王玉艷（吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學，吉林 輝南 135100）

?

有效提升學生責任意識的四條建議

王玉艷
（吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學，吉林 輝南 135100）

摘 要：責任感是做人成才的基礎，學生終究要走出校園、走向社會，成為“職業(yè)者”“社會人”，必須接受法律和社會公共道德標準的約束。筆者認為教師應潛心尋找、選擇、創(chuàng)造出適合學生進步的“妙計良方”，使學生的責任心變成一種自覺行為。

關鍵詞：責任意識；自我服務；懲罰性教育；德育評價體系

現(xiàn)今，許多學生缺少責任意識，往往以自我為中心，缺乏文明舉止，雖然有對責任、道德行為的正確認知，但卻較少付諸實踐。我們不應把存在于學生身上的種種不負責任行為的出現(xiàn)歸咎于不良社會風氣、家庭教育的缺陷或是其他原因，而應正視到我們學校教育負有不可推卸的責任。我們要讓學生用于對自己的行為負責，鼓勵學生敢做敢當，承擔后果，即使是做錯了，也不要逃避責任，要勇于認知修正。從教多年，我在培養(yǎng)學生責任感方面總結(jié)出幾條有效經(jīng)驗，提供給各位教師借鑒。

一、努力優(yōu)化學生家庭教育環(huán)境

學生的種種責任感缺失的原因，在很大程度上取決于自幼而來的家庭成長環(huán)境。直到目前，還是有相當多的父母傾重于關心孩子的分數(shù)，而忽視孩子其他方面的成長情況。在家中，大人圍著孩子轉(zhuǎn)，對于孩子應該分擔的勞動總是“越俎代庖”。作為教師，尤其是班主任，我們應本著為每一位學生將來負責的態(tài)度，勤與學生家長溝通，不能光報喜不報憂，也不能只報憂不報喜，要將近段時間學生的學習、生活、交往等表現(xiàn)如實地向?qū)W生家長溝通，并對學生的教育問題向?qū)W生家長提出建議，爭取到學生家長的教育配合，建議家長放棄對孩子的溺愛，努力創(chuàng)造學生責任感滋生的土壤。

二、切實開展糾偏教育活動，增強學生自我服務本領

面對現(xiàn)今學生責任感缺失較重的問題，在課堂上，教師可以向?qū)W生講述古今中外的偉人和楷模的榜樣力量予以正面引導，挖掘教材內(nèi)德育資源和借鑒網(wǎng)絡資源對學生進行學科滲透。我們也可與學生一起開展批評與自我批評式的糾偏反思班會、辯論會、演講賽等活動；同時也要注重教師的示范作用，大到教育管理的每個環(huán)節(jié)，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要用自己的實際行動去感化學生。

三、“懲罰性教育”與“賞識教育”雙管齊下

我們在一片提倡“賞識教育”的同時，也不能忽視慎用“懲罰性教育”的效果，“懲罰性教育”就是通過恰當?shù)慕逃侄魏痛胧┦箤W生感受到懲罰的存在，并不是指棍棒、打壓、辱罵、過度體罰等違反教育原則的過激教育手段，而是罰之有方、罰之有度、罰中有情，在不觸及學生逆反心理“臨界線”基礎上輔以學生能夠接受、樂于接受的教育措施?！皯土P性教育”講求一定的教育藝術，要做到公平合理，它是建立在教師對學生正確的認知基礎上的激勵手段。教師應向?qū)W生說明道理，言明懲罰他的原因，講清學生的不對之處，使學生從心理上認同教師的良苦用心。而當學生接受了“懲罰”，改正了錯誤，教師也應及時給予“賞識教育”?！傲P”非本意，育人方是真諦，教師通過“罰”的教育方式使學生逐步認識到錯誤根源、認識到錯誤危害，從而使學生在“罰”中改變自己的不當心理和行為，取得成長的進步?！百p識教育”與“懲罰性教育”雙管齊下，對規(guī)范學生的行為、助其健康成長將大有裨益。

四、進一步完善德育評價體系

現(xiàn)在，許多學校已經(jīng)建立了相應的德育評價體系，不過執(zhí)行的效果良莠不齊。科學合理的德育評價體系能夠有效地強化學生的責任意識，提升其責任行為水平，促進學生的健康成長。而停留于“紙面上”評價體系只能充當迎接督導檢查的需要，許多學校的學生考評還是傾重于學生的智力水平而非素質(zhì)水平，對學生的日常行為很少有規(guī)范性作用。以我校的德育評價體系為例，我校將學生的日常德育行為擴展至一天24小時的各個時段，除了常規(guī)的班級建設評比、寢室建設評比等內(nèi)容外，還將德育考評具體細化到每個教學學科，教師在期中、期末做成績鑒定時，有近三分之一的成績來源于對每位學生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、獲獎情況、試卷中的德育能力題分數(shù)等項目，德育成績與學科筆試成績的總和成為該學生該學科的測試成績。如此一來，使得德育評價與學生在該學段的具體表現(xiàn)相結(jié)合，形成了有具體化、規(guī)范化和可操作性價值的學生德育考評內(nèi)容，從教育管理上做到了定性與定量、目標與過程的有效結(jié)合。

責任感是做人成才的基礎，學生終究要走出校園、走向社會，成為“職業(yè)者”“社會人”，必須接受法律和社會公共道德標準的約束。培養(yǎng)學生成為有高度責任心的好公民是教師必須做好的一項長期工程，在這方面，教師應潛心尋找、選擇、創(chuàng)造出適合學生進步的“妙計良方”，使學生的責任心變成一種自覺行為，方能使我們無愧于“靈魂工程師”的美譽。

參考文獻：

［1］張燕燕.青少年責任感的現(xiàn)狀、影響因素及其干預的實證研究［D］.上海師范大學，2011.

［2］陳虹波.中職學生課堂問題行為的表現(xiàn)及矯正策略［D］.湖南師范大學，2012.

［責任編輯 張亞欣］

Four Suggestions to Improve the Students’Sense of Responsibility

WANG Yu-yan
（Huinan No. 1 Senior Vocational School，Huinan Jilin，135100，China）

Abstract:The sense of responsibility is the foundation of life and success. Students will eventually be out of the campus and go to the society and accept the constraints of law and social public moral standards. The author thinks that teachers should look for，select and create suitable environment for students’progress，and help students turn the sense of responsibility to a conscious act.

key words:sense of responsibility；self-service；punitive education；moral education assessment system

作者簡介：王玉艷（1975—），女，本科，中學一級，研究方向：教師成長、德育建設。

中圖分類號：G71

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.125