吳家福，高 毅，蒙秉嵩，丁小可

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地方應(yīng)用型高校機械類工程實踐訓(xùn)練保障機制研究*

吳家福，高 毅，蒙秉嵩，丁小可

（貴陽學(xué)院機械工程學(xué)院，貴州貴陽 550005）

摘 要：地方應(yīng)用型本科工程訓(xùn)練受建校時間、投入資金、重視程度、師資隊伍等因素制約，工程訓(xùn)練仍屬起步階段，工程訓(xùn)練效果有待提高，在教學(xué)實踐中顯現(xiàn)出一些問題。如果解決了工程訓(xùn)練的頂層制度建設(shè)、理順中間實習(xí)場所關(guān)系、夯實低層項目內(nèi)容設(shè)計選擇，那么就能使工程訓(xùn)練這項重要工作順利開展。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)針對本校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件、內(nèi)外部特點、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要分析自身特點，加強工程訓(xùn)練意識，制定有效運行機制，有目的地開展工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程師，推動地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校；機械；工程訓(xùn)練；保障機制

地方應(yīng)用型高校是為適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要開展應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)的教育機構(gòu)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，與綜合型大學(xué)相比，辦學(xué)時間短、辦學(xué)經(jīng)驗積累少、制度有待完善、特色不夠、實踐教學(xué)不足等。地方應(yīng)用型高校受條件所限，工程訓(xùn)練往往無法保障，特別像機械類等工科專業(yè)的工程訓(xùn)練跟不上理論教學(xué)需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生仍是重理論而輕實踐，與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)。因此，針對地方應(yīng)用型高校機械類工程實踐訓(xùn)練保障機制進行研究具有現(xiàn)實需要，對完善本科機械人才知識能力結(jié)構(gòu)具有重要意義。

起源于金工實習(xí)的工程訓(xùn)練是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員很好的教育方式，已被國內(nèi)高校所認(rèn)可，成為高校工程教育的重要組成部分。工程訓(xùn)練涵蓋內(nèi)容較廣，涉及工程意識、工程知識構(gòu)建、工程能力的培養(yǎng)［1］。就工程意識而言，包括了安全意識、環(huán)保意識、團隊意識、責(zé)任意識、社會意識、創(chuàng)新意識等；工程知識構(gòu)建過程是對多學(xué)科知識融合運用的掌握和訓(xùn)練過程，是汲取或?qū)W會汲取其他學(xué)科知識來完成某項工程的過程［2］；工程能力培養(yǎng)則是通過具體的現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)來進行知識轉(zhuǎn)化與躍升，使工程意識和工程知識成為工程能力［3］。地方應(yīng)用型本科工程訓(xùn)練受建校時間、投入資金、重視程度、師資隊伍等因素制約，工程訓(xùn)練仍屬起步階段，工程訓(xùn)練效果有待提高，在教學(xué)實踐中顯現(xiàn)出一些問題，因而研究機械類本科工程訓(xùn)練保障機制，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1 工程訓(xùn)練現(xiàn)狀與存在的問題

貴陽學(xué)院機械工程學(xué)院成立于2004年，其前身為?？平ㄖ频慕鹬髮W(xué)機電系，目前有“機械設(shè)計制造及其自動化”和“汽車服務(wù)工程”兩個本科專業(yè)，學(xué)院成立以來十分重視學(xué)生工程訓(xùn)練工作，克服種種困難開展工程訓(xùn)練，培養(yǎng)的畢業(yè)生都具備一定的工程實踐能力。但多年來也存在如下問題：

1.1 工程訓(xùn)練課程體系缺乏系統(tǒng)設(shè)計

人才培養(yǎng)方案制定主要考慮了理論課時安排，在學(xué)校沒有硬性的實踐訓(xùn)練課時要求的前提下，關(guān)注重點放在了如何使教師承擔(dān)任務(wù)合理性和公平性上，沒有建立系統(tǒng)的“認(rèn)知實習(xí)、實驗課、課程設(shè)計、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（實習(xí)）”課程體系，實施過程中則各實踐節(jié)點脫節(jié)，工程訓(xùn)練課程開設(shè)顯得隨意，缺乏論證和系統(tǒng)設(shè)計的思想。

1.2 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)有限，企業(yè)實習(xí)參與度低

校內(nèi)主要現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)有金工實習(xí)、汽車服務(wù)綜合實訓(xùn)、數(shù)控實訓(xùn)等，由于指導(dǎo)老師數(shù)量、實習(xí)時間和實習(xí)場地限制，每個項目學(xué)生動手時間極短，有時甚至只能操作一遍，缺乏對實踐項目的深入了解。在企業(yè)實習(xí)方面，在當(dāng)前市場經(jīng)濟下，企業(yè)社會責(zé)任弱化，由于生產(chǎn)任務(wù)和安全責(zé)任原因，大多數(shù)企業(yè)并不愿意承接大學(xué)生實習(xí)工作，即使勉強答應(yīng)大學(xué)生到廠實習(xí)，一般也只讓學(xué)生觀察、不能動手，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)程度很低。這種情況嚴(yán)重影響了本校學(xué)生的企業(yè)實習(xí)效果。

1.3 校內(nèi)實訓(xùn)場地開放度低，影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)

本院實驗室雖然課外開放程度也不高，且基本屬于驗證性實驗項目，對創(chuàng)新創(chuàng)造的作用有限，而具有加工設(shè)備的工程訓(xùn)練中心對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)作用則較大，但工程訓(xùn)練中心面向?qū)W生的開放程度卻很低。國內(nèi)高校工程訓(xùn)練中心有三種模式：隸屬某二級學(xué)院、與二級學(xué)院平級獨立建制、與二級學(xué)院平級受二級學(xué)院業(yè)務(wù)指導(dǎo)［4］。我校工程訓(xùn)練中心屬于第二種模式，是與機械工程學(xué)院平級的獨立建制單位，行政和業(yè)務(wù)均不受機械學(xué)院管轄，中心目前只在上班時間有指導(dǎo)教師，而且有課程安排時才對學(xué)生開放，課余時間、周末及節(jié)假日時間均未開放，學(xué)生不能自由進行創(chuàng)新創(chuàng)造實踐，有時甚至參加機械創(chuàng)新大賽的作業(yè)還需要到校外企業(yè)進行加工。創(chuàng)新創(chuàng)造來自實踐，沒有了實踐基礎(chǔ)就談不上創(chuàng)新與創(chuàng)造［5］。校內(nèi)實訓(xùn)場地開放度低，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4 制度保障滯后

在組成工程訓(xùn)練的“認(rèn)知實習(xí)、實驗課、課程設(shè)計、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（實習(xí)）”所有教學(xué)環(huán)節(jié)中，并沒有全部建立起權(quán)、責(zé)、利明晰的制度，比如競賽環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作精神、知識綜合運用能力培養(yǎng)都很有幫助，但在該環(huán)節(jié)中沒有建立起指導(dǎo)教師保障制度，經(jīng)費沒有保障，單靠教師的奉獻(xiàn)精神很難長期化。又比如工程訓(xùn)練中心課余開放問題涉及到課時經(jīng)費、安全責(zé)任等，沒有制度很難保障這項工作能順利開展下去。

2 工程訓(xùn)練保障機制探討

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題是解決問題的前提，前面針對我校機械類專業(yè)開展工程訓(xùn)練出現(xiàn)的問題和原因進行了分析，下面將對如何解決問題從機制保障層面提出建議。

2.1 從人才培養(yǎng)方案制定上保障工程訓(xùn)練廣度

加強工程訓(xùn)練的思想要貫穿于人才培方案構(gòu)想、設(shè)計、制定全過程，教學(xué)管理部門應(yīng)該重視工程訓(xùn)練在人才培養(yǎng)中的重要性，用系統(tǒng)論的思想進行課程、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，通過調(diào)研、討論、論證等程序，以時間為線、以各工程教學(xué)環(huán)節(jié)為點、以知識體系為架構(gòu)、以工程能力培養(yǎng)為終點，通過合理的并串聯(lián)，構(gòu)成工程訓(xùn)練方案，組成豐滿的人才培養(yǎng)方案，保障學(xué)生工程訓(xùn)練內(nèi)容的廣度。

2.2 從實驗室和訓(xùn)練中心課外開放上保障工程訓(xùn)練自由度

將實驗室和訓(xùn)練中心課外開放納入教務(wù)處津貼計算體系，會同人事部門，補充工程訓(xùn)練中心教師數(shù)量，提升教師實踐指導(dǎo)質(zhì)量，建立信息化管理系統(tǒng)，使工程訓(xùn)練中心的課外訓(xùn)練可網(wǎng)上預(yù)約，可根據(jù)學(xué)生預(yù)約時間安排工程訓(xùn)練項目，對一些科技創(chuàng)新項目加工實現(xiàn)提供場地、設(shè)備及技術(shù)指導(dǎo)，做到只要學(xué)生愿意來，就能進行工程訓(xùn)練，保障工程訓(xùn)練的自由度。

2.3 從安全保障角度出發(fā)保障工程訓(xùn)練深度

開放實驗室、開放訓(xùn)練中心及企業(yè)實習(xí)在實際開展過程中遇到抵觸的重要原因之一就是人身、設(shè)備安全保障問題。實驗室責(zé)任人、訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家都很擔(dān)心在工程訓(xùn)練過程中出現(xiàn)設(shè)備損壞和人身安全問題，這是現(xiàn)實存在的風(fēng)險，制度設(shè)計者必須將安全保障問題納入工程訓(xùn)練制度設(shè)計的體系中。具體措施上可以采取工程訓(xùn)練前加強安全教育；制定并嚴(yán)格執(zhí)行實驗室、訓(xùn)練中心、企業(yè)實習(xí)安全操作手冊，減輕指導(dǎo)老師的安全責(zé)任；開展工程訓(xùn)練期間給學(xué)生購買短期人身保險，有效規(guī)避風(fēng)險；“先觀察再模仿、通過考核后再操作”，分步參與企業(yè)生產(chǎn)，降低設(shè)備受損風(fēng)險和廢品率。在工程訓(xùn)練人身安全風(fēng)險、設(shè)備受損風(fēng)險降低的前提下，學(xué)生工程訓(xùn)練參與深度會得到增強。

2.4 從制度建設(shè)上保障工程訓(xùn)練可持續(xù)度

與其他工作一樣，工程訓(xùn)練同樣需要制度保障才能形成長效機制，才能保證工程訓(xùn)練的持續(xù)發(fā)展。梳理我校機械類工程訓(xùn)練項目的過程、目的，相關(guān)制度可參考圖1所示。

圖1 工程訓(xùn)練相關(guān)制度Fig.1 Engineering training reiated sustem

綜上所述，工程訓(xùn)練能極大地增強地方應(yīng)用型高校機械類本科生的專業(yè)水平，提高其綜合競爭能力，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。如果解決了工程訓(xùn)練的頂層制度建設(shè)、理順中間實習(xí)場所關(guān)系、夯實低層項目內(nèi)容設(shè)計選擇，那么就能使工程訓(xùn)練這項重要工作順利開展。我校機械類兩個本科專業(yè)均屬工科專業(yè)，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，工科高等教育更加強調(diào)工程教育的重要性，地方應(yīng)用型本科應(yīng)針對本校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)條件、內(nèi)外部特點、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要分析自身特點，加強工程訓(xùn)練意識，制定有效運行機制，有目的地開展工程訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程師，推動地方經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫康寧，傅水根，梁延德，等.淺論工程實踐教育中的問題、對策及通識教育屬性［J］.中國大學(xué)教育，2011 （9）：17-20.

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［5］孫康寧，張景德，李愛菊.高校工程實踐教學(xué)改革的探究與實踐［J］.山東高等教育，2015（1）：36-42.

中圖分類號：G424.28

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-6125（2016）02-0055-03

收稿日期：2016-03-05

基金項目：貴陽市市級教育科研課題項目：“地方應(yīng)用型高校機械類工程實踐訓(xùn)練保障機制研究”（項目編號：GYJY【2014】97號）。

作者簡介：吳家福（1978-），男，侗族，貴州錦屏人，副教授、碩士。主要研究方向：教學(xué)管理，機械設(shè)計與制造，工程圖學(xué)，金屬工藝學(xué)。

The Research of Local Colleges Mechanical Engineering Training Security Mechanism

WU Jia-fu，GAO Yi，MONG Bing-song，DING Xiao-ke
（College of Mechanical Engineering，Guiyang University，Guiyang 550005，China）

Abstract：Local Application-oriented engineering training school by the time invested，the degree of attention，faculty and other factors，still at the early stages of engineering training，engineering training effect needs to be improved，showing some problems in teaching practice.If you solve the top-level engineering training institution building，straighten out the middle internship workplace relations，strengthening the lower the content of the project design choices，then we can make this important engineering training work smoothly.Local Application-oriented educational heritage should be directed school，school conditions，internal and external characteristics of local economic and social development need to analyze their own characteristics，strengthen the awareness of engineering training，the development of effective operational mechanism，purposeful conduct engineering training，train engineers with innovative ability，promote economic and social development of local innovation.

Key words：Local universities；mechanical；Engineering Training；Security Mechanism