都快要躺下來(lái)。也有的字形過(guò)緊、過(guò)寬、過(guò)長(zhǎng)、過(guò)扁、過(guò)矮、或成腰鼓形，甚至兼而有之……字的形態(tài)不好，字就顯得不挺拔，沒(méi)有精神。

由此看出，小學(xué)生寫字教學(xué)日趨重要。以下是我在寫字教學(xué)中嘗試采用幾種方法：

一、“行”的示范

在課堂教學(xué)中，如果“光說(shuō)不練”，即使是你口干舌燥地說(shuō)了一節(jié)課：“這個(gè)字怎么寫，注意什么，那個(gè)字怎樣寫，要點(diǎn)是什么....”沒(méi)有示范的話，學(xué)生仍然聽(tīng)的是一頭霧水。再者，教師在課堂上不作示范，也是很難讓學(xué)生信服的。反之，如果“只練不說(shuō)”，你把字?jǐn)[在那兒，就讓學(xué)生照著寫，不闡述字的要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)法下手去寫，不知道該怎樣正確的書(shū)寫，很容易讓學(xué)生身心煩躁。因此，在教學(xué)中我很注重示范與講授的結(jié)合，時(shí)刻提醒并演示正確寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。每教一個(gè)筆畫(huà)、一個(gè)字，我都要邊講解邊范寫，難點(diǎn)處著重舉例示范。讓學(xué)生看清楚每一筆畫(huà)的起筆、行筆和收筆的方法，讓學(xué)生能夠理解、記憶、運(yùn)用，提高書(shū)寫效果。

二、“例”的引導(dǎo)

書(shū)圣王羲之說(shuō)過(guò)：“倘一點(diǎn)失所，若美人之病一目；一畫(huà)失節(jié)，如壯士之折一肱?！币馑季褪侨绻粋€(gè)點(diǎn)沒(méi)有寫好，就好像人的一只眼睛有了毛病，一個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫好，就好像一個(gè)壯士折了一條胳膊，所以必須下功夫打好筆畫(huà)基本功。

每個(gè)漢字的長(zhǎng)短高低，左右比例、上下搭配都取決于每個(gè)筆畫(huà)。所以在教學(xué)中，我通常是每教一個(gè)基本筆畫(huà)就結(jié)合練寫含有這些筆畫(huà)的漢字，逐字講解示范此筆畫(huà)在不同字中的占位、寫法、學(xué)生觀察后臨摹書(shū)寫就會(huì)記憶深刻。如在講“豎”時(shí)，我先不講授它的寫法分類，只是將“豎”分“懸針豎”和“垂露豎”兩種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)（寫在黑板上），然后讓學(xué)生分析兩個(gè)“豎”有什么地方相同，什么地方不同？并讓他們經(jīng)過(guò)思考在練習(xí)本上依據(jù)各自的印象，把兩個(gè)“豎”分別組成漢字。先不告訴他們哪些字用懸針豎寫，哪些字用垂露豎寫，讓他們帶著疑問(wèn)，等待老師示范，點(diǎn)名幾位同學(xué)發(fā)表了他們的觀點(diǎn)之后，我再將帶有，“懸針豎”和“垂露豎” 的字分別在黑板上寫出來(lái)，如：“十、下、豐、牛、中”用，如：“懸針豎”書(shū)寫，“開(kāi)、下、來(lái)、臨”用“垂露豎”書(shū)寫。再利用電子白板書(shū)寫回放功能，學(xué)生們的注意力就更加集中，記得相當(dāng)牢。

三、“趣”的激發(fā)

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！睘榱俗寣W(xué)生變“要我寫”為“我要寫”，我鼓勵(lì)他們大膽書(shū)寫，集體講授后再個(gè)別輔導(dǎo)，時(shí)常在課堂上采用多種形式使學(xué)生想學(xué)，要學(xué)，繼而愛(ài)學(xué)書(shū)法。

1、故事導(dǎo)趣

在國(guó)家?guī)浊甑臍v史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多著名的書(shū)法家，他們給社會(huì)留下許多感人的書(shū)法故事，如懷素種蕉書(shū)蕉而不厭，羲之池水盡墨而不倦，獻(xiàn)之缸中水盡而不去，智永退筆如山而不悔，歐陽(yáng)詢觀碑三日而不去，鄭板賣字助窮人等故事。一般我在開(kāi)課前就講給學(xué)生聽(tīng)，即能活躍課堂氣氛，又使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)。

2、競(jìng)賽激趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，可以設(shè)計(jì)開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)進(jìn)取心，提高寫字的積極性。如校園網(wǎng)上展評(píng)學(xué)生作品，開(kāi)展“書(shū)法之星”評(píng)比。組織學(xué)生參加校內(nèi)外的競(jìng)賽、比賽，舉辦書(shū)法作品展覽等。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，從而使學(xué)生對(duì)練字充滿熱情和信心，提高學(xué)生寫字的主動(dòng)性和積極性。

3、幽默增趣

幽默、笑話深受少年兒童喜愛(ài)，即可幫助學(xué)生理解和記憶，又可活躍課堂氣氛，我經(jīng)常將學(xué)生們平時(shí)寫得不規(guī)范的樣字寫在黑板上，引來(lái)他們的笑聲，然后讓他們說(shuō)出錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫，最后示范正確的范字。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)容易出錯(cuò)的地方多留心，書(shū)寫規(guī)范了。比如在講“飛”字時(shí)，我針對(duì)有的學(xué)生把撇和點(diǎn)寫得一個(gè)短一個(gè)長(zhǎng)的情況，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)筆畫(huà)好像小鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀，必須一般長(zhǎng)，如果一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短，小鳥(niǎo)就只能原地打轉(zhuǎn)，無(wú)法飛行了。在講“乙”字時(shí)，講了王羲之和鵝的故事，指出其上邊的橫部好像鵝頭，然后是長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，下邊的是鵝的身子，鉤像尾巴。個(gè)別同學(xué)寫這個(gè)字時(shí)彎度不當(dāng)，我就開(kāi)玩笑說(shuō)你這個(gè)字胖乎乎的，不像天鵝倒像企鵝了，學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟“乙”字的寫法。

4、音樂(lè)調(diào)趣

音樂(lè)可以陶治人的情操，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。悠揚(yáng)的樂(lè)曲和課堂寫字伴隨，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊練字，在緊張之中添了一份輕松，在枯燥之中感受到了樂(lè)趣，在寫字練習(xí)中培養(yǎng)了音樂(lè)情趣。

四：“美”的追求

要練就一手好字，唯有勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，才能水到渠成。如果“學(xué)而不思”，寫了幾十頁(yè)，沒(méi)一個(gè)字寫得漂亮，練字流于形式，完成任務(wù)，那還不如不練。我們的寫字教學(xué)，就要努力教會(huì)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的寫字方法。

1、學(xué)會(huì)觀察

低年級(jí)學(xué)生要教會(huì)他們觀察漢字在田字格里的位置。只有這樣，學(xué)生到了中，高年級(jí)脫離田字格才能寫好字。獨(dú)體字要觀察筆畫(huà)和筆順，起筆、行筆、收筆怎么運(yùn)用；合體字強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)布局，觀察各部分占得比例。只有學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)揣摩，讀懂字帖上字體的筆畫(huà)走勢(shì)，間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫就會(huì)勻稱，字自然就能寫得漂亮了。

2、學(xué)會(huì)欣賞

漢字的結(jié)構(gòu)有一定的規(guī)律，多看一些的優(yōu)秀作品，逐字欣賞，從中感悟漢字書(shū)寫特點(diǎn)。如左右結(jié)構(gòu)的字，有左右相等的、左右向背的，上下結(jié)構(gòu)的字有上包下的、下托上的，有的上下不相讓……通過(guò)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住書(shū)寫要點(diǎn)，邊欣賞邊臨寫，掌握書(shū)寫規(guī)律。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用

學(xué)寫字是為了提高自己的寫字水平。有的學(xué)生照著字帖會(huì)寫，離開(kāi)就不會(huì)寫了；或?yàn)榱丝禳c(diǎn)完成作業(yè)，只求速度不求質(zhì)量；不能學(xué)以致用，學(xué)了等于沒(méi)學(xué)。因此教師要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生“提筆即練字”。時(shí)間久了，熟能生巧，自會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)書(shū)寫時(shí)碰到字帖上沒(méi)有的字，你就會(huì)想到運(yùn)用已學(xué)過(guò)的偏旁部首來(lái)進(jìn)行組合書(shū)寫。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，堅(jiān)持不懈，持之以恒，不斷地總結(jié)認(rèn)識(shí)，善于觀察、學(xué)習(xí)、借鑒，取人之長(zhǎng)，棄己之短，博采眾長(zhǎng)，這樣才能練就一手好字，并從中得到樂(lè)趣。

（安徽省肥西縣官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽合肥）