秦付平

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”愛(ài)因斯坦勤奮好學(xué)，善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，使他為人類(lèi)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；魯迅先生“隨便翻翻”的讀書(shū)習(xí)慣，使他看書(shū)著迷，成為偉大文學(xué)家；華羅庚“刻苦自學(xué)”的習(xí)慣，終使“勤奮”出“天才”，成為著名的數(shù)學(xué)家?？梢?jiàn)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在整個(gè)教育的大范疇中有著重要地位和作用，是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。行為習(xí)慣的教育，在當(dāng)前具有特殊的意義。

一、從當(dāng)前中學(xué)生的實(shí)際來(lái)看

我國(guó)正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建構(gòu)過(guò)程中，在這一社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，社會(huì)生活方式的多樣化，社會(huì)組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化日趨明顯，這些巨大而深刻的變化客觀上勢(shì)必對(duì)人們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀造成或多或少的影響。例如，社會(huì)生活中的拜金主義、享受主義、個(gè)人主義思潮；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的擾亂社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的一些行為，諸如制假、造假、販假，缺乏誠(chéng)信，貪污受賄；甚至連人們認(rèn)為非常神圣高雅的學(xué)術(shù)界近年也屢屢發(fā)生剽竊他人學(xué)術(shù)成果，惡意侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事件。此外，諸如人性中的許多弱點(diǎn)：有人喜歡責(zé)怪抱怨別人，對(duì)別人實(shí)行人身言語(yǔ)攻擊；喜歡探尋別人隱私；盲目模仿他人，邯鄲學(xué)步，東施效顰；自己做錯(cuò)事只會(huì)怨天尤人；婚姻關(guān)系中“男人有錢(qián)就變壞，女人變壞就有錢(qián)”理論的盛行，離婚率上升，包二奶現(xiàn)象等所有這些無(wú)不體現(xiàn)社會(huì)中人們的種種不良行為。

中學(xué)生也是人，生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，上述種種客觀存在無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著中學(xué)生，自然不可避免地要做出這樣或那樣的錯(cuò)事，表現(xiàn)出種種不良行為，久而久之形成了短期內(nèi)難以改正的不良習(xí)慣。他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等狀況是不太令人滿(mǎn)意的。特別是不少獨(dú)生子女像掌上明珠，在家受寵，為所欲為，漸漸養(yǎng)成“不拘小節(jié)”的習(xí)慣。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在唯智主義的束縛下，過(guò)度地競(jìng)爭(zhēng)考分。這種狀況不僅嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，也背離了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，機(jī)械地重復(fù)操練，消退著學(xué)生人格在教育過(guò)程中的主體精神和豐富性。

二、從提高民族素質(zhì)來(lái)看

教育義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。一個(gè)民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)涵是極其廣泛的，但是在評(píng)價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí)，往往是通過(guò)這個(gè)民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識(shí)的。例如，人們常說(shuō)的新加坡人的文明禮貌及保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣；德國(guó)人遵守時(shí)間，辦事認(rèn)真的習(xí)慣等。因此，抓好養(yǎng)成教育對(duì)于提高整個(gè)民族的素質(zhì)起著重要的作用。

三、從中小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來(lái)看

中小學(xué)生在這個(gè)年齡階段，是正確的世界觀和人生觀正在形成的過(guò)程，可塑性很強(qiáng)，導(dǎo)惡則從惡，導(dǎo)善則從善。如能重視養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)他們形成正確的世界觀和人生觀具有特殊意義，將終生受益。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。筆者主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.自覺(jué)遵守紀(jì)律行為習(xí)慣教育

紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，克服不良行為習(xí)慣的保證。學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校的第一天，就讓學(xué)生了解校規(guī)校紀(jì)，宣讀《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，根據(jù)本班特點(diǎn)，刪減增補(bǔ)適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標(biāo)：正直、善良、健康。我認(rèn)為成人比成材更重要，要培養(yǎng)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為祖國(guó)的棟梁，必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，積極向上的合作精神，并在班里開(kāi)展愛(ài)心、責(zé)任心教育活動(dòng)，讓學(xué)生明確我是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每個(gè)人都有聯(lián)系。愛(ài)國(guó)要從身邊的每一件小事做起：在學(xué)校幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體；走在路上遵守交通規(guī)則。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生思想覺(jué)悟有很大的提高。有了較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，如晚自習(xí)，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場(chǎng)學(xué)生能自覺(jué)遵守紀(jì)律。狠抓課堂紀(jì)律，在課堂上教育學(xué)生遵守紀(jì)律，要學(xué)會(huì)放得開(kāi)，收得住。開(kāi)學(xué)初能做到扎扎實(shí)實(shí)的，養(yǎng)成教育會(huì)使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

2.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自暴自棄，針對(duì)這些學(xué)生不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。對(duì)他們批評(píng)永遠(yuǎn)不如激勵(lì)奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠(chéng)地幫助他們。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能積極主動(dòng)地探索研究，自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)大大提高。

3.自我管理習(xí)慣教育

學(xué)生剛上學(xué)時(shí)或者是長(zhǎng)期休息后，往往自控能力較差，自習(xí)課不知干什么，老師不在教室就閑講、搞小動(dòng)作，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，必須隨時(shí)隨地地叮囑他們，引導(dǎo)他們做好自我管理、自我教育，自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中，并實(shí)行民主管理法，讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)做值日班干，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理，這樣學(xué)生有了不同角色的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性、自我管理能力才會(huì)得到很大提高。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)提高，形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好班集體。

總之，中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)、一事就能做到的，我們必須以切合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際制定的相關(guān)制度措施來(lái)做保證，制訂系統(tǒng)性的切實(shí)可行的計(jì)劃來(lái)實(shí)行，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐逐步形成。為此，我們做到運(yùn)用知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來(lái)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位：廣西北海市合浦廉州中學(xué)）