李慶秋

摘要：學(xué)生對于Photoshop的學(xué)習(xí)只是認(rèn)為Photoshop是一個很有用的圖像編輯軟件，但并沒有真正認(rèn)識到走出校園后可以將Photoshop應(yīng)用到哪些方面，部分同學(xué)對于一些圖像的處理只當(dāng)作任務(wù)去完成，沒意識進(jìn)行創(chuàng)新。要讓學(xué)生真正掌握課程知識，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。只有讓他們明確Photoshop在生活中的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好Photoshop的重要前提。

關(guān)鍵詞：Photoshop；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣；重要前提

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）19-0101-02

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！睂W(xué)好知識的重要前提是培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是同學(xué)們主動投入到學(xué)習(xí)的力量源泉。只有培養(yǎng)出一定的學(xué)習(xí)興趣，讓他們調(diào)動積極性和探索能力親自去體驗獲取知識的樂趣，這樣才可以成功打開他們的心扉，進(jìn)而獲得事半功倍的效果。在實際的課堂教學(xué)過程中，我結(jié)合Photoshop的課程目標(biāo)與中職學(xué)生的實際情況，從他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性著手，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了Photoshop教學(xué)的有效性，從而打造出Photoshop教學(xué)的高效課堂。

1 課前備課求實效

課前備課是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，而選例卻是備課中的首要前提，課前精心選例是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)了備教案、備學(xué)生、備課堂的結(jié)合。在Photoshop教學(xué)中，我選例主要從以下三方面入手：一要緊密結(jié)合教學(xué)大綱上的知識點，通過分解制作實例過程讓同學(xué)們較易地吸收后，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用，從而達(dá)到舉一反三的效果，從而掌握這節(jié)課的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。二要樹立典型，我所選的教學(xué)例子能基本體現(xiàn)本節(jié)課所講的絕大部分內(nèi)容的基本操作。三要結(jié)合實際，可以從學(xué)生現(xiàn)實生活中去選材，學(xué)生的生活題材豐富多彩，而且貼近他們的生活，學(xué)生比較容易理解，而且只有當(dāng)學(xué)生能用Photoshop處理日常生活中看到的圖片時，他們才會真正感覺到Photoshop的實用性。

例如介紹圖片合成時，我所展示出的明星頭像和卡通身體有趣合成圖像，學(xué)生覺得這是從未有過的新鮮感；介紹圖層和圖層樣式時，可以選用世界地圖和中國象棋和棋盤的效果；介紹畫筆工具和路徑畫板時也可以用同學(xué)身邊熟悉的卡通人物為例。我還鼓勵同學(xué)們互相拍下自己的數(shù)碼照片，通過運用修復(fù)、仿制圖章、濾鏡模糊等工具將自己面上的痘痘和雀斑去除后帶入美的盛宴之中。這些都是第一次出現(xiàn)在學(xué)生眼前的事物，他們的興趣油然而生。這樣把課堂上所學(xué)的內(nèi)容融入到日常生活中，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內(nèi)容，而且充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，我在課前備課選例時盡量選擇一些貼近學(xué)生興趣圈子又有代表性的素材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2 有效方法促高效

魏書生常說：“良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。”教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性，從而打造出高效課堂。

（1）發(fā)揮項目教學(xué)法在Photoshop的主導(dǎo)作用

區(qū)別于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在項目教學(xué)中，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主角，主導(dǎo)者，他們是問題的解決者、決策者、調(diào)查者、記錄者。教師需要做的就是根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給予學(xué)生更多的支持與引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握一定的搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，讓他們學(xué)在課堂，樂在其中。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子”。因此，課堂中的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師扮演著主導(dǎo)的角色。在Photoshop項目教學(xué)中，我會把課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，并通過完成一個個具體的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在完成和執(zhí)行任務(wù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)詢和實證，學(xué)生能真正理解該項目的學(xué)習(xí)目的和價值，因此，他們對學(xué)習(xí)感到枯燥無味的現(xiàn)象會大大地減少。同時，讓學(xué)生通過自主完成一個個小項目而有效地滿足了他們的成就感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并取得了一定的成效。

在Photoshop教學(xué)中，適當(dāng)運用項目教學(xué)，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生作為課堂的主人，在項目教學(xué)中以任務(wù)為導(dǎo)向，以興趣為培養(yǎng)，讓同學(xué)們既能在各項目中將知識、技能融會貫通，又能掌握到一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)中的主人，這樣可以激發(fā)同學(xué)們探索的欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的能動思維和自主探究學(xué)習(xí)能力。

（2）圍繞案例教學(xué)法創(chuàng)建有效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于以教材理論知識為中心，而案例教學(xué)法則是把學(xué)習(xí)的重點放在具體的實例設(shè)計制作中，例如：把Photoshop中菜單命令、工具使用、快捷鍵等的使用融入實際案例中來講解，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出學(xué)以致用。得益于這種案例教學(xué)方式的運用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力，在實踐中展開學(xué)習(xí)，因而較快地讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)作時就會相得益彰。同時案例教學(xué)要立足教學(xué)大綱，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點來設(shè)計。首先，它的介紹貼近學(xué)生感興趣的實際案例，然后，在案例教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡地消化理解知識點，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在使用案例教學(xué)的方法時，引入實物，會起到事半功倍的效果。如：在上如何繪制一個青蘋果的課堂上，我先設(shè)立“誰動了我的蘋果”這個有吸引性的課題，并事先準(zhǔn)備好幾個青蘋果，讓同學(xué)手上拿著實物概括物體的特點，從顏色、形狀、光感、紋理的感性認(rèn)識上組織繪制思路，然后我給出的案例所要用到軟件中的功能要點，并在繪制步驟中展示蘋果的主色、紋理、凹處和陰影、反光、背景光和背景色調(diào)等，從而形象地勾畫青蘋果的特征，同時我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到圖層規(guī)劃、漸變和蒙版、鋼筆、球面化、高斯模糊等關(guān)鍵工具的運用，從每個步驟實施中積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）綜合教學(xué)法讓學(xué)生把學(xué)到的知識有機地融會貫通起來

在教學(xué)中不斷累積各種教學(xué)方法，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，先是在教學(xué)過程中充分挖掘Photoshop知識中令學(xué)生感興趣的東西，提倡頭腦風(fēng)暴和發(fā)散性思維收集相關(guān)素材和參加專題講座；接著在課堂上注意總結(jié)不同知識點的聯(lián)系，讓同學(xué)們有意識地進(jìn)入角色，保持和老師的雙向思想交流；比如：濾鏡的處理在該課程中占有很重要的地位，因此在教學(xué)過程中會涉及一些濾鏡設(shè)置進(jìn)行介紹。但由于濾鏡特效就有十多種，每種風(fēng)格又有幾種至幾十種效果，不同的濾鏡的組合和先后添加會造出千變?nèi)f化的效果，不可能每一種都展示出來。這時老師可以采用綜合教學(xué)法，先讓他們理解了濾鏡的作用，掌握了濾鏡使用的基本方法，在講解的過程中將它們整合在一起，讓同學(xué)們學(xué)會舉一反三，做出其他濾鏡特效。最后還可以嘗試進(jìn)行“比賽練武”課堂教學(xué)，緊緊抓住職業(yè)高中階段同學(xué)們愛表現(xiàn)的年齡特征，舉行一些競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會有意外的收獲。如在進(jìn)行摳圖教學(xué)時，針對不同選取工具的功能特點，可開展摳圖競賽。課堂開始時，我提供圖片素材，在沒有指定摳圖方法的前提下，對最先完成摳圖的同學(xué)給予獎勵。最后就競賽中同學(xué)們出現(xiàn)的亮點也展示出來，并進(jìn)行總結(jié)和點評，告訴他們不同的摳圖工具各有特點，要針對不同的素材和環(huán)境進(jìn)行選擇，不能采取一刀切的方式。同時，我還鼓勵他們多參加學(xué)校組織的計算機第二課堂活動，在校級比賽中鍛煉自己，提升自己，樹立榜樣，讓更多同學(xué)向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。

（4）充分利用多媒體教學(xué)手段

借助多媒體課件等先進(jìn)教學(xué)手段，可以將一些傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以表現(xiàn)、學(xué)生短時間難以明白和掌握的內(nèi)容，用形象生動、直觀明了的模式展示出來，有目的地將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)移到課程的重點上來，深化了他們對知識點的理解運用，進(jìn)而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。運用多媒體課件的特點，既能形象生動地描述教學(xué)環(huán)節(jié)中的難點、重點，又能活躍課堂教學(xué)的氛圍，真是一舉兩得。例如：在剛接觸圖層概念時，同學(xué)們都難以理解平面的一幅圖畫怎樣單獨修改畫中的對象，借助多媒體課件的動畫形式就可以形象地將畫中的多個圖層展開，從不透明的背景圖層到創(chuàng)建別的透明圖層來繪制其他的圖形，利用動態(tài)形式將所有圖層按照一定的順序疊加在一起，就得到一幅完整的風(fēng)景畫。在課堂上還可以借助多媒體教學(xué)平臺，實現(xiàn)實時監(jiān)控，收發(fā)作業(yè)文件，向個別同學(xué)演示步驟，演示優(yōu)秀作品，提高了上機課的效率。

（5）合作創(chuàng)作法促進(jìn)學(xué)習(xí)

英國肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想?！倍献鲃?chuàng)作不但能增強學(xué)生各種認(rèn)知能力，而且還有利于培養(yǎng)他們的合作精神，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和樹立正確的情感目標(biāo)與價值目標(biāo)，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要結(jié)合教學(xué)大綱制定相應(yīng)的激勵、監(jiān)督、評價機制，否則就會陷入流于形式、分工不明的泥沼中。共同合作適用于在Photoshop中開展實例的教學(xué)。學(xué)生分組是一個重要的環(huán)節(jié)，通過分組形式來促進(jìn)同學(xué)們的動心動手，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，防止出現(xiàn)依賴思想，避免學(xué)生的兩極分化。開學(xué)伊始，我就依據(jù)授課班級，安排好學(xué)生在機房上機位置，設(shè)立幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組一般由6-8位學(xué)生組成，并從中推選一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長。例如：在上《房地產(chǎn)宣傳折頁》等綜合性練習(xí)課時，在小組交流學(xué)習(xí)的模式下，組長構(gòu)思宣傳頁的主題，征詢意見，組員討論得出最佳解決方法。研究本次需要運用的文字、蒙版、路徑、描邊等知識點，然后分配各組內(nèi)成員需要完成的大概步驟，圍繞封面、內(nèi)頁、封底內(nèi)容鼓勵組內(nèi)成員大膽創(chuàng)作，完成后檢查并互相討論，提升改進(jìn)空間，最后匯總到組長進(jìn)行課間點評和表揚先進(jìn)組員，從而帶動了同學(xué)們之間相互幫教，體現(xiàn)了互愛互助、相互情感溝通，讓更多的學(xué)生有機會給予或受到幫助。由于取消了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同學(xué)們都出謀劃策，各司其職，同時，我的教學(xué)法經(jīng)常采用小組演示法、小組討論法、組內(nèi)指導(dǎo)、組內(nèi)評價、組間指導(dǎo)、組間評價等教學(xué)方法。這樣，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的同時，還有利于學(xué)生溝通合作等能力的培養(yǎng)。這種課堂，小組制為我的有效課堂管理提供了一個良好的保障。

3 合理評價增效率

在Photoshop的教學(xué)中不只是知識的學(xué)習(xí)，還可以通過學(xué)生的各種能力對他們進(jìn)行評價，如解決問題的能力和創(chuàng)造性，獲取知識的經(jīng)驗與自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)之間的協(xié)作能力；語言表達(dá)能力；創(chuàng)新能力；學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度等來進(jìn)行評價，多方面認(rèn)可學(xué)生的能力。評價可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組推薦和老師評價等多種方式相結(jié)合給予成績的評定。在評價中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高自信心、尊重他人勞動成果、欣賞他人，并在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)，共同提高。在實際課堂中，我隨機抽選他們的作品并展示出來，通過直觀效果了解學(xué)生對知識的掌握程度，然后讓學(xué)生互相評價，同時老師也可以對作品進(jìn)行點評，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生對作品的識別和理解能力。在這個過程中，還要多些關(guān)注那些操作能力稍弱的學(xué)生，由于處于青少年心理發(fā)育時期，對于語言較敏感，因此對他們應(yīng)該多些采用激勵性的教學(xué)評價，既要讓他們看到自己的進(jìn)步之處和優(yōu)點所在，也要讓他們了解到自身不足，了解到該在哪些重點進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)這部分學(xué)生自我反省的能力，讓學(xué)生理解到老師對自己的殷切期望和自己的潛力所在，產(chǎn)生進(jìn)步的動力，從而提高教學(xué)的有效性。

總而言之，Photoshop的功能異常強大，熟悉它的各種功能不可能一蹴而就，只有多學(xué)、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀；只有巧用現(xiàn)代教學(xué)手段，化靜為動，變無聲為有聲，更好地解決了教材的重難點，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性，從而給Photoshop帶來生機，注入活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳周強.提高學(xué)習(xí)Photoshop的興趣幾個途徑[J].文學(xué)教育，2010（7）.

[2] 郭萬軍，李輝.計算機圖形圖像處理 Photoshop CS3[M].人民郵電出版社，2011.