鄭靜萍

摘 要：在全面推進課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學的整個過程中，要讓課堂“活”起來，變學生的“要我學”為“我要學”，讓學生能始終沉浸在樂學、樂思的長河之中，有意識地自學，培養(yǎng)自己良好的思想品德情感和健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)疑；以學生為主體；師生感情

要在高中生物教學中激發(fā)學生的學習興趣，教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調(diào)動學生學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規(guī)律、把握學生學習心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。在高中生物教學中，如何激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣

思維總是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、獲取知識的活躍狀態(tài)。我認為在課堂教學中，決不可拘泥于固定的教學模式，而要根據(jù)實際情況來確定靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學生自主探索，大膽質(zhì)疑。在教學中，我根據(jù)學生的質(zhì)疑，選擇了一些有教育價值的問題讓學生討論交流。在合作學習中，同學間互相彌補、借鑒、啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，從中分享彼此的諸多經(jīng)驗與體驗。生物教學中引入新的課題，課堂教學中遇到新的問題，通過設(shè)疑，讓學生更好地進入新知識學習。巧妙的設(shè)疑，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，能夠使學生的探究意識、主體精神和創(chuàng)造潛能得到更好的發(fā)展。因此教學中應(yīng)精心設(shè)計一些問題，激起學生學習的興趣，提高學生創(chuàng)新思維能力。

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

學生一般對生活中的事比較感興趣。聯(lián)系生活實際，符合學生的心理特點，而且學習知識有知識背景因素：學習新知識與自己背景較近就容易掌握。所以，教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中，教師如果能夠充分調(diào)動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據(jù)高中生的年齡特征和認知規(guī)律，采用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，采用精彩活潑的教學活動方式，既能把學生課間分散的注意力收回來集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個民主、和諧的教學氛圍，使學生愿學、樂學，達到會學，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣的目的。

三、運用好奇心，提高興趣

中學生都有一個重要的心理特征：好奇心很強。而這種好奇心則是由于他們聽了聞所未聞的事情，或看到了從未見過的情景而引發(fā)的。一旦產(chǎn)生了好奇心，他們的興趣就會勃然而發(fā)，表現(xiàn)為注意力特別集中，對事物的發(fā)展及結(jié)果急切等待，并要通過自己的眼、耳、手、腦等學習通道主動地去探究，學習過程也就變成了他們的自覺行動。學生對科學有了好奇心，就能主動地去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。因此，當學生在好奇心的驅(qū)使下而提出各種古怪的問題或做出某些荒唐的事情時，作為教師，應(yīng)該在認真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵，并引導(dǎo)學生提出問題。根據(jù)中學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設(shè)計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。

四、以學生為主體，激發(fā)學習興趣

在全面推進課堂改革的今天，“興趣”貫穿于教學的整個過程中，要讓課堂“活”起來，變學生的“要我學”為“我要學”。

1.教師應(yīng)成為教學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

2.教師要關(guān)注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展

尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍

教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。

五、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學生在課堂中的學習興趣

師生間的心理相容，關(guān)系和諧，可清除學生的逆反心理，引起學生對教師的肯定反應(yīng)，并在課堂教學中配合默契，使雙邊活動積極，課堂氣氛活躍，從而最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學生的主體功能，并從中激發(fā)學生在課堂中的學習興趣。在教學實踐中，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎(chǔ)。要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴格要求自己，誠信對待學生，要求學生做到的，教師自身用高尚的人格，良好的行為習慣，精湛的運動技能教育學生。在教學和訓練中既要細心，又要耐心，“其身正不令則行，其身不正雖令不從”，用自己的行動教育、引領(lǐng)學生，讓學生信服老師，給予學生足夠的信任，允許學生與自己爭論，在爭論中決不給學生難堪。做到這些，就加強了課堂教學中的雙邊活動，教師可以提問學生，學生也可以提問老師，在相互質(zhì)疑中相互學習，共同探討，從而激發(fā)學生的課堂學習興趣，營造一種生動、活潑、樂學、振奮的課堂教學局面，使學生在輕松、愉快、自然的氣氛中獲得知識。

（作者單位：江西省贛縣中學北校區(qū)）