鄔國(guó)南（江西省彭澤縣第一中學(xué)）

關(guān)于高中生物中幾個(gè)常見概念的辨析

鄔國(guó)南
（江西省彭澤縣第一中學(xué)）

生物學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)先賢科學(xué)家的積累、努力，已經(jīng)形成一套完整的科學(xué)體系，而組成這個(gè)完整體系的正是一個(gè)個(gè)的生物學(xué)概念。對(duì)于生物學(xué)概念的學(xué)習(xí)，無(wú)疑是非常重要的，它貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)中，在高中生物教學(xué)中，有幾個(gè)概念是學(xué)生非常容易混淆，經(jīng)常出錯(cuò)的；在平常繁忙的高中生物教學(xué)工作中，生物教師都忙于備課，批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，碰到一些常見的問(wèn)題時(shí)，往往是直接借用其他教師的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，也就不自覺(jué)地形成了一些典型性的概念錯(cuò)誤，本文試舉出幾例，望得到批評(píng)指正。

一、互利共生

在人教版教材必修3第4章第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)中，對(duì)它的描述是:兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。但在平常的上課和練習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常把它簡(jiǎn)稱為共生，在試卷上也是這樣答題的。但是很明顯，共生和互利共生是有明顯區(qū)別的，在生物的種間關(guān)系中，共生包含許多種的情況，互利共生只是其中一種，除此之外，還有偏利共生、偏害共生、無(wú)關(guān)共生等，在高中階段，教材雖然只介紹了互利共生關(guān)系，但在考試中，把互利共生寫成共生無(wú)疑是錯(cuò)誤的。

二、種群增長(zhǎng)率與增長(zhǎng)速率

這兩個(gè)概念雖然只有一個(gè)字的差異，但它們是明顯不同的，在平常的練習(xí)考試中，這兩個(gè)卻經(jīng)常被混為一談。種群增長(zhǎng)率是指：?jiǎn)挝粩?shù)量的個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)新增加的個(gè)體數(shù)，其計(jì)算公式為：（這一年種群數(shù)量-上一年種群數(shù)量）/上一次總數(shù)×100%=種群增長(zhǎng)率；而種群增長(zhǎng)速率是指單位時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)的數(shù)量，其計(jì)算公式為：（這一年種群數(shù)量-上一年種群數(shù)量）/時(shí)間=種群增長(zhǎng)速率。很明顯，一個(gè)只是個(gè)增長(zhǎng)的百分率，另一個(gè)則是有明確的單位的一個(gè)描述種群增長(zhǎng)速度的參數(shù)。如以下這個(gè)例子：

例1.在一個(gè)玻璃容器內(nèi)，裝入一定量的符合小球藻生活的營(yíng)養(yǎng)液，接種少量的小球藻，每隔一段時(shí)間測(cè)定小球藻的個(gè)體數(shù)量，繪制成曲線，如圖1所示。圖2的四幅圖中能正確表示小球藻種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的曲線是：（）

圖1　小球藻個(gè)體數(shù)變化

圖2　種群增長(zhǎng)率變化圖

三、染色體

關(guān)于染色體的概念，不論是學(xué)生還是老師，都是非常熟悉的。在人教版必修1第3章第3節(jié)中，對(duì)染色體的描述是：染色質(zhì)是極細(xì)的絲狀物，因容易被堿性染料染成深色而得名，細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核解體，染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀的染色體。在老師的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的“錯(cuò)誤”是，把細(xì)胞質(zhì)和原核生物中的DNA也看做是有染色體的存在。而一般在高中生物的各個(gè)不同層次的考試中，都是認(rèn)為染色體只存在于真核生物的細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)和原核生物中只有一些純粹的DNA。但實(shí)際上，在細(xì)胞質(zhì)和原核生物中，DNA分子也會(huì)和蛋白質(zhì)分子結(jié)合，形成一階染色體。所以，把染色體的存在位置只限定在真核生物的細(xì)胞核中，無(wú)疑是不準(zhǔn)確的，不能為了教學(xué)的方便就不顧科學(xué)事實(shí)。

例2.下列有關(guān)生物結(jié)構(gòu)及其功能的敘述不正確的是（）

A.生物都有DNA和染色體

B.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)保持連續(xù)的物質(zhì)交換

C.細(xì)胞質(zhì)中的代謝反應(yīng)最終受細(xì)胞核控制

D.染色質(zhì)和染色體的著色特性相同

該題答案選A，很明顯就是犯了以上的錯(cuò)誤，認(rèn)為染色體只存在于真核生物的細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)和原核生物中只有一些純粹的DNA。

四、極核與極體

這兩個(gè)概念本身并不復(fù)雜，只是學(xué)生對(duì)于高等植物繁殖的過(guò)程了解不清，而導(dǎo)致的差錯(cuò)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，極核本身不是細(xì)胞，只是一個(gè)細(xì)胞核，它與卵細(xì)胞共存于胚囊中，在同一個(gè)胚囊中，有兩個(gè)極核和一個(gè)卵細(xì)胞，并且極核中遺傳性息和卵細(xì)胞核中一般是相同的。在雙受精過(guò)程中，這兩個(gè)極核與一個(gè)精子結(jié)合形成受精極核，然后在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中形成胚乳。極體則是在卵原細(xì)胞或小孢子母細(xì)胞在通過(guò)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的過(guò)程中的一個(gè)副產(chǎn)物，與極核不同的是，極體有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞的同時(shí)，有3個(gè)極體產(chǎn)生，其細(xì)胞核中的遺傳信息與卵細(xì)胞相比，其中有一個(gè)極體的遺傳信息與卵細(xì)胞相同，另兩個(gè)極體的遺傳信息與卵細(xì)胞不同。這3個(gè)極體在個(gè)體發(fā)育中因營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較少將退化死亡。也有的生物個(gè)體發(fā)育中只產(chǎn)生兩個(gè)極體，極體也有第一極體和第二極體之分。

例3.下列有關(guān)極核與極體的敘述正確的是（）

A.染色體的數(shù)目都是體細(xì)胞的一半

B.都位于胚囊內(nèi)

C.都由卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而形成

D.受精后都能發(fā)育成胚乳

明白了相關(guān)概念后，此題就比較簡(jiǎn)單了。

·編輯王團(tuán)蘭