楊曉芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”，這既是適應(yīng)改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然要求。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；貼近生活

數(shù)學(xué)的理論知識(shí)來(lái)源于生活，同樣也要用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從他們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，它是一種主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高小學(xué)生探索的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成。

一、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)生由于生活閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，若是在數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)課上設(shè)計(jì)的活動(dòng)偏離了小學(xué)生的日常生活，很難引起小學(xué)生的興趣，更難以產(chǎn)生共鳴。因此，我們要設(shè)計(jì)貼近小學(xué)生日常生活的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谑煜さ幕顒?dòng)中獲取并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

比如，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生找出生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，他們先進(jìn)行自我思考，然后再小組討論，交流并分享自己的答案，并將其進(jìn)行匯總整理，最后再與全班同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生經(jīng)過(guò)匯總綜合后，得到了多種答案，像：蝴蝶、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、倒影、奧運(yùn)五環(huán)、葉子等。他們通過(guò)自己思考，開(kāi)發(fā)了智力；小組討論的實(shí)施，使學(xué)生充分發(fā)散了思維，培養(yǎng)了其思維的創(chuàng)造性；將答案進(jìn)行匯總綜合，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，從而對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得樂(lè)學(xué)、好學(xué)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)主要是小學(xué)生參與并合作解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)課堂中，他們的收獲是有限的，那么我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就可以將活動(dòng)地點(diǎn)選在小學(xué)生熱衷的室外，激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使其發(fā)揮主體地位，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)與技能。

如，在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)與面積”后，我?guī)W(xué)生去公園進(jìn)行了實(shí)地觀察與測(cè)量。學(xué)生先通過(guò)自己的觀察確定花圃的形狀，然后跟其他同學(xué)合作，一起測(cè)量長(zhǎng)與寬，有的小花圃學(xué)生就能直接量出其周長(zhǎng)。小學(xué)生在戶(hù)外都玩得很盡興，他們?cè)趭蕵?lè)中鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而有助于學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并在實(shí)際的動(dòng)手操作中培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們?cè)谌姘l(fā)展的道路上又推進(jìn)了一步。

由于課外活動(dòng)受到多方面的限制，如，要保證小學(xué)生的安全等問(wèn)題，所以教學(xué)中的大部分的實(shí)踐活動(dòng)還是在課堂進(jìn)行的，那么我們就可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們解決問(wèn)題的斗志與決心，進(jìn)而在解決實(shí)際問(wèn)題中使自己的數(shù)學(xué)能力水平得到有效的提升。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)操作彈性

數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的時(shí)間不容易把握，既要立足于課堂知識(shí)，充分利用課堂，但又不能局限于課堂。

例如，將班級(jí)學(xué)生分成兩隊(duì)，模擬夏令營(yíng)活動(dòng)，其中一隊(duì)有20人，另一隊(duì)有25人，老師和班長(zhǎng)帶隊(duì)，每輛車(chē)能坐28人，需要幾輛車(chē)？到了旅游景點(diǎn)，需要買(mǎi)門(mén)票，其中兒童票每張5元，成人票每張8元，需要多少錢(qián)？在這一活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算用車(chē)用錢(qián)，使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲，在課下也會(huì)自主組織進(jìn)行活動(dòng)，從而使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的操作時(shí)間充滿彈性。另外，我們也要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走到實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極探索實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)將其解決。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更能讓他們充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)本身的魅力，在應(yīng)用于實(shí)踐中，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇美妙。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

因材施教一直是教學(xué)中的主要理念，按照這個(gè)教學(xué)理論，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們要注重學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的程度，交流的積極主動(dòng)性，解決問(wèn)題的方法的新穎性等。我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于綜合評(píng)價(jià)較高的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，授予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次也能榜上有名。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考并回顧數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，回顧自己的參與歷程，并從中感悟自己的成長(zhǎng)，肯定自己的努力，讓學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，并能自發(fā)地去尋找自己感興趣的數(shù)學(xué)，從而在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

總之，要促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)課進(jìn)行新穎有效的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)的形式與方法，充分激發(fā)小學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情，并對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)行多元化的綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)旗，張立紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].學(xué)周刊，2014（3）.

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編輯 薛直艷