金鑫

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，目前互聯(lián)網(wǎng)上的Web學(xué)習(xí)資源越來越豐富，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式造成了沖擊。該文對(duì)Web互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并設(shè)計(jì)了Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該方法可行性較高，為學(xué)習(xí)者提供了方便。

關(guān)鍵詞：Web學(xué)習(xí)資源；移動(dòng)互聯(lián)轉(zhuǎn)換；設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0034-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為人們的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了方便，人們不需要在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)才能學(xué)習(xí)，而可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，目前大多數(shù)學(xué)習(xí)者都擁有手機(jī)這類移動(dòng)設(shè)備，再加上無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的人開始利用這些移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是從實(shí)際情況來看，Web互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資料整體顯得比較繁雜，格式?jīng)]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，描述的語言不夠準(zhǔn)確。如果在移動(dòng)設(shè)備上，則這些描述的學(xué)習(xí)資源無法正常的顯示出來，出現(xiàn)資源混亂的情況。對(duì)于這種問題，如果采用重建移動(dòng)終端的方式，則需要投入大量的成本。因此，必須要對(duì)Web學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)資源的利用效率，保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

另一方面，在Web互聯(lián)網(wǎng)上，除了網(wǎng)頁文本學(xué)習(xí)資源之外，還包括其他的一些資源，例如聲音、圖片、視頻、程序等等。由于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源有著多樣性的特點(diǎn)，僅僅依靠工具、規(guī)則進(jìn)行轉(zhuǎn)換，很可能導(dǎo)致移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)難以轉(zhuǎn)換的情況，學(xué)習(xí)者難以順利了解這些學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，必須要根據(jù)這些問題，對(duì)Web學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。

1 移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)理論

移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)在國外還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的定義，根據(jù)互聯(lián)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，基本可以概括為：在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠通過移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，可以不受時(shí)間、空間的限制，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，還能夠和互聯(lián)網(wǎng)中其他的學(xué)習(xí)者以及教師進(jìn)行溝通的一種全新的學(xué)習(xí)模式。

基于Web的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，目的是為學(xué)習(xí)提供更多的途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身的情況自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間。在互聯(lián)學(xué)習(xí)資源里，主要分為以下幾種：精品課程、開放課程、視頻、微課等。和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，互聯(lián)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有以下幾方面：第一，具有共享性和開放性的特點(diǎn)。在不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者，可以在開放平臺(tái)上尋找自己所需要的學(xué)習(xí)資源，這些資源既可以共享也可以多次使用；第二，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，有著個(gè)體學(xué)習(xí)以及互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)；第三，和其他的網(wǎng)絡(luò)資源不同，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有著教育的特質(zhì)，其中體現(xiàn)了高度集中存儲(chǔ)的特點(diǎn)[1]。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)探索的不斷深入，逐漸在傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上出現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)理論。該理論主要是建立在WIFI或4G移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的，根據(jù)目前的研究情況看，主要有非正式學(xué)習(xí)理論、境脈學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知與活動(dòng)學(xué)習(xí)理論等等。

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，通過短信息、Web、流媒體、Flash等不同的形式表現(xiàn)出來。其中，短消息是最常見也是最簡單的學(xué)習(xí)資料。Web的學(xué)習(xí)資源一般是在網(wǎng)頁上發(fā)布出來，分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，可以通過瀏覽器對(duì)資源進(jìn)行訪問，信息的內(nèi)容較多，互動(dòng)能力較強(qiáng)。Flash中的學(xué)習(xí)資源是在Web資源的基礎(chǔ)上，增加了一些課件插件以及動(dòng)態(tài)效果，給學(xué)習(xí)者直觀的感受，提高了學(xué)習(xí)的效果。

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種移動(dòng)互聯(lián)的學(xué)習(xí)方式有著獨(dú)特的特點(diǎn)，例如個(gè)性化、分布式、自主性、智能化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，結(jié)合實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2 轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)

Web的移動(dòng)互聯(lián)資源大多是通過HTML文檔展現(xiàn)出來的，但是這種形式的學(xué)習(xí)資源很多都無法在移動(dòng)設(shè)備上顯示出來，因此需要利用移動(dòng)互聯(lián)轉(zhuǎn)換技術(shù)，方便學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間、空間限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

HTML語言是在SGML下的一個(gè)應(yīng)用，是一個(gè)全新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，利用標(biāo)記符號(hào)來顯示在網(wǎng)頁上，是一種靈活性、多樣性較強(qiáng)的置標(biāo)語言。XHTML指的是可拓展超文本標(biāo)記語言，將XML與HTML兩種有機(jī)地結(jié)合在一起，屬于一項(xiàng)過渡技術(shù)。這種語言在結(jié)構(gòu)方面比較嚴(yán)謹(jǐn)，在表現(xiàn)形式上和HTML基本相同，是W3C中的推薦標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，它也良好的繼承了HTML的特點(diǎn)，能夠保證HTML向XML的過渡。

在WAP2.0上的標(biāo)記語言XHTML MP，全稱XHTML Mobile Profile。是在XHTML Basic的基礎(chǔ)上加入一些因素而成的。通過該語言，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)和Web的瀏覽技術(shù)相結(jié)合。通過XHTML MP的出現(xiàn)，有效統(tǒng)一了無線設(shè)備和有線設(shè)備的標(biāo)記語言。

在轉(zhuǎn)換的過程中，為了避免Web學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)損壞，必須要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與版式的穩(wěn)定性，同時(shí)要考慮到移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)，必須要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇，去除一些不適合在移動(dòng)設(shè)備上展現(xiàn)的內(nèi)容，在轉(zhuǎn)化那種，要遵循以下幾個(gè)原則：

第一，剔除掉Presentation樣式的標(biāo)簽。例如刪除加粗、斜體等文本的類型的標(biāo)簽，即、、等；第二，剔除掉Edit編輯的標(biāo)簽，例如、等；第三，剔除掉Forms框架的標(biāo)簽。例如

在資源轉(zhuǎn)化以及設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)者首先會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求向遠(yuǎn)端的Web學(xué)習(xí)處理器發(fā)出請(qǐng)求，Web服務(wù)器在收到請(qǐng)求后會(huì)將內(nèi)容轉(zhuǎn)換到系統(tǒng)中，通過代理服務(wù)器模塊中的處理后，最后再反饋到學(xué)習(xí)者的移動(dòng)終端設(shè)備中，以便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，主要的框架如下圖2所示。

3.1 轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器模塊

轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器模塊在資源轉(zhuǎn)換的過程中主要負(fù)責(zé)控制，根據(jù)功能的不同，還可以分為兩個(gè)模塊：差異標(biāo)簽剔除子模塊和文檔格式清晰子模塊。轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器的主要作用是將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)請(qǐng)求發(fā)送到資源服務(wù)器中，在經(jīng)過處理之后，該模塊負(fù)責(zé)將相關(guān)的資料反饋到學(xué)習(xí)者的移動(dòng)設(shè)備中。

3.2 差異標(biāo)簽剔除子模塊

該模塊主要是根據(jù)資源轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)隊(duì)列中的各類請(qǐng)求進(jìn)行處理。通過分析語法，根據(jù)HTML語言的特點(diǎn)，建立語法生成樹，再根據(jù)語法生成樹中的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各個(gè)標(biāo)簽進(jìn)行比較，去除無用的標(biāo)簽，從而保證文檔格式的合理。

3.3 文檔格式清洗子模塊

該模塊主要是在W3C語法標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在經(jīng)過以上模塊的處理后，對(duì)其進(jìn)行語法規(guī)范化，保證學(xué)習(xí)資源中的語法組合符合移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)[3]。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，Web學(xué)習(xí)資源為人們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，同時(shí)其中的海量學(xué)習(xí)資源也為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了方便。本文在Web互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并通過轉(zhuǎn)換代理服務(wù)器對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過上文中的兩個(gè)子模塊保證學(xué)習(xí)資源的標(biāo)準(zhǔn)型，使學(xué)習(xí)者能夠迅速、便捷地了解學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)化質(zhì)量與效率。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，這種方法的可行性較高，有效保證了學(xué)習(xí)資源的可靠性。學(xué)習(xí)者能夠在自己的移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不必受到時(shí)間、空間的限制，自由度較高，能結(jié)合自身的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能更方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊帆. 基于Web學(xué)習(xí)資源的移動(dòng)互聯(lián)轉(zhuǎn)換技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2016，01：72-75.

[2] 楊葉，陳琳，董啟標(biāo). 響應(yīng)式Web移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的技術(shù)實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，06：107-111.

[3] 林亮亮. 基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的Web學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].四川師范大學(xué)，2011.