劉希華（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅 民樂 734500）

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關(guān)于班務(wù)管理工作的幾點體會

劉希華
（甘肅省民樂縣第二中學(xué)，甘肅 民樂 734500）

摘 要：初中階段是中學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，班主任對班級的有效管理可以提高學(xué)生的課堂參與度，也可以優(yōu)化學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班級風(fēng)氣，還可以增強中學(xué)生團隊意識和集體榮譽感。但是，現(xiàn)階段的班務(wù)管理工作中還存在一些問題，制約了班級和學(xué)生的整體發(fā)展，需班主任積極尋找對策予以解決。

關(guān)鍵詞：班務(wù)管理；班主任；體會

班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)校管理工作的基本單位，是一個把個性迥異的學(xué)生融合到一起的大集體，因此班級管理工作的重要性不言而喻。但是，目前的初中班主任班務(wù)管理狀況仍然存在著一些問題需要改善。下面，筆者通過分析班務(wù)管理中存在的問題，進而具體談幾點對班務(wù)管理的體會。

一、班主任在班務(wù)管理中存在的問題

（一）班務(wù)管理方式過于專斷，不給學(xué)生參與的機會

許多初中班主任在處理班務(wù)時過于獨斷專行，無論是班規(guī)的制定，還是班干部的選拔，以及對學(xué)生的評價都由班主任做主，使得學(xué)生處于被動狀態(tài)，無法發(fā)揮主觀能動性，也沒有參加班務(wù)管理的機會，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽視。此外，有些班主任管理過于隨意，沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，僅憑自己的主觀意愿進行管理。這些問題致使學(xué)生的潛力得不到發(fā)揮，導(dǎo)致了中學(xué)生思想素質(zhì)下降，心理素質(zhì)差。

（二）班務(wù)管理缺乏活力，評價學(xué)生主觀化嚴重

班務(wù)管理是教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的動態(tài)過程。在這個過程中，學(xué)生要能夠得到全面的發(fā)展。但是實際教學(xué)工作中，有一些班主任在班務(wù)管理時過于守舊，缺乏活力，用固有的模式去約束學(xué)生，導(dǎo)致班級氣氛死氣沉沉，學(xué)生在教室里昏昏欲睡。此外，班主任常以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和在班級是否遵守紀(jì)律作為評價學(xué)生的依據(jù)，把學(xué)生按成績分等，然后對待上等生更加人性化，對待差等生則漠不關(guān)心。這種評價過于主觀化，不注意對學(xué)生的潛力進行科學(xué)評價，最終造成了初中生成績兩極分化嚴重，班級秩序混亂，學(xué)習(xí)效率大大下降。

（三）只注重常規(guī)管理，忽視對學(xué)生的能力培養(yǎng)

如今社會飛速發(fā)展，對于中學(xué)教學(xué)和管理提出了嚴格的要求，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，還要鍛煉學(xué)生的心理承受能力和交往能力，從而使初中生快速成長。但是，現(xiàn)實中許多班主任只關(guān)注班級常規(guī)管理，如考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為規(guī)范等，而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)管理中，一些班主任常常讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)提高解題能力，從而使班級的整體排名靠前，但并不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對初中生的有效指導(dǎo)。在教育方法上，大部分班主任仍然以批評教育為主、以感化溝通為輔，對心理疏導(dǎo)法了解較少，就會導(dǎo)致有的學(xué)生對班主任產(chǎn)生敵對情緒。

二、對班務(wù)管理的一些體會和感悟

（一）鍛煉學(xué)生的自我管理能力，鼓勵學(xué)生參與到班級管理中

班主任的工作千頭萬緒，不僅要做好班務(wù)管理，還要做好教學(xué)業(yè)務(wù)，因此選出一支優(yōu)秀的班干部隊伍協(xié)助班主任管理班級是非常必要的。班主任要合理利用班級的人力資源，細化班務(wù)管理工作，分設(shè)紀(jì)律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、班長等職務(wù)，將班務(wù)管理工作落實到個人，做到權(quán)責(zé)分明、專人專管，確保班級各項工作都能有條不紊的開展。同時，班主任要放手讓班干部去管理班務(wù)，并給予他們正確的指導(dǎo)。班主任還要積極號召班級全體學(xué)生都參與到班級管理中，定期進行班干部輪換制度，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮創(chuàng)造力和積極性，對班務(wù)建設(shè)做出貢獻，以促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（二）提倡新型班務(wù)管理模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任是一個班級的組織者和管理者，是班務(wù)管理的參與者和引導(dǎo)者，只有班主任創(chuàng)新管理思路，運用新型班務(wù)管理模式，嚴要求、多付出、抓落實、勤發(fā)現(xiàn)，才能夠真正做到班務(wù)的高效管理。班主任要經(jīng)常與初中生進行溝通，真誠地對待每一名學(xué)生，使學(xué)生能夠團結(jié)，使班級更加和諧。班主任要想管理好班級事務(wù)，就要多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并通過實際行動感化學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。同時，在進行班務(wù)管理時班主任要為學(xué)生做好榜樣，嚴格執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范自己的言行舉止，以身作則、寬以待人。只有這樣才能給初中生以良好的影響，提高班務(wù)管理效率。

（三）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，保障學(xué)生的主體地位

在班級中，學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力是有所差別的，所以需要班主任平時多留意觀察學(xué)生，了解每位學(xué)生的自身情況和家庭情況，注意捕捉學(xué)生的閃光點，從而建立一套以學(xué)生為本的班務(wù)管理新模式，以使初中生能夠從德、智、體、美、勞多方面發(fā)展。

綜上所述，在班務(wù)管理上，班主任的工作還任重而道遠。要想充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生的身心健康和文化素養(yǎng)的提升做出積極的努力，班主任要把學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)作為重點工作，對待學(xué)生要有愛心，對待工作要有責(zé)任心，并不斷完善教學(xué)管理方法，提高自身素質(zhì)，加強班級管理的針對性。此外，班主任還應(yīng)在工作中結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新，加強與學(xué)生的交流，滲透心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

［1］劉永智.淺談班務(wù)管理［J］.教育教學(xué)論壇，2011（1）.

［2］錢禮宏.班務(wù)管理之我見［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（8）.

［責(zé)任編輯 張 宇］

Some Experiences about Class Service Management Work

LIU Xi-hua
（Minle No. 2 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract:Junior middle school stage is a key period of growth for middle school students. Effective management of teachers in charge can improve the students’classroom participation and optimize learning atmosphere. But there are still some problems in class service management work restricting the overall development of students，which requires teachers in charge to actively seek countermeasures.

key words:class service management；teacher in charge；experience

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.134