寧?kù)o

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽，安徽 亳州 236802）

高職學(xué)生心理素質(zhì)方面問(wèn)題現(xiàn)狀

寧?kù)o

（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽，安徽 亳州 236802）

一、前言

調(diào)查顯示，當(dāng)前不少高職學(xué)生感到迷茫、困惑、苦悶、壓抑、煩躁、焦慮，學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等多方面的壓力造成很多學(xué)生心態(tài)消極和心理不適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)20%左右的高職學(xué)生不同程度地存在著心理問(wèn)題與心理障礙。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生最苦惱的問(wèn)題，有30%的同學(xué)認(rèn)為上學(xué)費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)壓力大，20%的認(rèn)為就業(yè)壓力大，20%認(rèn)為有復(fù)雜的個(gè)人感情問(wèn)題，12%認(rèn)為對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不滿，也有8%同學(xué)認(rèn)為，人際關(guān)系緊張，與老師同學(xué)難以溝通，另分別有6%認(rèn)為社會(huì)變革快，同學(xué)間經(jīng)濟(jì)差距大，在心態(tài)上，有2%處于絕對(duì)平和心態(tài)，有30%處于偏于平和，30%處于平和苦燥之間，有28%處于偏于苦燥狀態(tài)。

二、高職學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀表現(xiàn)

歸納起來(lái)，目前在高職學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題有以下幾種表現(xiàn)：

（一）難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，無(wú)法實(shí)現(xiàn)從依賴型向獨(dú)立型的過(guò)渡。

高職學(xué)生從激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中解放出來(lái)進(jìn)入大學(xué)，由于環(huán)境的改變，絕大多數(shù)人離開(kāi)長(zhǎng)期依賴的父母和老師，不得不面對(duì)新的集體、新的生活方式和學(xué)習(xí)氛圍。面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，容易產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮，甚至?xí)霈F(xiàn)神經(jīng)衰弱癥。

（二）不能正確地處理人際關(guān)系，造成人際關(guān)系緊張。

人際關(guān)系是高職學(xué)生心理健康的一個(gè)敏感問(wèn)題，不少高職學(xué)生常常處于矛盾之中。有些高職學(xué)生在老師和同學(xué)面前不愿意敞開(kāi)心扉，自我封閉，另一方面，又迫切希望社會(huì)交往，渴望得到理解和支持，表現(xiàn)為頻繁地同個(gè)別要好的同學(xué)和老鄉(xiāng)接觸。這對(duì)于溝通不良、性格有缺陷的高職學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生難以接觸的矛盾。長(zhǎng)期的人際關(guān)系緊張會(huì)使高職學(xué)生不能全身心地投入學(xué)習(xí)，引發(fā)焦慮和不安，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)周圍同學(xué)的敵視和報(bào)復(fù)心理，釀成不必要的悲劇。震動(dòng)全國(guó)的云南大學(xué)馬加爵兇殺案的起因就是因?yàn)轳R加爵不能正確處理好與同學(xué)的關(guān)系，長(zhǎng)期人際關(guān)系的緊張導(dǎo)致了這一場(chǎng)本不應(yīng)該發(fā)生的悲劇。

（三）認(rèn)知失調(diào)，容易產(chǎn)生自卑心理。

當(dāng)代高職學(xué)生，在中學(xué)往往是優(yōu)秀生，老師表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)，同學(xué)羨慕，常常體驗(yàn)的是成功的喜悅，優(yōu)越感、自豪感油然而生。但到了大學(xué)，這里人才濟(jì)濟(jì)，高手如林，再加上大學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化，使得一些學(xué)生感到不適應(yīng)，失去了原來(lái)的受人關(guān)注和追捧的地位，自尊心受到嚴(yán)重挫傷。少數(shù)高職學(xué)生由自傲走向自卑，自信心下降，意志消沉，缺乏進(jìn)取心，甚至對(duì)老師的教育和同學(xué)的幫助產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

（四）缺乏應(yīng)對(duì)壓力和挫折的心理承受能力。

某些高職學(xué)生往往因?yàn)橐恍┡既灰蛩卦斐缮詈蛯W(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折，而影響了心理、情緒的穩(wěn)定，如家庭的變故、失戀、失去朋友、生活困難、一次補(bǔ)考等。由于絕大多數(shù)高職學(xué)生都是在家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)下一帆風(fēng)順地跨入大學(xué)校門(mén)的，很少遇到嚴(yán)重的挫折，更缺乏獨(dú)立承受壓力和挫折的心理能力，因而遇到困難和挫折往往束手無(wú)策，從而造成焦慮、煩躁、自卑、痛苦、嫉妒、失望和逆反等不良心理。

（五）激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)造成部分高職學(xué)生出現(xiàn)擇業(yè)心理危機(jī)。

在筆者調(diào)查對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法中，有34%的人比較樂(lè)觀，同時(shí)也有36%的人比較悲觀，19%的人非常樂(lè)觀，16%的很悲觀。進(jìn)一步探究其擔(dān)心因素中，分別占27%的認(rèn)為專業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和學(xué)校品牌問(wèn)題，分別有23%的認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈和找工作過(guò)程中有不公正因素，有8%的認(rèn)為能力問(wèn)題，4%認(rèn)為性別問(wèn)題。在擇業(yè)時(shí)要考慮的問(wèn)題是，有30%為收入多少，30%為興趣愛(ài)好，30%為個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，8%的為挑戰(zhàn)性，9%專業(yè)是否對(duì)口，8%為國(guó)家需要，4%是社會(huì)聲望。日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)把用人單位的門(mén)檻越抬越高，人才高消費(fèi)似乎成為今天勞動(dòng)力市場(chǎng)中不可逆轉(zhuǎn)的主流趨勢(shì)。很多高職學(xué)生懷著較高的期望值步入人才市場(chǎng)，結(jié)果卻被用人單位的學(xué)歷高平臺(tái)所阻攔，只能望其項(xiàng)背，掃興而歸。許多畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在著很大的偏差，在高職學(xué)生當(dāng)中，“皇帝女兒不愁嫁”、“時(shí)代驕子”的思想還普遍存在。在就業(yè)面前，許多高職學(xué)生不能正確擺正位置，調(diào)整好心態(tài)，往往造成“高不成低不就”的現(xiàn)象。深受“鐵飯碗”、“吃皇糧”等傳統(tǒng)觀念影響的高職學(xué)生，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)往往無(wú)所適從，而對(duì)于那些性格內(nèi)向、心理承受能力較差、心理適應(yīng)力弱的高職學(xué)生來(lái)講，則更容易造成恐懼、焦慮、煩躁、抑郁等不良心理，甚至有人對(duì)生活缺乏信心，對(duì)前途失去希望，覺(jué)得生活沒(méi)有意義，造成人生觀和價(jià)值觀的扭曲。

項(xiàng)目編號(hào)：省級(jí)項(xiàng)目2015gxk117，jyxm532，院級(jí)項(xiàng)目2013bzjyxm03，BYK1407

G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1671-864X（2016）08-0165-01

寧?kù)o（1985-），亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，女，漢，皖亳州人，本科，研究方向：中高職英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生管理。