梁　萍，程雪利

（河南工學(xué)院 機(jī)械工程系，河南 新鄉(xiāng)　453000）

《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革

梁萍，程雪利

（河南工學(xué)院 機(jī)械工程系，河南 新鄉(xiāng)453000）

職業(yè)院校要想改善教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要從課程教學(xué)做起，以工作任務(wù)為主線、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)開(kāi)展改革。文章通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，闡述《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革思路及課程設(shè)計(jì)理念，對(duì)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革策略展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革的有序開(kāi)展研究適用提供一些思路。

機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)；教學(xué)改革；理論；實(shí)踐

《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》是高職院校機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，理論教師強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教授，實(shí)習(xí)教師強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)未能緊密結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論課喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效不盡如人意。由此可見(jiàn)，對(duì)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革開(kāi)展研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足

傳統(tǒng)教學(xué)方法注重將理論與實(shí)踐課程分開(kāi)教授，導(dǎo)致理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，主要存在以下3方面不足。

（1）理論教學(xué)較為抽象，學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較為一般，學(xué)習(xí)理論知識(shí)多選取機(jī)械記憶、死記硬背的手段，不僅無(wú)法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分理解、掌握，更別提將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（2）理論教學(xué)過(guò)于盲目，針對(duì)性不足。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中，未能將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合，理不清社會(huì)、企業(yè)所需應(yīng)用到哪些知識(shí)，理不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，僅僅是接受教師單向灌輸式教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行盲目接收，理論教學(xué)針對(duì)性不足。

（3）實(shí)習(xí)教學(xué)滯后，致使理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分不同階段開(kāi)展，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)生唯有機(jī)械化地參與，很難將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

2　課程教學(xué)改革思路

《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》為機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)一門工學(xué)結(jié)合的重要專業(yè)課程，是對(duì)典型機(jī)床控制系統(tǒng)與常規(guī)石油機(jī)械控制系統(tǒng)的有效結(jié)合，該門課程教學(xué)任務(wù)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式為主，以相應(yīng)理論知識(shí)教授為輔，以凸顯工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特征?！稒C(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革首要特征為理論教學(xué)與工程實(shí)踐并重，要求理論知識(shí)務(wù)必要與操作實(shí)踐緊密相連，關(guān)注機(jī)床電器控制技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)床電器控制系統(tǒng)的分析與維護(hù)能力。該課程以典型工程環(huán)節(jié)以前提基礎(chǔ)，建立起集、教、學(xué)、做于一體的課程教學(xué)體系，作用于改善教學(xué)成效，幫助學(xué)生切實(shí)掌握機(jī)床電器控制系統(tǒng)的分析與維護(hù)知識(shí)、技能，鍛造學(xué)生崗位職業(yè)技能，并獲取數(shù)控機(jī)床維修電工職業(yè)資格證書。

3　課程教學(xué)改革策略

全面職業(yè)院校在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、知識(shí)理論不斷優(yōu)化《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革。如何進(jìn)一步促進(jìn)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革的有序開(kāi)展可以從以下相關(guān)策略展開(kāi)。

3.1依托典型工作任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革

深入開(kāi)展企業(yè)調(diào)研工作，切實(shí)緊貼專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確認(rèn)識(shí)企業(yè)崗位劃分及能力狀況，對(duì)各大中型企業(yè)進(jìn)行走訪，經(jīng)由企業(yè)技術(shù)人員的協(xié)助下，對(duì)企業(yè)典型工作任務(wù)開(kāi)展提煉，再結(jié)合全面工作環(huán)節(jié)開(kāi)展崗位能力評(píng)定，進(jìn)而基于工作環(huán)節(jié)生成課程教學(xué)模塊，如圖1所示。

圖1　課程教學(xué)模塊建立示意圖

對(duì)課程教學(xué)模塊開(kāi)展重構(gòu)及虛化，促進(jìn)其符合崗位職業(yè)技能需求，結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)創(chuàng)建8個(gè)教學(xué)情境，分別有C650型車床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、X62W型銑床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、Z3040型搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、T68鏜床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、工業(yè)機(jī)械手PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試、運(yùn)料小車PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試、音樂(lè)噴泉PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試及工件分揀PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試。自崗位職業(yè)技能需求出發(fā)，對(duì)每一教學(xué)情境制定4個(gè)不同的工作任務(wù)，并變換成課程教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步通過(guò)完成此部分教學(xué)任務(wù)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力。

3.2依托學(xué)生教學(xué)主體，促進(jìn)教學(xué)方式、模式改革

在《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)期間，如果依舊選取傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成期間總是會(huì)依據(jù)教師指令開(kāi)展，倘若面臨新問(wèn)題、新知識(shí)或者變換學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生便會(huì)束手無(wú)策，如此便難以完成對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)。鑒于此，教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)依托教師教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)主體，對(duì)教學(xué)方式、模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（1）理論與實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合。適度地開(kāi)展理論知識(shí)教授，加大技能訓(xùn)練力度，推行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)到理論知識(shí)教授再到實(shí)踐訓(xùn)練的新型教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。其中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方面，以“低壓電器”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)電器外形、框架進(jìn)行觀察，對(duì)電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析討論，調(diào)動(dòng)起學(xué)生好奇心后對(duì)電器開(kāi)展拆裝，將電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)以直觀方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后續(xù)理論教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。理論知識(shí)教授方面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選取合理時(shí)機(jī)對(duì)相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題開(kāi)展教授，好比“低壓電器”教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)期間，會(huì)產(chǎn)生電器如何運(yùn)行、起何種效能等疑問(wèn)，教師和帶著學(xué)生的疑問(wèn)制定教學(xué)計(jì)劃，借助多媒體向?qū)W生教授相關(guān)理論知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)機(jī)床低壓電器形成深刻認(rèn)識(shí)。實(shí)踐訓(xùn)練方面，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與理論知識(shí)教授后學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已形成一定認(rèn)識(shí)，此時(shí)擺在學(xué)生面前的問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。鑒于此，教師可在實(shí)訓(xùn)室或者校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生接受相關(guān)技能訓(xùn)練，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供有利平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，并引導(dǎo)學(xué)生相互溝通、協(xié)助，促進(jìn)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革的有序開(kāi)展。

（2）權(quán)衡學(xué)生個(gè)體不同，組織分區(qū)化教學(xué)方法?，F(xiàn)階段學(xué)生群體中，不僅統(tǒng)招學(xué)生，還有單獨(dú)招生學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面存在著一定的不同。鑒于此，教師在制定教學(xué)計(jì)劃期間應(yīng)當(dāng)盡可能認(rèn)識(shí)學(xué)生相互不同，開(kāi)展分區(qū)化教學(xué)，對(duì)每一層次的學(xué)生制定針對(duì)的教學(xué)任務(wù)及要求。該種教學(xué)手段可促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)處在各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、能力及興趣得到培養(yǎng)。

3.3依托學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革

除去通過(guò)筆試方式對(duì)學(xué)生課程教學(xué)成效開(kāi)展評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)引入強(qiáng)化節(jié)能考核及關(guān)注學(xué)生技能素質(zhì)的鍛造，推行集知識(shí)、素質(zhì)、技能于一體的全面綜合評(píng)價(jià)方式。伴隨每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展考核，《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程全面教學(xué)評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及期末綜合評(píng)價(jià)，每一種評(píng)價(jià)方式分別占據(jù)相應(yīng)權(quán)重實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效評(píng)定。其中，教師評(píng)價(jià)方面，不僅要對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況開(kāi)展評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生出勤情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等日常綜合表現(xiàn)開(kāi)展評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面，通過(guò)任命學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，以對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行期間的自評(píng)與互評(píng)予以負(fù)責(zé)。結(jié)合每一小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、選做內(nèi)容開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)存在自選內(nèi)容或者創(chuàng)新內(nèi)容可適當(dāng)加分。期末綜合評(píng)價(jià)方面，該評(píng)價(jià)于《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程全部教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后開(kāi)展，依據(jù)維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定對(duì)應(yīng)考卷，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成答卷。主要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況、知識(shí)靈活應(yīng)用能力及獨(dú)立思考能力等開(kāi)展評(píng)定，從而查找出學(xué)生的不足。

4　結(jié)語(yǔ)

總而言之，職業(yè)院校要想改善教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要從課程教學(xué)做起，以工作任務(wù)為主線、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)開(kāi)展改革，相關(guān)人員務(wù)必要全面分析傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，清楚認(rèn)識(shí)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革思路、課程設(shè)計(jì)理念，“依托典型工作任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革”、“依托學(xué)生教學(xué)主體，促進(jìn)教學(xué)方式、模式改革”、“依托學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革”等，積極促進(jìn)《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》課程教學(xué)改革的有序開(kāi)展。

［1］袁忠，于丹.課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)——以機(jī)床電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)課程教學(xué)為例［J］.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25（4）：22-24.

［2］甄彩霞.基于“工程任務(wù)課程化”的《電氣控制系統(tǒng)與PLC安裝調(diào)試與維護(hù)》課程教學(xué)改革研究［J］.齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，5（3）：30-36.

［3］劉艷軍，張春青.教學(xué)做相融合的《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)維護(hù)》課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)［J］.科技信息，2010，（28）：162-163.

［4］張安潔.關(guān)于高職課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)——以《機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試》為例［J］.職業(yè)教育研究，2013，（5）：21-23.

Teaching Reform of Machine Electric Control System Running and Maintenance

LIANG Ping，CHENG Xue-li
（Department of Mechanical，Henan Engineering College，Xinxiang，Henan 453000，China）

To improve the teaching quality，the vocational colleges should be sure to start from the curriculum teaching，with task as the main line，with the professional ability training objectives，and carry out teaching reform on machine electric control system running and maintenance.Through the analysis of the defects in the traditional teaching method，this article expounds course teaching reform ideas and design concept and reform strategies in the course machine electric control system running and maintenance，aiming to offer some ideas for carry out suitable teaching reform for the course.

machine tool electric control system of operation and maintenance；teaching reform；theory；practice

G712.0

A

2095-980X（2016）07-0110-02

2016-06-14

梁萍（1987-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，助教，主要研究方向：機(jī)械制造及其自動(dòng)化。