韓瀅瑩 周力虹 鄧婉昕?。ㄎ錆h大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

監(jiān)獄圖書館對(duì)服刑人員抑郁情緒的閱讀療法干預(yù)研究

韓瀅瑩 周力虹 鄧婉昕（武漢大學(xué)信息管理學(xué)院 湖北 武漢 430072）

采用案例研究法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，遵循自愿原則，對(duì)監(jiān)獄服刑人員進(jìn)行閱讀療法效果評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)，閱讀療法對(duì)服刑人員的心理健康和抑郁康復(fù)有顯著效果，且一般消遣讀物的效果要顯著好于專業(yè)心理讀物。監(jiān)獄圖書館閱讀療法服務(wù)應(yīng)形成由獄警、心理工作人員和服刑人員組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建適合閱讀療法的館藏書目，形成多樣化的閱讀療法服務(wù)方式，提高服刑人員參與閱讀療法的積極性，以緩解服刑人員抑郁情緒。

監(jiān)獄圖書館 閱讀療法 服刑人員

1 引 言

閱讀療法（Bibliotherapy）是一種面向讀者心理問題而開展的有針對(duì)性的閱讀服務(wù)方式，將閱讀作為治療和康復(fù)的主要手段，通過對(duì)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、討論和思考來恢復(fù)、提高身心健康［1］。許多學(xué)者指出，閱讀療法通過鼓勵(lì)閱讀思考來激發(fā)讀者的心理作用機(jī)制，最終能夠達(dá)到心理疾病的預(yù)防、緩解以及治療等效果［2］。

本文擬以監(jiān)獄服刑人員為樣本對(duì)閱讀療法的治療效果進(jìn)行評(píng)估。服刑人員雖然是刑法處罰的主體，但依舊享有閱讀的權(quán)利?！吨腥A人民共和國監(jiān)獄法》第66、67條規(guī)定了監(jiān)獄內(nèi)應(yīng)當(dāng)設(shè)立圖書閱覽室、教室等必要的教育設(shè)施，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)為服刑人員開展適當(dāng)?shù)奈幕瘖蕵坊顒?dòng)［3］。服刑人員多由于文化程度低、缺乏社會(huì)關(guān)愛而走上了犯罪道路。有些服刑人員在犯罪后由于無法接受被改造的現(xiàn)實(shí)使自己陷入痛苦的情緒中，屬于典型的心理疾病和抑郁傾向高發(fā)人群［4］。因此，在服刑人員中推廣閱讀療法，不僅能保障其閱讀權(quán)利，更能為緩解和治療其心理問題提供新的途徑。

當(dāng)前，國外的研究集中在對(duì)閱讀療法有效性評(píng)估方面。例如，Cuijpers［5］、Den Boer［6］、Marrs［7］、 Evans［8］、Gould［9］等人發(fā)現(xiàn)閱讀療法對(duì)治療抑郁心理、自殘行為、驚恐性障礙均有效。此外，圖書館對(duì)閱讀療法的推廣策略是另一研究熱點(diǎn)。Kelly［10］、Shapland-Howes［11］、Evans［12］等學(xué)者通過實(shí)地考察和案例分析介紹了公共圖書館與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)合作的案例，并針對(duì)病人缺乏參與熱情等問題提出具體建議。

國內(nèi)對(duì)大學(xué)生實(shí)施閱讀療法的研究已經(jīng)比較成熟，發(fā)現(xiàn)其效果會(huì)受到讀物類型和大學(xué)生心理狀況兩大因素影響。其中，對(duì)讀物的研究已成體系，以宮梅玲為代表的泰山醫(yī)學(xué)院通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生更偏向選擇心理咨詢、人生哲理、小說、休閑讀物等書刊作為閱讀療法讀物［13］，其后續(xù)研究形成了針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、抑郁癥等嚴(yán)重心理疾患的對(duì)癥“配伍”書方［14］?，F(xiàn)階段，其研究已經(jīng)進(jìn)入到探索具體書目治療作用及機(jī)制階段。宮梅玲等人的研究發(fā)現(xiàn)，《生命的重建》一書能治愈童年創(chuàng)傷引發(fā)的大學(xué)生抑郁［15］；心理學(xué)家、抑郁癥患者撰寫的圖書和宗教類圖書對(duì)重度抑郁患者也有一定療效［16］。另外，閱讀療法的實(shí)施效果會(huì)受到大學(xué)生心理狀態(tài)的影響。宮梅玲等人［17-18］的研究和銀星嚴(yán)等人［19］的研究發(fā)現(xiàn)，閱讀療法對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系、敵對(duì)和偏執(zhí)等心理問題療效顯著。付婉秋等學(xué)者發(fā)現(xiàn)，閱讀療法對(duì)獨(dú)生子女大學(xué)生的效果好于非獨(dú)生子女大學(xué)生，對(duì)于城市大學(xué)生的效果好于農(nóng)村大學(xué)生［20］。

但是，國內(nèi)針對(duì)非大學(xué)生人群開展閱讀療法的研究數(shù)量極少。劉劍偉［21］、萬宇［22］、邱鴻鐘［23］等學(xué)者分別以對(duì)撲克有依賴心理的服役人員、小學(xué)生、服刑人員為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)閱讀療法對(duì)其有效。但此類研究相對(duì)不成熟，既沒有探索適合不同人群的系統(tǒng)化書單，也沒有對(duì)閱讀療法具體運(yùn)行模式的深入分析。

基于此，本文選取服刑人員為研究對(duì)象，理論上，不僅探討閱讀療法的有效性，還對(duì)影響其實(shí)施效果的因素進(jìn)行深入討論；實(shí)踐上，希望形成適合服刑人員的書單，為相關(guān)管理部門提供有效開展閱讀療法的思路和建議。

2 研究方法與過程

本研究結(jié)合案例研究法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)地調(diào)研收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。本次評(píng)估案例共有89名服刑人員參與，閱讀時(shí)間為2015年1月15日到3月20日。讀物被分為專業(yè)心理讀物和一般消遣讀物，共93本。并且，參與者在閱讀前后要填寫“貝克抑郁自評(píng)量表”。需要說明的是，由于抑郁癥的檢查與診斷需要由專業(yè)醫(yī)師完成，但本次研究的成員以圖書館學(xué)研究背景為主，不具備相關(guān)檢查能力。而一個(gè)人的抑郁傾向可以通過自評(píng)量表測得，因此，本研究選擇用“貝克抑郁自評(píng)量表”作為標(biāo)準(zhǔn)，研究閱讀療法對(duì)服刑人員的抑郁傾向而非抑郁癥的影響。考慮到服刑人員填寫量表的耐心較差且閱讀能力較低，本研究采用問題數(shù)量較少且表達(dá)更為簡單的“貝克抑郁自評(píng)量表”而非現(xiàn)有研究中常用的SCL-90。

在數(shù)據(jù)收集階段，為初步了解服刑人員的閱讀需求，研究團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)地整理了宮梅玲在“書療導(dǎo)員新浪博客”公布的圖書和中國圖書館學(xué)會(huì)公布的《大學(xué)生心理問題對(duì)癥閱讀療法書目》，從中選出了33本書形成推薦書單，于2014 年11月在270名服刑人員中展開調(diào)查，讓其選出想讀的書。研究人員統(tǒng)計(jì)收回的251份調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，有24本書被超過50%的服刑人員選擇，最終定為活動(dòng)書單，由研究團(tuán)隊(duì)購買并提供給監(jiān)獄圖書館。表1為服刑人員喜愛的讀物列表。

同時(shí)，考慮到服刑人員可能會(huì)存在閱讀能力障礙以及閱讀時(shí)間有限等實(shí)際問題，研究團(tuán)隊(duì)為每本書制定了“閱讀指導(dǎo)”，包括“書目簡介”“內(nèi)容簡介”“建議閱讀計(jì)劃”“述評(píng)”4個(gè)部分。

為保證評(píng)估的有效性，研究團(tuán)隊(duì)還規(guī)定了如下條件：①有自主閱讀能力；②年齡在18～55歲；③服刑人員自愿參與到閱讀活動(dòng)之中。最終選定89名女性服刑人員參與。

表1 服刑人員喜愛讀物列表

通過對(duì)樣本的個(gè)人信息分析發(fā)現(xiàn)，研究樣本的平均年齡為32歲；刑期以10年以內(nèi)為主；研究樣本的學(xué)歷以初中學(xué)歷為主，占52%，高中、專科學(xué)歷者各占15%。可以看出，本次評(píng)估的參與者具有較強(qiáng)的自主閱讀能力。

隨后，研究團(tuán)隊(duì)采用實(shí)驗(yàn)法將89名參與人員隨機(jī)分成兩組。由于準(zhǔn)備階段購買的專業(yè)心理讀物少于一般消遣讀物，故實(shí)驗(yàn)過程中并未將兩組成員按照5：5的比例進(jìn)行分配，分別為專業(yè)心理讀物組36人和一般消遣讀物組53人。表1中《走出抑郁癥》《走出抑郁的泥潭》《強(qiáng)迫癥》《生命的重建》《活出最樂觀的自己》為專業(yè)心理讀物，由心理學(xué)家和抑郁癥患者所撰寫，其余的作品為一般消遣讀物。

各組成員平均每個(gè)月讀完1本書。研究團(tuán)隊(duì)運(yùn)用 “貝克抑郁自評(píng)量表”對(duì)兩組服刑人員分別在1月15日（前期）和3月20日（后期）進(jìn)行了量化評(píng)估。

在數(shù)據(jù)分析階段，首先，研究人員采用Excel為研究工具，分析閱讀前后重度、中度、輕度和無抑郁傾向的服刑人員數(shù)量的變化；隨后運(yùn)用SPSS 22.0軟件輔助完成，具體分析兩組樣本在閱讀前期、后期的變化，即對(duì)各階段的“貝克抑郁自評(píng)量表”分?jǐn)?shù)進(jìn)行了配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，定義顯著水平α=0.05，將統(tǒng)計(jì)的概率P值與之對(duì)比，若P大于0.05，則說明配對(duì)的樣本不存在差異的概率大于5%，從而判定閱讀療法的效果不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，反之亦然。

另外，研究人員以貝克分?jǐn)?shù)差為檢驗(yàn)變量，以不同組別為分組變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，通過對(duì)比P值的大小關(guān)系來檢驗(yàn)專業(yè)心理讀物與一般消遣讀物對(duì)于閱讀療法的效果是否存在差異，若P大于0.05，說明樣本差不存在差異的概率大于5%，兩種類型讀物的閱讀療效不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，反之亦然。

最后，“貝克抑郁自評(píng)量表”對(duì)抑郁傾向劃分標(biāo)準(zhǔn)是0～4無抑郁，5～7輕度抑郁，8～15中度抑郁，16以上嚴(yán)重抑郁［24］。研究人員以此劃分標(biāo)準(zhǔn)將兩組樣本人員進(jìn)一步分成4小組，即無抑郁組、輕度抑郁組、中度抑郁組和重度抑郁組。隨后對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行SNK①差異分析，通過觀察其子集分布來分析不同抑郁程度對(duì)閱讀效果的影響是否有差異。

3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果

本次閱讀療法活動(dòng)共有89名服刑人員參與，但是由于數(shù)據(jù)收集時(shí)間和部分服刑人員勞動(dòng)時(shí)間沖突等原因，總共有60名服刑人員提供了完整的閱讀數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)表明，閱讀療法結(jié)束后無抑郁傾向的服刑人員大幅增加，而有抑郁傾向的服刑人員數(shù)量都不同程度地減少了（見表2）。另外，7名閱讀前有重度傾向的服刑人員閱讀后情況好轉(zhuǎn)，其中4名擺脫抑郁傾向，1名轉(zhuǎn)變?yōu)橹卸葍A向、2名轉(zhuǎn)變?yōu)檩p度傾向；10名閱讀前有中度抑郁傾向的服刑人員情況好轉(zhuǎn)，6名擺脫抑郁傾向，4名轉(zhuǎn)變?yōu)檩p度抑郁傾向；5名閱讀前有輕度抑郁傾向的參與人員活動(dòng)結(jié)束后擺脫抑郁。

對(duì)兩個(gè)小組接受閱讀療法前后的“貝克抑郁自評(píng)量表”分?jǐn)?shù)進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示，閱讀療法干預(yù)2個(gè)月后，專業(yè)心理讀物組的“貝克抑郁自評(píng)量表”均值降低說明專業(yè)心理讀物對(duì)樣本人員有一定正向影響。但是其P值大于0.05，說明這種影響無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)比之下，一般消遣讀物組的均值也降低，其P值小于0.05，說明一般消遣讀物對(duì)參與者的抑郁心理有較好影響且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表2 閱讀前后服刑人員抑郁傾向情況

另外，研究人員將閱讀前貝克分?jǐn)?shù)減去閱讀2個(gè)月后貝克分?jǐn)?shù)，求得差值數(shù)據(jù)，進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表3所示。專業(yè)心理讀物組在2個(gè)月中平均降低分?jǐn)?shù)小于一般消遣讀物組降低分?jǐn)?shù)，說明后者干預(yù)好于前者，且P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明在閱讀療法實(shí)施過程中，一般消遣讀物的使用效果好于專業(yè)心理讀物。

在實(shí)地調(diào)研過程中，研究人員與服刑人員的訪談發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于閱讀專業(yè)心理讀物有排斥情緒，認(rèn)為被要求閱讀該類圖書是因?yàn)椤白约盒睦碛袉栴}”。此外，還有一些樣本人員認(rèn)為該類讀物晦澀難懂，在一定程度上解釋了其治療效果不佳的現(xiàn)象。但是閱讀活動(dòng)結(jié)束后的訪談仍然有一些參與者表示對(duì)該類讀物的理解發(fā)生了改變，認(rèn)為 “有些案例與自己挺貼近并且很多書在調(diào)整情緒方面提出可行建議”，研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步猜測隨著評(píng)估時(shí)間的持續(xù)，專業(yè)心理讀物組的治療效果可能會(huì)變好并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表3 數(shù)據(jù)分析結(jié)果

由此可見，閱讀療法對(duì)治療服刑人員抑郁傾向有影響，且其有效程度受到讀物類型的影響，其中，一般消遣讀物的效果好于專業(yè)心理讀物。與國內(nèi)外學(xué)者觀點(diǎn)一致，研究人員認(rèn)為閱讀療法對(duì)抑郁有效，同時(shí)拓寬了國外學(xué)者M(jìn)arrs等人的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)閱讀療法的效果不僅受參與者的心理狀況的影響［7］，還受到讀物類型的影響。

另外，研究人員對(duì)不同抑郁傾向的服刑人員數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析，結(jié)果如表4所示，在閱讀2個(gè)月后，兩組服刑人員中有嚴(yán)重抑郁傾向的樣本都分布在子集1，而其他3種抑郁傾向的樣本分布在子集2，說明閱讀療法對(duì)有嚴(yán)重抑郁傾向的服刑人員的治療效果與對(duì)其他3類人群的治療效果有差異。

由此可見，閱讀療法的治療效果受到不同抑郁傾向的影響。在監(jiān)獄管理過程中，應(yīng)當(dāng)重視觀察不同服刑人員的心理狀態(tài)差異，有針對(duì)性地開展相關(guān)閱讀療法活動(dòng)。

4 閱讀療法在監(jiān)獄圖書館中應(yīng)用的建議

本研究發(fā)現(xiàn)閱讀療法對(duì)治療服刑人員抑郁傾向有效，應(yīng)當(dāng)在監(jiān)獄圖書館中大力推廣。但當(dāng)前我國監(jiān)獄圖書館存在規(guī)模小、館藏結(jié)構(gòu)不合理、管理機(jī)制不健全等諸多問題［25］。因此，研究團(tuán)隊(duì)結(jié)合本次評(píng)估的經(jīng)歷和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，從服務(wù)團(tuán)隊(duì)、閱讀媒介、服務(wù)方式等方面提出全面的閱讀療法運(yùn)營模式。

（1）從服務(wù)團(tuán)隊(duì)方面，形成由獄警、心理工作人員和服刑人員組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。目前，監(jiān)獄圖書館的管理人員不固定，素質(zhì)也有待提高［25］，這對(duì)于開展閱讀療法活動(dòng)十分不利。本次研究由研究人員和獄警共同完成采購、組織等活動(dòng)，由心理咨詢部門人員輔助完成人員篩選等工作。在未來工作中，應(yīng)由獄警組織采購圖書、組織讀書活動(dòng)、收集閱讀反饋等，由心理咨詢部門工作人員開展讀書活動(dòng)期間的心理疏導(dǎo)工作，最后由志愿服刑人員收集同伴中存在的心理困惑、想要閱讀的圖書等，起到參與者和活動(dòng)組織者溝通橋梁的作用。

（2）從閱讀媒介方面，構(gòu)建適合閱讀療法的書目館藏。目前，我國監(jiān)獄圖書館沒有固定的購書經(jīng)費(fèi)，圖書資料不足，質(zhì)量參差不齊，館藏結(jié)構(gòu)也不合理［25］。而閱讀療法的關(guān)鍵步驟之一即選擇合適的圖書，因此監(jiān)獄圖書館亟需構(gòu)建適合服刑人員的館藏書目。本次研究發(fā)現(xiàn)，一般消遣類讀物的閱讀效果好于專業(yè)心理讀物，因此可增加對(duì)此類圖書的采購。同時(shí)，服刑人員對(duì)專業(yè)心理讀物存在一定的偏見，需要獄警適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助其形成正確認(rèn)知。但是本研究對(duì)于不同圖書的療效與其發(fā)揮作用的心理機(jī)制缺乏深入的探究。未來的研究可以以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以各種服刑人員常見的心理問題為索引，建立適合不同心理問題的專題書目，在積累一定數(shù)量的治療案例后，可進(jìn)一步總結(jié)不同服刑人員心理問題的配伍書方，使書目研究朝著體系化方向發(fā)展。

表4 抑郁程度差異對(duì)閱讀效果影響差異

（3）從服務(wù)方式方面，形成多樣化的閱讀療法服務(wù)方式。目前，監(jiān)獄圖書館還多數(shù)停留在傳統(tǒng)的借還階段，很少展開多層次服務(wù)［26］。而在閱讀療法實(shí)施過程中，圖書館不僅要提供充分的書目資源，更要開展多種服務(wù)，幫助服刑人員充分理解讀物內(nèi)容。本次研究采用自主閱讀方式，發(fā)現(xiàn)部分服刑人員由于學(xué)歷水平較低，無法在指定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，因此未來可通過開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)等解決此類問題。同時(shí)，監(jiān)獄中有大量文盲服刑人員也存在諸多心理問題，有著參與閱讀療法活動(dòng)的需求，應(yīng)拓展新的服務(wù)方式（如“小組幫教朗讀”），為文盲服刑人員提供新的參與途徑。

（4）提高服刑人員參與閱讀療法的積極性。目前，監(jiān)獄圖書館中由于提供的圖書種類不多，服務(wù)不完善，服刑人員使用圖書館的積極性不高。另外，服刑人員由于所處環(huán)境特殊，對(duì)相關(guān)活動(dòng)態(tài)度比較謹(jǐn)慎。圖書館閱讀療法的開展需要以服刑人員的充分參與為前提，其最終受益者也是服刑人員本身，管理人員應(yīng)利用多種方式宣傳閱讀療法，對(duì)于積極參與者也可以實(shí)施相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，如在每周服刑人員接受教育的課程中宣傳讀書的作用，鼓勵(lì)其參與閱讀療法活動(dòng)；或?qū)㈤喿x療法參與情況與監(jiān)獄內(nèi)對(duì)于服刑人員的評(píng)價(jià)體系掛鉤，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，等等。

5 結(jié) 論

本文運(yùn)用多種研究方法，以服刑人員為樣本對(duì)象，對(duì)閱讀療法的運(yùn)用效果進(jìn)行評(píng)估。研究發(fā)現(xiàn)閱讀療法對(duì)治療服刑人員抑郁傾向有積極作用，其有效程度受到讀物類型的影響，其中，一般消遣讀物的閱讀效果好于專業(yè)心理讀物。另外，閱讀療法對(duì)重度、中度、輕度和無抑郁傾向人群治療效果存在差異。

最后，基于評(píng)估過程實(shí)際情況和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的總結(jié)，研究人員從監(jiān)獄圖書館服務(wù)的角度，探討閱讀療法開展的具體內(nèi)容與措施，從服務(wù)團(tuán)隊(duì)、閱讀媒介、服務(wù)方式等多方面構(gòu)建全面的閱讀療法服務(wù)模式，以讓更多的服刑人員從閱讀療法中受益。

注釋：

①SNK（Student-Newman-Kenls）法，又稱q檢驗(yàn)，用于多個(gè)樣本均數(shù)的兩兩比較。

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韓瀅瑩 女，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院圖書館學(xué)系2015級(jí)碩士研究生。

周力虹 男，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究生方向?yàn)橹R(shí)管理。

鄧婉昕 女，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院圖書館學(xué)系2014級(jí)碩士研究生。

Research on Bibliotherapy Intervention in Prisoner's Depressive Mood in Prison Libraries

By the methods of case study， questionnaire survey and experiment， it is shown that bibliotherapy has obvious effect on prisoner's psychological health and depression rehabilitation through the bibliotherapy evaluation for prisoners in compliance with the principle of free will， and general entertainment reading is much better than professional psychological books. Bibliotherapy service in prison library should build up a professional team composed by prision guards， psychological workers and prisoners， construct bibliographic collections adapted bibliotherapy， form diversified bibliotherapy service modes， improve prisoners participation motivation of bibliotherapy to benefit prisoner's depressive mood.

Prison library； Bibliotherapy； Prisoner

G252

A

2016-01-16 ］