李基有　崔楠　張文梅

摘要：實驗實踐教學(xué)一直是高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗理論知識的重要平臺，實驗室科學(xué)、高效的管理模式是取得良好實訓(xùn)效果的重要保障。該文在對現(xiàn)有實驗室建制模式及資源分配的現(xiàn)狀分析下，提出了“科學(xué)建制”、“資源共享”、“管理創(chuàng)新”的實驗室管理模式，實現(xiàn)最大程度的資源共享，充分發(fā)揮其使用效益，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：實驗室；資源共享；管理

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0098-02

Construction of Innovative Laboratory Management Mode Based on Resource Sharing Platform

LI Ji-you，CUI Nan，ZHANG Wen-mei

（Mechanical and Electrical Department of Guangdong AIB Polytechnic，Guangzhou 510507， China）

Abstract： Experimental teaching， an essential part of talent cultivation of polytechnic colleges， is an important platform to test the theoretical knowledge. The scientific and efficient management mode is an important guarantee for achieving good training effect. Based on the current state of organizing mode and resource allocation of laboratories， this paper puts forward the laboratory management mode of “scientific organizing， resource sharing and managerial innovation” in order to maximize the resource sharing， make full use of the utility of laboratories and provide guarantee for the cultivation of innovative talents.

Key words： laboratories； resource sharing； management

教學(xué)、科研和社會服務(wù)是高校實驗室的三大功能，對于高等職業(yè)院校來說，實驗室對創(chuàng)新實踐應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何建設(shè)與管理好實驗室，充分發(fā)揮實驗室的功能，合理使用現(xiàn)有的資源，讓師生順利完成各項實驗和科研任務(wù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)良好的社會效益和經(jīng)濟效益，是建立實驗室的宗旨，也是當下高等教育改革的重要著力點[1]。

1 實踐教學(xué)資源的分配情況和使用現(xiàn)狀

一直以來，高等學(xué)校實驗室的建設(shè)都是按照“專業(yè)-系（院）-?！钡娜壣陥竽Ｊ浇ㄔO(shè)，實驗實訓(xùn)室的建設(shè)以課程為主線，分專業(yè)按課程建設(shè)的實驗室，課程內(nèi)容延伸較少，功能單一。同時，各個院系、各個專業(yè)的實驗實訓(xùn)室各自申報、各自管理，這種管理模式的弊端是實驗室依附于專業(yè)教研室而存在。管理上各自為政，互不聯(lián)系，壁壘森嚴，結(jié)果是實驗教學(xué)資源配置不合理，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重，設(shè)備利用率低[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展，這種粗放的管理模式嚴重妨礙了實踐教學(xué)的健康發(fā)展。狹隘的視野，森嚴的壁壘阻止了師生創(chuàng)新思維與綜合實踐能力的培養(yǎng)，實驗室的功能得不能有效的釋放。

2 建立科學(xué)有序的實驗室管理模式

2.1統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)新建制

為了充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)中的功能，更好地服務(wù)于教學(xué)科研，打破以專業(yè)為主線建設(shè)的封閉式實驗室勢在必行。高校應(yīng)該逐步將各個專業(yè)實驗室建設(shè)的權(quán)利收回，統(tǒng)一規(guī)劃，科學(xué)配置，將各個教研室或者各個專業(yè)科室屬下的實驗室按照學(xué)科重新分類，成立以學(xué)?；蛘邔W(xué)院為一級管理的實驗中心，設(shè)實驗中心主任和副主任；實驗室、實驗設(shè)備和實驗技術(shù)人員等集中由學(xué)院管理，實驗中心人員配備按照不同的學(xué)科進行分組。在一級管理模式下，實踐教學(xué)資源將得到有效的釋放和高效的利用，減少了重復(fù)建設(shè)，使實踐教學(xué)獨立于理論知識教學(xué)之外，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，達到提高實踐教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目標。

2.2科學(xué)管理，重視培養(yǎng)

實驗室是進行科學(xué)試驗的場所，是科技的產(chǎn)出地，是工程師和科學(xué)家的孵化所。高等職業(yè)院校的實驗技術(shù)人員是實驗室的主要工作人員，他們在教研室中往往處于從屬、被動的地位，積極性和主動性難以調(diào)動，長久以往，難以留住優(yōu)秀的人才。作為專業(yè)技術(shù)人員的實驗員，可以承擔或輔助承擔所屬專業(yè)的實踐教學(xué)工作，同時可以協(xié)助學(xué)?？蒲袌F隊并參與科研建設(shè)，利用現(xiàn)有實訓(xùn)資源指導(dǎo)學(xué)生競賽等，通過不斷的參與幫助他們提高專業(yè)技術(shù)水平和歸屬感。

在現(xiàn)行管理模式下，高校要建立實驗技術(shù)人員的準入機制時，必須重視專業(yè)背景。具有系統(tǒng)專業(yè)知識的專業(yè)技術(shù)人員在職稱評定和資格晉升上更加有優(yōu)勢，對工作更加有熱情，對今后工作的開展更加高效。同時，應(yīng)該允許實驗員在培訓(xùn)進修、職稱評定上與專業(yè)教師具有同等的地位，保障學(xué)校實踐教學(xué)一線管理人員的師資質(zhì)量。

3 開放實驗室構(gòu)建資源共享機制

開放式實驗室是實驗室管理的新模式[2]。它強調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新型教育理念。它的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。實行實驗室開放，不僅是時間與空間上的開放，還要實現(xiàn)實驗內(nèi)容的開放以及實驗指導(dǎo)方式的開放。目前，國內(nèi)許多高校都在開展教學(xué)改革，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一[3]。實踐教學(xué)資源的共享是實驗室開放的重要表現(xiàn)形式，它能夠做到資源利用率的有效提高，減少閑置資源甚至浪費。

3.1硬件資源整合共享

學(xué)校實驗室硬件資源主要指的是有形的資源，包括實驗室空間、儀器設(shè)備、專業(yè)教師和技術(shù)人員等 ，傳統(tǒng)的實驗室是按課程設(shè)置，分專業(yè)管理，實驗室設(shè)置的過于細化，在高校人才培養(yǎng)中突出的特點就是低效和閑置浪費。電類專業(yè)的課程設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課是一致的，可以通過專業(yè)共建融合成幾個基礎(chǔ)實驗室，供學(xué)校和系部共同使用，如我們學(xué)校的電工實驗室、電工電子技術(shù)實驗室、數(shù)字電子技術(shù)實驗室、電子產(chǎn)品制作實驗室等。此類實驗室為基礎(chǔ)性的，向全校師生開放，不同的專業(yè)、不同院系相互共享，達到資源的最優(yōu)化組合，物盡其中。而對于專業(yè)性較強的實驗室，可以按專業(yè)劃分，分專業(yè)管理，以謀求管理的專業(yè)化，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的實踐教學(xué)、科研活動以及學(xué)生競賽都可以在專業(yè)實驗室進行。此外，兄弟院校的學(xué)術(shù)交流培訓(xùn)等也可以由專業(yè)教研室組織進行，如2014年12月由我校承辦的“2014年度全國物聯(lián)網(wǎng)師資培訓(xùn)班”就是在機電系的專業(yè)實訓(xùn)室進行，資源的共享已走出校門，走出廣東，走向全國。在培訓(xùn)過程中，全國四十多所高校的老師，共同針對目前高校嵌入式、移動互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)師資、教材、設(shè)備的需求現(xiàn)狀等問題進行交流，在教學(xué)和科研方面達成了廣泛的共識。

3.2軟件及網(wǎng)絡(luò)虛擬資源共享平臺

網(wǎng)絡(luò)虛擬資源指的是無形的資源，虛擬資源的網(wǎng)絡(luò)共享就是以計算機等終端設(shè)備為載體，借助互聯(lián)網(wǎng)這個面向公眾的社會性組織，進行信息交流和資源共享，并允許他人去共享自己的勞動果實。

21世紀是信息的時代，也是合作的時代，因為資訊太發(fā)達，只有資源共享，優(yōu)勢互補，才能達成共贏。為適應(yīng)社會的發(fā)展，打破時間上、空間上的束縛，通過研究和探索，我校以信息技術(shù)為背景，聯(lián)系先進企業(yè)共建虛擬仿真實訓(xùn)室，搭建師生互動式資源共享平臺。目前投入使用的有渥課資源共享平臺和proteus相關(guān)虛擬教學(xué)仿真軟件等。下面以渥課資源共享平臺為例：

4 高校實驗室管理模式的創(chuàng)新

為適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展需要，我校在實驗實訓(xùn)室管理機制上采用基于企業(yè)的“6S”創(chuàng)新管理辦法，取得了良好的效果。

4.1實驗室現(xiàn)狀

實踐教學(xué)占據(jù)了高等職業(yè)院校課程體系的半壁江山，實驗室的建設(shè)是實驗實訓(xùn)教學(xué)的有力保障。目前，我校機電類專業(yè)共八個，擁有專業(yè)實驗室達50余間，能同時滿足近2000人的實驗實訓(xùn)教學(xué)。面對如此繁重的實訓(xùn)任務(wù)，“6S”在實驗室的管理顯得尤為重要。

4.2實驗室6S管理主線

現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)車間至少都是實行 6S 以上的管理模式，主要內(nèi)容包含整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）和安全（SECURITY）[4]。

4.2.1以車間管理制度替代實驗室管理制度

在實驗室的管理工作中，我們一直以來采用的都是實驗室管理制度，千篇一律，執(zhí)行力不強。我們可以嘗試用車間管理制度來進行創(chuàng)新管理辦法，每一個實驗室就是一個工作車間，大到實驗室的功能設(shè)計、設(shè)備擺放定位、線路布局等 ，小到每個工件的使用，擺放，出庫入庫等。使整個實驗環(huán)境宛如一個實際工作環(huán)境，也有利于引導(dǎo)學(xué)生提前進入工作狀態(tài)。

4.2.2 以企業(yè)文化來渲染現(xiàn)場實驗氛圍

各專業(yè)實驗室規(guī)劃建設(shè)初期，可以要求設(shè)備供應(yīng)商提供相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)介紹和相應(yīng)的企業(yè)文化標語等資料，做成掛板布置實驗室環(huán)境。讓學(xué)生在實驗之余，能感受到企業(yè)文化帶給他們思想上的熏陶和教育，同時提前感受企業(yè)的文化氛圍，提高后期的實習就業(yè)適應(yīng)能力[4]。

5 結(jié)語

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐并重，具有較高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，是高等職業(yè)學(xué)校在新形勢下面臨的新任務(wù)。實驗室是開展實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，也是實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才的目標和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。立足資源共享平臺構(gòu)建的實驗室多元化管理模式是在實驗室管理工作中不斷探索的總結(jié)，將在往后的工作中不斷進行修葺完善，在實踐中不斷提高實驗室管理水平和服務(wù)水平，為教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、企業(yè)服務(wù)等形成了強大的支撐。

參考文獻：

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[2] Tay Vaughan. 多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社，2008.

[3] 謝青，吳元喜，楊廣笑.開放實驗室管理模式的探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013（4）：162.

[4] 郝結(jié)來，易克傳.基于6S模式的機電實驗室建設(shè)與管理探索[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2015（3）：132.

[5] 張凱亮.資源整合共享機制對實驗室管理及實踐教學(xué)發(fā)展的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（33）：207.

[6] 程姍姍，袁姝，王蕾.高職院校實驗室服務(wù)于技能競賽的探索[J].實驗室研究與探索，2016（2）：263.