江先文

書面表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言交流能力的十分重要的語(yǔ)言測(cè)試手段。如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力？下面我結(jié)合新教材談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、掌握英語(yǔ)基本句型及詞匯

學(xué)生們懼怕寫作的主要原因是語(yǔ)言基本功不扎實(shí)。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。教師在平時(shí)的教學(xué)中要將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生樂于接受，輕松完成，享受成就感。

二、巧用單元話題

新目標(biāo)英語(yǔ)中的單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，難易程度適中，適合學(xué)生進(jìn)行寫作。

1.讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話

教師可以在教學(xué)中尋找語(yǔ)言材料與生活的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生通過(guò)親自運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)歷來(lái)掌握該語(yǔ)言的交際功能和運(yùn)用場(chǎng)合。教師可以通過(guò)模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為寫作打下了基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生口頭復(fù)述課文

在課文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想

首先，可以讓學(xué)生把課文中的人物描寫聯(lián)系到其他人物描寫，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。其次，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，順著課文情節(jié)寫下文，給學(xué)生最大的想象空間。最后，在給學(xué)生出作文題時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學(xué)生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說(shuō)的話，給學(xué)生布置的命題作文主要是記敘文體。

三、用英語(yǔ)思維

在學(xué)生的書面表達(dá)中，最具代表性的錯(cuò)誤就是中文式的英語(yǔ)。這除了學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，還有一個(gè)因素就是由于母語(yǔ)習(xí)慣定式對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的負(fù)遷移作用。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣呢？首先，課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與溝通。其次，有意識(shí)地記住一些固定用法，經(jīng)常性地做些漢譯英的練習(xí)，注重一句多譯，這對(duì)于提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力大有幫助。

四、熟背課文，事半功倍

熟背課文能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。英語(yǔ)跟漢語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，無(wú)論在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，還是在表達(dá)習(xí)慣上都有很大的差異。通過(guò)背誦課文，一是能增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。正確的英語(yǔ)語(yǔ)感不僅能幫助學(xué)生正確地閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地寫作。二是有利于鞏固課文知識(shí)。背誦課文的過(guò)程就是對(duì)課文知識(shí)進(jìn)一步鞏固的過(guò)程。課文背得越熟，理解得越深刻，所學(xué)知識(shí)就鞏固得越好。三是有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀課文后，不僅對(duì)每句話有更好、更準(zhǔn)確的理解，對(duì)整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及課文中出現(xiàn)的句型也有更好地理解和掌握。同樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作有很大好處。四是有利于學(xué)生模仿寫作，通過(guò)背誦課文，一些優(yōu)美的句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地模仿進(jìn)行寫作。記憶中的課文和句型也是學(xué)生寫作時(shí)處理句子的依據(jù)。學(xué)生根據(jù)所記憶的課文和句型進(jìn)行寫作，才會(huì)最大限度地避免中國(guó)式的表達(dá)習(xí)慣，擺脫母語(yǔ)的影響，才會(huì)寫出語(yǔ)法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

五、參考范文，堅(jiān)持多寫

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)考試越來(lái)越注重能力的考查。只通過(guò)課本中的幾篇文章，學(xué)生的能力是培養(yǎng)不起來(lái)的。結(jié)合教科書的要求和課外讀物，再適當(dāng)進(jìn)行一些筆頭表達(dá)練習(xí)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要措施。在學(xué)生寫作實(shí)踐后，教師可把自己的作文寫在黑板上，讓學(xué)生跟自己的作文進(jìn)行比較，借鑒老師的寫作方法和技巧。學(xué)生也可模仿課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。先模仿，后創(chuàng)造性地發(fā)揮，學(xué)生才會(huì)寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要一環(huán)。要求學(xué)生把每天所經(jīng)歷的有意義的事情記下來(lái)，談自己的所得、所思、所感，哪怕只能寫一兩句，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生寫作能力定能得到較快的提高。

六、用英文記日記

要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記的習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫作水平行之有效的辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。對(duì)一些所給情景寫的文章，寫好后要對(duì)照一些范文，找出差距，再去練習(xí)，不僅能促使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能鍛煉他們的恒心和學(xué)習(xí)毅力，同時(shí)對(duì)提高英語(yǔ)作文也是很有幫助的。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的，因此需要我們英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語(yǔ)寫作方法。