田艷梅

摘 要：在音樂課堂中融入豎笛教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)力，尤其是在視唱教學(xué)中，豎笛可以幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。在實際教學(xué)中，如何做好豎笛的教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，豎笛教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，夯實基礎(chǔ)，重視情感體驗。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；基礎(chǔ)訓(xùn)練；情感體驗

隨著新課程改革的不斷深入，近幾年來，我市一直在倡導(dǎo)讓樂器走進課堂，目前，我們學(xué)校走進課堂的樂器是八孔豎笛，下面，我就如何在音樂課堂中實施八孔豎笛教學(xué)談一下個人見解。

眾所周知，八孔豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”“像鳥唱歌的笛子”。它由簧片振動發(fā)音，簧片則永久性地固定在笛頭內(nèi)，以自然呼吸的力度即可吹響，這樣，人們從初學(xué)開始就很容易獲得美妙的音樂。那么，如何讓這種簡單易學(xué)的樂器在音樂課堂中生根發(fā)芽呢？這就需要音樂老師從以下幾個方面去做深入研究，從而讓八孔豎笛徜徉在音樂的愛河之中。

一、讓學(xué)生初步認識豎笛，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣

上課開始，教師可以先給學(xué)生放一段豎笛演奏的視頻，讓他們用各種感官感受豎笛表現(xiàn)出來的美感。當(dāng)學(xué)生沉浸在美妙的音樂中時，就把小小的豎笛發(fā)給他們，讓他們帶著問題在驚訝和好奇中研究豎笛、認識豎笛。如，它的形狀像什么？有些什么特征？可以拆成幾個部分？你會給他們?nèi)€名稱嗎？它的音色有什么特點？等等。學(xué)生通過自己探究發(fā)現(xiàn)樂器的構(gòu)造、各部分的名稱等相關(guān)信息發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。最后在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，教師再通過多種方法介紹豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等知識。

二、重視豎笛基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高吹奏水平

1.培養(yǎng)正確的吹奏姿勢

正確的演奏姿勢是學(xué)習(xí)豎笛的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量，在教學(xué)中，我經(jīng)常用“挺胸抬頭腳放平，兩臂抬起往前看”來規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢，以此糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳和蹺二郎腿演奏的壞習(xí)慣。

2.掌握正確的呼吸方法和指法

在呼吸方法和指法方面，我要求學(xué)生“左上右下，孔按嚴，輕輕吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴，用自然呼吸的力氣吹奏。學(xué)生初學(xué)時，往往不會控制氣息，從而影響了口風(fēng)的運用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強弱以及不同程度的口風(fēng)運用在不同音區(qū)所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時應(yīng)該把嘴唇放松才能吹出飽滿的低音；吹中音時的口風(fēng)要較低音區(qū)稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音；吹高音時口風(fēng)要急一些，嘴唇微微用力，讓氣流細細地吹出，這樣吹出的高音才明亮悅耳。

3.培養(yǎng)無聲練習(xí)

合理的教學(xué)步驟、良好的教學(xué)秩序可有效地提高教學(xué)效率。小學(xué)生自覺性差，好奇心強，在進行集體豎笛教學(xué)時，怎樣才能讓學(xué)生統(tǒng)一聽指揮，保持良好的教學(xué)秩序呢？無聲練習(xí)幫了很大的忙。在吹笛前，先做無聲的呼吸訓(xùn)練再吹奏長音，或先在豎笛上做無聲的指法練習(xí)，再用正確的吹法奏出美妙的音樂。無聲練習(xí)減少了課堂中沒有目的的亂吹，不講方法盲目吹的現(xiàn)象，充分利用了有限的課堂時間，提高了教學(xué)效率。

三、豎笛吹奏與“情感體驗”相結(jié)合

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，使師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗……”音樂是情感藝術(shù)，它給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力得進入人的情感世界。音樂也是體驗的藝術(shù)。音樂教學(xué)過程應(yīng)是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下的學(xué)生主動參與體驗音樂的過程，沒有參與和體驗，就不會有真正意義上的音樂教學(xué)。

如，在排練樂曲《友誼地久天長》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，迎著撲面而來的春風(fēng)，呼吸著新鮮純凈的空氣，圍坐在校園池塘邊的一塊草地上，四周楊柳青青，天是那么高，地是那么大，美妙壯觀的大自然使他們心曠神怡，歡歌笑語使他們熱情高漲，此時加上我聲情并茂的一段話，學(xué)生沉浸在這情與景的交融中。我說：“同學(xué)們，我們在一起度過了四個春夏秋冬，我們的友情一天比一天深，一天比一天濃，愿我們的友誼地久天長”。這時，學(xué)生拿起豎笛，再吹《友誼地久天長》，笛聲與以往有明顯不同，像樹枝冒出的新芽，生機勃發(fā)。他們?nèi)朊缘卮抵?，我靜靜地聽著，被他們的笛聲深深地感動。學(xué)生全身心地投入音樂活動中，使樂曲表達的意境、情境更加完美。

以上僅是我在實踐中的一些嘗試和探索。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法”，在豎笛教學(xué)中，我們要時刻以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點，扎實抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體驗音樂情感的能力，讓美妙的笛聲徜徉在音樂愛河之中。

參考文獻：

王鳳.八孔豎笛趣味教學(xué)方法談[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2014（11）.

編輯 薛直艷