金秋君

孩子的第一任老師是父母，當父母把孩子送進幼兒園，這時孩子的第二任老師就是幼兒教師，每個孩子最起碼的心理需求就是想得到老師的愛。下面我就談談自己在教學中的一些心得。

一、用誠意打動孩子

在教學過程中，全身心與孩子接觸等于告訴他們：我和你們在一起很重要也很快樂。孩子們由此也會得出結(jié)論：老師很喜歡我。不需言語，孩子們就會感受到自己受尊重，自己有價值，自信心會逐漸形成。只有這樣，孩子們才能真正體驗到老師深切的愛。

記得有一次戶外活動時，我看見我們班有幾位小朋友在秋千上玩司機和乘客的游戲，于是我悄悄地走了進去坐在最邊上，這時陳劉蕊小朋友走過來問我：“金老師，你要不要坐車啊，你要去哪里??？”我笑著回答道：“我要去北京，你能開車帶我去嗎？”忽然陳澤仁大聲說道：“啊？老師也要跟我們一起坐車！”“對啊，老師和我們一起做游戲呢?！焙⒆觽冮_始議論起來，這時潘越說道：“老師，車子要發(fā)動咯，你可要坐穩(wěn)了?！闭f完就有模有樣的開起了車。雖然看起來我的身體和小小的秋千非常不適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們可以信賴的朋友。愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。

二、讓孩子享受平等的愛

尊重每個孩子被愛的權(quán)利，把愛平等地分給每一個孩子，這是教師應有的博愛。在現(xiàn)實生活中，不同的孩子來自不同的家庭，在相貌、性格、行為習慣、個性、能力等方面都存在不同之處。盡管這樣，孩子們總是天真、可愛、心靈，總是那么純真，在他們身上都存在不同的優(yōu)點及缺點。在工作中，我體會到教師的愛會給予孩子產(chǎn)生積極、自豪的情緒，尤其是對那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應該傾注全部的愛，用愛溫暖孩子的心田。在我們班中，張越洋是一個比較散漫的孩子，平時上課注意力不集中，老師跟他說話當沒聽見，小朋友們都不喜歡和他玩，但是他平時在繪畫活動中完成得很好。為此，我在小朋友面前表揚了他，還展示了他的繪畫作品，并要求其他小朋友向他學習，同時向他提出要改正缺點的要求。從此，他漸漸有了進步，同伴們也開始喜歡他了。又有一次，我手里拿著紅花，準備開展獎紅花活動，一個孩子問我：“老師是獎給沈虞玥的嗎？”我說：“你為什么說要獎給她呢？”這孩子說：“因為人人都喜歡她?！蔽伊⒓葱Σ[瞇地說：“老師喜歡每一個小朋友，如果你有進步老師也把紅花獎給你。”從此，我經(jīng)常聽見小朋友互相在說：“我又得了紅花啦！老師說我有進步，老師喜歡我！”是啊，班上每一個孩子，無論是聰明還是漂亮的，是調(diào)皮還是表現(xiàn)一般的，他們都應得到這種愛。

三、學會尊重孩子

沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子、體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎(chǔ)上，只有這樣才能敲響“平等”的大門，建立和諧、平等的關(guān)系，開辟孩子的一塊自由“領(lǐng)土”，拉近彼此間的距離，使教師與孩子能成為真正的朋友。

現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排八個幼兒負責班級的簡單事務，如：擦桌子、分發(fā)餐盤、掃地等，每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學會了做一些簡單的事務，變得熱愛集體、熱愛勞動，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。

每一個孩子都是天使，他承載了父母、長輩和家庭的未來和希望。讓我們用我們的“心”去理解孩子，把不同的愛獻給不同的孩子，讓幼兒園真正成為孩子們自由成長的樂園。